第三章第1节　温度（教案）2021-2022学年物理八年级上册 人教版

温度
1教学目标
（1）知识与技能
①理解温度计的工作原理；
②了解生活环境中常见的温度值；
③会用温度计测温度。
（2）过程与方法
① 通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理；
②通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
（3）情感态度与价值观
通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2重点难点
重点：
（1）探究温度计的原理；
（2）温度计的读数和使用；
（3）体温计的量程、分度值、玻璃泡里的液体，缩口作用。
难点：
自制温度计；温度计的读数；体温计缩口作用。
4教学过程
引入：由雪景与炼钢炉两幅温度反差巨大的图片引入，唤起学生对冷、热的感觉，导出温度概念。
温度：物体的冷热程度叫温度。
温度计
实验：“想想做做”只凭感觉判断温度可靠吗？（布置学生课前预习时做，课堂上只由一生演示）
得出：光靠感觉来感知温度是靠不住的，要准确地测温度要用温度计。
1、自制温度计：
⑴ 教师出示自制温度计，简单说明制作过程，提出思考问题：
如何用这只温度计测出桌上两杯水哪杯温度高，哪杯温度低？（生：通过看细管内水面的上升与下降。热水中，细管内水面上升，液柱的高度高；冷水中，细管内水面下降，液柱的高度低。）
温度计的原理：液体的热胀冷缩
⑵师生合作：改进温度计
问：能否将此温度计改进，让它测出水具体的温度？（生：只要刻上刻度）
问：刻上刻度的自制温度计虽然可以测出温度了，还有哪些不方便或不足的地方需要改进？（生：缩小小瓶的体积；细管更细；将细管顶端的开口封闭）
2、温度计的构造：
（学生观察温度计）：玻璃外壳 玻璃泡 毛细管、刻度及符号
3、温度计的种类：
实验用温度计、体温计、寒暑表
摄氏温度：
学生观察温度计上的符号℃，说明这是一种温度的符号——摄氏温度。
⑴、规定：零度——冰水混合物的温度
100度——1个标准大气压下沸水的温度
1摄氏度——0℃和100℃之间分成100等分，每一等分代表1℃
⑵、读数：人体的正常体温37℃：三十七摄氏度
北京一月份平均气温 -4.7℃：负四点七摄氏度或零下四点七摄氏度
⑶、学生看小资料《自然界中的一些温度》，并练习读数
温度计的使用
引导学生观察温度计上的示数，得出量程、分度值的概念
引导学生思考所测物体温度高于了温度计的最高温度或是低于了温度计的最低温度，将造成什么结果？（生：将温度计胀破或测不出温度）→师：使用前我们应选择合适的温度计
引导学生看图3.1-2三种常见温度计的测量范围，分度值，思考为什么会有这样的区别？
使用温度计时，首先看清它的量程和分度值。
（引导学生看图3.1-3，回答出另外三点使用方法）
温度计的玻璃泡应该全部浸入被测液体中，不要碰到容器底或容器壁。（思考：如果碰到容器底或容器壁会造成什么样的结果？）
温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍后一会儿，待温度计的示数稳定后再读数。
读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中，视线要与温度计中液柱的液面相平。
体温计
液体：水银
量程：35～42℃（为什么？） 分度值：0.1℃
缩口：
学生实验：用一般温度计测体温，观察拿出人体后的变化；
作用：使体温计离开人体时，水银柱来不及退回玻璃泡，在缩口处断开，体温计指示的仍为人体温度。
学生了解生活中的一些温度计
五、课堂练习
小结：1、温度的定义；
2、温度计的原理、单位；
3、温度计的使用方法；
4、体温计的量程、分度值、缩口作用。
作业：1、阅读“科学世界”；
2、练习册本节作业。