教科版八年级物理上册 4.8 走进彩色世界 教案

走进彩色世界 教学设计
一、教材分析
“走进彩色世界”选自教科版《义务教育教科书 <物理> 八年级 上册》第四章第8节，这一节主要是学习、掌握光的色散现象、三原色理论，及物体的颜色等知识点，它是光学部分的最后一节，要运用到前几节所学的光学知识。单从内容上来看，知识点不太难，很贴近实际生活，也容易引发学生的学习兴趣，但是，对于彩虹的形成原因、电视机屏幕发光原理，常见物体的颜色等物理知识，学生们不十分清楚。知识点认识色光的混合，这部分内容与学生的前概念有冲突，是本节课的难点。因此，本节课采用形式多样的活动，让学生通过观察、体验获得认知和感悟，在体验中学习，并能利用课堂所学物理知识来解释现实生活中的一些物理现象。
二、学情分析
初二的学生，大多对于新奇未知的物理现象感兴趣，而又缺乏逻辑分析能力，所以，要创设如：“小组探究”、“验证实验”、“小游戏”等活动，让学生带着兴趣自主学习，通过有效问题的设置使学生由浅入深，由现象至结论，自主掌握各个知识点，培养学生分析问题、解决实际问题的能力。
三、教学目标
1.知识与技能：
（1）了解光的色散现象，知道光谱概念。
（2）了解光的三原色，认识光的混合。
（3）了解物体的颜色。
2.过程与方法：
经历关于光的色散、色光混合的实验探究。
3.情感、态度与价值观：
（1）通过色光合成白光的探究，培养学生树立尊重事实的科学态度。
（2）增加学生对色散、物体颜色知识点的兴趣和体验。
四、教学重、难点
1、教学重点：让学生了解色光的三原色
2、教学难点：认识色光的混合
教学流程
教师活动 学生活动 设计意图
前置学习 1、布置体验性学习活动：学生通过查阅资料，利用生活中的常见物体制作彩虹或是模拟彩虹 2、老师将学生实验方案进行归类，请同学介绍实验过程及自己初步得到的结论。 3、将前置活动中，对于本节课学生想要解决的问题进行梳理。 完成前置学习任务，动手实验。将实验照片以电子作业形式返回给教师。 在课堂上分享自己的实验过程及实验现象 对于课程，明确想要解决的问题。 课前体验性学习，感受现象，这种方法相比于教师提供单一实验仪器，看到相同实验现象效果更好。体现生本课堂，让每个同学的都有创造性的设计实验方案，并自主找到想要解决的问题。教学效果更好。
光的色散 老师模拟彩虹，并请同学来揭秘 明确教师与学生模拟彩虹方法不同，但是原理一致。 指导学生阅读电子书，明确生活中真实的彩虹是怎么形成的。 总结知识点：光的色散、光谱。 提出问题：白光可以分解为七种色光，那么，七种色光混合会出现什么现象？演示实验。 总结知识点：白光是由七种色光混合形成的。 观察演示仪器，找到产生彩虹需要什么（投影仪+三棱镜）。 自主总结形成彩色光带的原理。 阅读电子书，了解真实彩虹的形成原因，形状，类别等知识点 通过实验，验证猜想。总结白光是由七种色光混合形成的。 学生对教师模拟彩虹一定感兴趣，激发学生探究热情，带着问题去查阅资料，根据现象发现本质。能运用学习的理论知识去解释生活中的现象，培养学生学以致用的能力 学生看到彩色光带，明确光的色散现象。但直接总结白光是复色光还有些牵强。因此通过七色光混合实验，直观说明白光是复色光，符合学生认知特点。
色光的三原色 通过电子显微镜（放大500倍）展示手机屏幕的发光点。 通过微课展示校园彩色大屏幕的发光点。 提问：红绿蓝三种色光的叠加会产生什么样的效果？引导学生实验探究：色光的混合。 4、引导学生利用放大版的实验仪器分享实验过程及实验结论 5、明确三原色定义。 6、舞蹈活动：模拟舞台灯光效果，让红绿蓝三色灯打在舞蹈学生身上，观察身后彩色的影子。引导学生利用学习的知识去解释现象。 结合生活实际引发猜想 观看视频及实验现象，引发思考。了解生活中的彩色屏幕都是由红绿蓝发光点制成的。 利用老师提供的仪器混合色光，记录实验结果。 明确概念 了解三原色在生活中应用，也明确了不同色光是由三原色混合形成的。 让学生结合生活实际引发猜想，由真实现象引发问题，进而让学生自己动手实验观察实验现象，更有说服力。 分组实验让学生自主探究色光的混合现象。实验过程及结论分享，让学生在讨论中自主总结现象原理。 培养学生学以致用的能力，引导学生解释出现生活中的一些现象的原因。
物体的颜色 通过白光照射彩色透明片，让学生明确透明物体的颜色是由什么决定的。 两种不同的色光片遮挡白光手电筒，引导学生观察现象 设置小游戏，让红绿蓝三色光打在白色小手绢上，让学生通过看到的现象总结白色物体的特点。 用红光照射学生的红领巾、黑色眼罩，在三种色光的照射下，让学生感知看到物体颜色的变化，进而引导学生归纳总结。 通过现象，自主总结透明物体颜色结论。 通过现象，自主总结与透明体颜色不同的色光被物体吸收了。 通过现象，自主总结白色物体颜色结论。 通过现象，自主总结有色不透明体颜色结论。及黑色物体颜色结论。 生活中随处可见各种物体，它们的颜色是由什么决定？这是学生的知识盲点，让学生通过现象自主总结结论。既有趣，学习效果又好。
练习 1、通过平板让学生完成三道习题 2、展示第三题实验现象（用红光灯照射红绿蓝三色物体） 完成练习，通过平板将作答情况上传 观察实验现象 检验学生学习成果 用实验来证明理论。
总结 引导学生总结本节课的收获 知识点及学习方法梳理 知识点及学习方法梳理
结束语 通过各种图片呈现出世界的多彩性，让学生感受世界的多彩与美好。明确学习的意义，激发学生学习兴趣。 观看图片 情感升华
板书设计
4.8 走进彩色世界
光的色散：白光被分解成不同色光的过程
光谱：各种色光排列的光带
色光的三原色：红、绿、蓝
物体的颜色：透明体：由透过的色光决定
不透明体：由反射的色光决定
白色物体：反射所有色光
黑色物体：吸收所有色光
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