初中语文 中考 二轮专题 古诗词鉴赏：一枝一叶总关情 课件（21张PPT）
文档属性
| 名称 | 初中语文 中考 二轮专题 古诗词鉴赏：一枝一叶总关情 课件（21张PPT） |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 31.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2021-12-23 19:49:21 | ||
图片预览
文档简介
(共21张PPT)
一枝一叶总关情
中国风
共勉
诗以言志，情感是古诗词之“根”，因此古诗鉴赏题几乎都有对诗词情感的考查。诗文的一枝一叶都或显或隐地表现作者的情感，只要我们关注其中的细节，就能找到破译诗文情感的密码。
壹
运用策略 鉴赏古诗
我来品说
壹
我来品说
古诗阅读策略：
读懂诗词所抒发的情感或所传达的品质、志趣的理解，可从诗词内部的题材选择、意象选择、遣词造句、手法运用（托物言志、虚实结合、用典、对比等）角度入手；也可从诗词外部的诗人身世遭际、思想倾向和诗歌的具体创作背景等角度入手，即“知人论世”。
诵读王绩的《野望》，运用古诗阅读策略，说说你对
这首诗所抒发的情感的理解。
、
壹
我来品说
野望
王绩
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
相顾无相识，长歌怀采薇。
诵读王绩的《野望》，运用古诗阅读策略，说说你对这首诗所抒发的情感的理解。
贰
链接中考 研制点拨
我来学习
贰
链接中考 研制点拨
结合运用阅读策略鉴赏古诗词的活动所得，链接中考真题，学习古诗词鉴赏试题命制的方向和技巧，命制优秀试题。
我来学习
贰
壹
贰
叁
2020宁波市中考
2020杭州市中考
2017杭州市中考
我来学习
贰
真题回放 2020宁波中考
晚望
【清】周容
独立空庭日没西，归鸦风急翼难齐。
故园小阁疏篱外，乌桕梢头各早栖。
追随诗人的目光，你会发现，正是那些富有特征的景物触发了诗人的情思。请结合诗句，品味诗人所望之景，体会诗人流露之情。
我来学习
参考答案：
示例1:甲诗第一句，诗人望着西沉的落日，想到自己独自站在空荡荡的院子里，有一种落寞的感受，流露出忧伤之情。
示例2:甲诗第二句，诗人望见“归鸦”“翼难齐”，想到乌鸦难归巢，自己也有家难回，流露出故国之思。
评分标准：
本题考查体会诗人情感赏析的能力，抓住意象进行内容分析。满分3分，具体意象1分，诗句1分，情感1分。
贰
我来学习
真题回放 2020杭州中考
【甲】
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
[唐]李白
杨花落尽子规啼，
闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，
随君直到夜郎西。
【乙】
于郡城送明卿之江西
[明]李攀龙
青枫飒飒雨凄凄，
秋色遥看入楚迷。
谁向孤舟怜逐客，
白云相送大江西。
温习课内所学，完成古诗赏析任务。
【赏写法】
甲诗后两句，想象奇特，诗人将自己的“愁心”寄托于“明月”这一意象。以明月随君到夜郎，表达对朋友的牵挂；借“明月”光明的形象表示对朋友的理解和支持。
乙诗后两句 。
贰
我来学习
真题回放 2020杭州中考
答案 评分 标准 分层赋分 答案示例 赋分描述
第一层 1分 想象奇特，借助“白云”，表达对友人的思念。 能抓住古诗意象和题材，并没有分析，只是简洁的概括情感。
第二层 2分 想象奇特，诗人将自己对朋友的情感寄托于“白云”，“白云相送”表达了对朋友的同情和宽慰。 能抓住古诗意象、题材，并结合相关语句，分析此语境中的情感。
第三层 3分 想象奇特，诗人将自己对朋友的情感寄托于“白云”，“白云相送”既表达了对朋友的同情和宽慰，又借“白云”高洁的形象隐含着对友人的赞赏和激励。 能抓住古诗意象、题材，并结合相关语句，分析语境内外的含义，理解全面深刻。
两首诗均提及 “寒江钓雪”，柳诗通过“独钓寒江雪”表达了作者内心 的感受，孙诗则表明了对“好作寒江钓雪图”的“画家” 的态度。
贰
我来学习
真题回放 2017杭州中考
江雪
[唐]柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
渔家
[明]孙承宗
呵冻提篙手未苏，满船凉月雪模糊。
画家不解渔家苦，好作寒江钓雪图。
贰
我来学习
研制《野望》试题
野望
唐.王绩
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
相顾无相识，长歌怀采薇。
1.首联中“ ”点明时间，与颔联中的“归”和“返”相照应 ，为.
