教科版八年级物理上册 4.2 光的反射定律 教案

教学设计
课题 §4.2光的反射
教学 目标 1．通过实验探究光的反射定律。 2．理解反射现象中光路的可逆性。 3．区分镜面反射和漫反射。
教学重点 光的反射定律
教学难点 通过实验探究光的反射定律
课型 理论实验结合课 课时 1 备课 教师 关玮
教 学 过 程
环节 教学内容 教学任务 教师活动 学生活动 预见性问题及对策
导 入 新 课 一、体验光的反射现象 学生通过“射击比赛”，体验光的反射现象。 让学生注意激光笔、平面镜的使用安全。 指导学生按规则完成“射击比赛”。 明确比赛规则，利用激光笔和平面镜射中靶心。 设计意图： 激发学生学习兴趣。 问题： 学生可能找不准入射角度。 对策： 教师适当提示，帮助其完成任务。
二、人能看见（发光和不发光）物体的原因 光源发出的光进入人眼。 不发光物体反射的光进入人眼。 1、我们能看见光源是因为什么？ 2、漆黑的房间，我们看不到里面的物品，怎样才能看到呢？为什么？ 通过预设的两个问题，让学生知道人能够看见物体的原因。 认真思考并回答问题。 问题： 学生生活经验较少，可能无法想到答案。 对策： 教师适当提示，耐心引导。
讲 授 新 课 三、什么是光的反射 光在两种物质的分界面上改变传播方向又返回原来物质中的现象。 在黑板上演示光的反射现象，精讲什么是光的反射。 启发学生用白板承接光路。 从实际出发，引导学生得出什么是光的反射。 观察并思考，得出光的反射的定义。
四、介绍光路 1、入射光线：射向反射面的光线AO 2、法线：过入射点作反射面的垂线ON 3、反射光线：经反射后远离反射面的光线OB 4、入射角：入射光线与法线的夹角（∠ i） 5、反射角：反射光线与法线的夹角(∠ r ) 利用教具演示光的反射过程，给出什么是入射光线、法线、反射光线、入射角、反射角。 A N B i r O 让学生知道，为准确描述反射光线和入射光线之间的关系，引入了“法线”，进而得到反射角、入射角。 观察演示过程，认识入射光线、法线、反射光线、入射角、反射角。 问题： 学生可能认为法线与分界面是线与线的垂直关系。 对策： 教师利用教具进行精讲。
五、光的反射定律 反射光线、入射光线、法线在同一平面内；反射光线、入射光线分居法线两侧；反射角等于入射角。 六、光路的可逆性 分组实验：探究光的反射定律 1.观察并记录反射角和入射角，改变入射角重复实验。 结论： 2.将“纸板”沿法线向前或向后折,观察是否还能看到反射光线？这说明了什么？ 总结光的反射定律： 。 进一步探究： 1.沿原来标记的一条反射光线入射,会观察到什么现象？ 结论： 介绍实验的设计思路，指导学生进行实验。巡视实验情况。 按照要求进行实验，探究光的反射定律。 问题： 学生可能理解不好“三线共面”。 对策： 学生讨论。让学生讲解（或教师精讲）探究反射光线、入射光线、法线在同一平面内的方法。
讲 授 新 课 七、光反射的类型 1、镜面反射：光滑镜面的反射。 2、漫反射：表面凹凸不平的反射。 两种反射都遵循光的反射定律。 根据光的反射定律练习画光路图。精讲镜面反射和漫反射。 从光路特点以及反射光强弱两个角度，精讲镜面反射和漫反射的区别。 观察现象、分析光路，理解并掌握镜面反射和漫反射的特点和区别。 问题： 学生对漫反射也遵循光的反射定律理解不透。 对策： 教师精讲。
*八、光的反射的应用 1.红宝石激光器 2.卫星遥感 3.光导纤维 利用视频和图片简单介绍。 根据课堂时间，选择播放视频或图片简单介绍。 认真听讲。 问题： 学生可能对部分知识很感兴趣，会提出许多问题。 对策： 教师鼓励学生课后查阅资料，进一步学习、研究。达到知识的延伸。
*九、光污染 播放视频，让学生了解什么是光污染，并知道光污染会给人类和动植物等带来严重的危害。 播放视频。 学生观看视频，了解光污染及其危害。
知识梳理 本节课学到了 哪些知识？ 引导学生按知识框架进行梳理 学生按照学案进行梳理 问题： 学生可能梳理的不够全面。 对策： 教师点评、补充。
知识应用 具体内容详见《同步练习册》 巡视、检查学生知识应用的完成情况，根据学生汇报的情况进行适当精讲。 学生先独立完成知识应用，有疑问先组内合作解决，最后教师讲解。
课后作业 《同步练习册》 课堂知识检测（必做） 课后分级提升A（必做） 课后分级提升B（选做） 板 书 §4.2光的反射 光的反射定律 反射光线与入射光线、法线在 ； 和 分别位于 两侧； 角等于 角。 二、反射现象中，光路是 。 三、镜面反射和漫反射
课后反思 学生总结《光的反射定律》时，容易先说“入射”后说“反射”，教师应及时纠正，并讲解清楚，让学生加强理解。
（备注：提醒学生不能用激光笔直接对着眼睛照射！ 实验时小心被玻璃划伤！）