（青岛版）三年级数学上册教案 认识方向

《认识方向》
教学内容：青岛版小学数学三年级上册52页 信息窗1第1课时
教学目标：
1、会在实际情境中辨认东、南、西、北4个方向，知道地图上的4个方向，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。
2.经历辨别方向的过程，初步体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间观念。
3.明确方向在生活中的作用，激发学习兴趣，获得积极的情感体验。
教学重难点
教学重点：辨认东北、西北、东南、西南这四个方向
教学难点：会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置。
教具、学具
教师准备：多媒体
学生准备：
教学过程
创设情境，提出问题
1、你们喜欢旅游吗？去哪儿玩过？
2、（出示挂图）今天，老师想带大家去农村看看，好吗？

3、 从图中，你看见了哪些地方？
4、你想到村里哪个地方去参观一下？
5、你知道它在你的哪个方向上？让学生尝试回答，板书：认识方向
二、自主学习，小组探究
抛出问题：
从村口到风景区怎么走？自己先想一想，再在小组内交流。
在地图上如何判断东、西、南、北？
你知道风景区在牡丹亭的什么方向呢？
你能说出文化中心在牡丹亭的哪个方向吗？
你能说出饮料加工厂在牡丹亭的哪个方向吗？
你能说出凤凰塔在牡丹亭的哪个方向吗？
三、汇报交流，评价质疑
汇报交流：
1、从村口到风景区怎么走？
学生可能回答：
向北到住宅区再东
向东到凤凰塔再北
2、学生总结在地图上：上北、下南、左西、右东。
3、小结：风景区所在方向在牡丹亭的东与北之间，是东北方
文化中心在牡丹亭的西与北之间，是西北方
饮料加工厂在牡丹亭的西与南之间，是西南方
凤凰塔在牡丹亭的东与南之间，是东南方
板书：东北、西北、西南、东南。
4、大家仔细观察这四个方向。你能试着把我们认识的八个方向在纸上表示出来吗？（学生独自完成）
北
西北 东北
西 东
西南 东南
南
我发现同学们都能当一个合格的小导游了，下面请同学们以小组为单位，选出一位小导游，继续带领大家参观凤凰村，并说出你们的参观路线。（小组活动）
四、抽象概括，总结提升
同学们，本节课我们学习了认识方向，不但认识西南、 东南、西北、东北；并且同学们继续发挥自己的聪明才智，，还能能当一个合格的小导游等等，真了不起。
五、 巩固应用，拓展提高
1、你能指出教室里的八个方向吗？
（引导学生学会看秤和物品包装袋上的质量标记。）
2、实践活动：以小组为单位，说说校园内各个方向有些什么？
3、集体活动：找朋友
4、拓展延伸 ： 向同学或家长介绍一下你的家的位置，或周围的一些地方。
板书设计：
认识方向
北
西北 东北
西 东
西南 东南
南
使用说明：
1、教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有：
（1）、创设生活情境：引导学生有效地利用自身的生活经验，认识并理解方位知识。我抓住一个方向，在演示、讨论的过程中完善学生对新方向的认识，在他们头脑中建立初步的方向框架。
（2）、在运用知识解决问题的过程中，培养学生主动积极的学习态度和提出问题解决问题的能力：因为生活中的方向与平面图上的方向不相吻合，如何将平面图上的方向正确引入到生活中，这是一个关键。实际上学生在这点上差异较大，一部分学生对生活中的方向较熟悉，不需引导能顺利指出方向；另一部分学生要经过思考或借助工具，要老师扶一扶；个别学生难以辨别空间方向，要架着走。针对这些情况，我有意识的将全班分成4个小组来学习，在学生初步感知8个方位之后，让新知用于生活，认一认、指一指、说一说，渐渐地，学生由扶着方向板过渡到在自己头脑里建立一个方向板。然后师生共同将现实中的座位图转化成小黑板上的平面图，学生观察平面图，自主发现问题、提出问题、解决问题！
2．使用建议：本课的难点是在具体情境中以不同物体为参照物来辨别方向。我建议并不能直接将方法教给学生，而是考虑到“东南”、“东北”、“西南”、“西北”这些方向对于三年级小朋友来说内化吸收需要一个过程，因此并没有急于让学生以不同的参照物来辨认，而是本着打牢基础，先以中间单位为参照物来辨认8个方向，目的是不引起学生思维的混乱。
3．需要破解的问题。如何让学生在头脑中形成一个自己的方向板，进而使学生学会在实际生活中依据判断出的一个方向，辨认其它的七个方向，但这些对于三年级学生来说，还是有较大难度的。因为三年级学生的推理思维能力较弱，方向感不强，抽象的方向知识对于他们来说，很难理解掌握。
李涛 冯卯镇欧峪小学