诗人的情感做铺垫。（1分）
2.本诗语言质朴，但在质朴中却蕴含浓厚的情感。结合全诗，
体会首联中“欲”字的意蕴。 （3分）
薄暮
贰
我来学习
研制《野望》试题
分层赋分：
第一层级：结合首联和作者经历，并有所思考，分析点单一。示例1：诗人躬耕归隐，在现实中得不到赏识、觅不到知音，“欲”字想要而不得，写出了诗人内心的苦闷、怅惘心情。
（可得1分）
第二层级：结合首联和尾联以及作者经历，分析点略多，表述有条理。示例2:诗人躬耕归隐，在现实中得不到赏识、觅不到知音，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐之人交友来慰藉自己，欲”字想要而不得，写出了诗人内心的苦闷、怅惘心情。（可得2分 ）
第三层级：能结合全诗内容整体分析思考，理解准确全面深刻，表述流畅、清晰。示例3:诗人躬耕归隐，然举目四望，一片秋色和夕阳余晖显得萧瑟，牧人、猎马归返更渲染诗人无处可归的孤独，融情于景，尾联诗人道出自己没有真正知己，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐之人交友来慰藉自己，欲”字想要而不得，理想与现实的交织，写出了诗人内心的苦闷、怅惘心情。 （可得3分）
叁
学以致用 研制试题
我来投稿
叁
我来投稿
学校要征集八年级上册期末考试的古诗鉴赏板块的试题，范围要求《黄鹤楼》《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》，题型要求填空题和简答题各一题，并要求提供答案和评分标准，请聪明的你积极投稿吧！
肆
小组展评 共赏优劣
我来评说
肆
我来评说
自评交流
小组内交流研制的试题，并选评一份优秀试题进行展示，说说试题研制的优点或改进之处。
互评交流
伍
课后拓展
伍
课后拓展
中考古诗词鉴赏试题，诗歌文本可以单篇，也可多篇比较鉴赏。下面以“三峡”主题统整，任选两首，进行比较阅读，立足阅读策略，来研制中考古诗词鉴赏试题。
项目一：模仿2017杭州中考题，研制填空题；
项目二：模仿2020杭州中考题，研制探究题。
纸上得来终觉浅
觉知此事要躬行
一枝一叶总关情
中国风
共勉
诗以言志，情感是古诗词之“根”，因此古诗鉴赏题几乎都有对诗词情感的考查。诗文的一枝一叶都或显或隐地表现作者的情感，只要我们关注其中的细节，就能找到破译诗文情感的密码。
壹
运用策略 鉴赏古诗
我来品说
壹
我来品说
古诗阅读策略：
读懂诗词所抒发的情感或所传达的品质、志趣的理解，可从诗词内部的题材选择、意象选择、遣词造句、手法运用（托物言志、虚实结合、用典、对比等）角度入手；也可从诗词外部的诗人身世遭际、思想倾向和诗歌的具体创作背景等角度入手，即“知人论世”。
诵读王绩的《野望》，运用古诗阅读策略，说说你对
这首诗所抒发的情感的理解。
、
壹
我来品说
野望
王绩
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
相顾无相识，长歌怀采薇。
诵读王绩的《野望》，运用古诗阅读策略，说说你对这首诗所抒发的情感的理解。
贰
链接中考 研制点拨
我来学习
贰
链接中考 研制点拨
结合运用阅读策略鉴赏古诗词的活动所得，链接中考真题，学习古诗词鉴赏试题命制的方向和技巧，命制优秀试题。
我来学习
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2020宁波市中考
2020杭州市中考
2017杭州市中考
我来学习
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真题回放 2020宁波中考
晚望
【清】周容
独立空庭日没西，归鸦风急翼难齐。
故园小阁疏篱外，乌桕梢头各早栖。
追随诗人的目光，你会发现，正是那些富有特征的景物触发了诗人的情思。请结合诗句，品味诗人所望之景，体会诗人流露之情。
我来学习
参考答案：
示例1:甲诗第一句，诗人望着西沉的落日，想到自己独自站在空荡荡的院子里，有一种落寞的感受，流露出忧伤之情。
示例2:甲诗第二句，诗人望见“归鸦”“翼难齐”，想到乌鸦难归巢，自己也有家难回，流露出故国之思。
评分标准：
本题考查体会诗人情感赏析的能力，抓住意象进行内容分析。满分3分，具体意象1分，诗句1分，情感1分。
贰
我来学习
真题回放 2020杭州中考
【甲】
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
[唐]李白
杨花落尽子规啼，
闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，
随君直到夜郎西。
【乙】
于郡城送明卿之江西
[明]李攀龙
青枫飒飒雨凄凄，
秋色遥看入楚迷。
谁向孤舟怜逐客，
白云相送大江西。
温习课内所学，完成古诗赏析任务。
【赏写法】
甲诗后两句，想象奇特，诗人将自己的“愁心”寄托于“明月”这一意象。以明月随君到夜郎，表达对朋友的牵挂；借“明月”光明的形象表示对朋友的理解和支持。
乙诗后两句 。
贰
我来学习
真题回放 2020杭州中考
答案 评分 标准 分层赋分 答案示例 赋分描述
第一层 1分 想象奇特，借助“白云”，表达对友人的思念。 能抓住古诗意象和题材，并没有分析，只是简洁的概括情感。
第二层 2分 想象奇特，诗人将自己对朋友的情感寄托于“白云”，“白云相送”表达了对朋友的同情和宽慰。 能抓住古诗意象、题材，并结合相关语句，分析此语境中的情感。
第三层 3分 想象奇特，诗人将自己对朋友的情感寄托于“白云”，“白云相送”既表达了对朋友的同情和宽慰，又借“白云”高洁的形象隐含着对友人的赞赏和激励。 能抓住古诗意象、题材，并结合相关语句，分析语境内外的含义，理解全面深刻。
两首诗均提及 “寒江钓雪”，柳诗通过“独钓寒江雪”表达了作者内心 的感受，孙诗则表明了对“好作寒江钓雪图”的“画家” 的态度。
贰
我来学习
真题回放 2017杭州中考
江雪
[唐]柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
渔家
[明]孙承宗
呵冻提篙手未苏，满船凉月雪模糊。
画家不解渔家苦，好作寒江钓雪图。
贰
我来学习
研制《野望》试题
野望
唐.王绩
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
相顾无相识，长歌怀采薇。
1.首联中“ ”点明时间，与颔联中的“归”和“返”相照应 ，为.
诗人的情感做铺垫。（1分）
2.本诗语言质朴，但在质朴中却蕴含浓厚的情感。结合全诗，
体会首联中“欲”字的意蕴。 （3分）
薄暮
贰
我来学习
研制《野望》试题
分层赋分：
第一层级：结合首联和作者经历，并有所思考，分析点单一。示例1：诗人躬耕归隐，在现实中得不到赏识、觅不到知音，“欲”字想要而不得，写出了诗人内心的苦闷、怅惘心情。
（可得1分）
第二层级：结合首联和尾联以及作者经历，分析点略多，表述有条理。示例2:诗人躬耕归隐，在现实中得不到赏识、觅不到知音，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐之人交友来慰藉自己，欲”字想要而不得，写出了诗人内心的苦闷、怅惘心情。（可得2分 ）
第三层级：能结合全诗内容整体分析思考，理解准确全面深刻，表述流畅、清晰。示例3:诗人躬耕归隐，然举目四望，一片秋色和夕阳余晖显得萧瑟，牧人、猎马归返更渲染诗人无处可归的孤独，融情于景，尾联诗人道出自己没有真正知己，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐之人交友来慰藉自己，欲”字想要而不得，理想与现实的交织，写出了诗人内心的苦闷、怅惘心情。 （可得3分）
叁
学以致用 研制试题
我来投稿
叁
我来投稿
学校要征集八年级上册期末考试的古诗鉴赏板块的试题，范围要求《黄鹤楼》《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》，题型要求填空题和简答题各一题，并要求提供答案和评分标准，请聪明的你积极投稿吧！
肆
小组展评 共赏优劣
我来评说
肆
我来评说
自评交流
小组内交流研制的试题，并选评一份优秀试题进行展示，说说试题研制的优点或改进之处。
互评交流
伍
课后拓展
伍
课后拓展
中考古诗词鉴赏试题，诗歌文本可以单篇，也可多篇比较鉴赏。下面以“三峡”主题统整，任选两首，进行比较阅读，立足阅读策略，来研制中考古诗词鉴赏试题。
项目一：模仿2017杭州中考题，研制填空题；
项目二：模仿2020杭州中考题，研制探究题。
纸上得来终觉浅
觉知此事要躬行