教科版（2017秋）三年级科学下册 3.7地球——水的星球 教案
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋）三年级科学下册 3.7地球——水的星球 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 728.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2021-12-23 17:43:38 | ||
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文档简介
第7课 地球——水的星球
(教材P2～3)
授课时间：______________累计____1____课时
课题 地球——水的星球 课型 新授课
教学目标 科学知识目标 1.知道地球是一个液态水十分丰富的星球。 2.知道地球陆地表面有河流、湖泊等水体类型。 3.知道地球表面的海洋面积远大于陆地面积。 科学探究目标 1.能耐心观察地球仪和世界地图，整理记录陆地和海洋的相关信息。 2.能用数格子的方法量化比较陆地和海洋的面积。 科学态度目标 1.观察细致，乐于合作，勤于思考。 2.认同以量化方法进行观察比较的科学准确性。 3.能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。 科学、技术、社会与环境目标 1.知道水资源对于人类的意义，有保护水资源的意识。 2.体验科学技术的发展能够带领我们认识更多的地球秘密。
教学重难点 重点：通过观察地球仪和世界地图，整理记录陆地和海洋的相关信息。 难点：掌握使用透明计算纸计算面积的正确方法。
教学准备 为学生准备：地球仪、透明计算纸、世界地图(最好为等积投影地图)、学生活动手册。 教师准备：教学课件、地形地球仪。
流程 教学设计 二次备课
聚焦 1.引入：大家已经了解了太阳和月球的一些特征，这节课我们将研究地球，你们认为地球和太阳、月球相比较，有什么独特的地方吗？(预设：地球上有水；地球上有生命；地球上有空气。) 2.揭题：(教学提示：出示教材P56地球图片。)从图片上看，地球就像一个“水的星球”。地球上有多少水呢？海洋面积占到地球总面积的多少呢？今天我们就一起来了解一下吧！(板书：地球——水的星球) 【设计意图】地球上有很多海洋，海洋面积占到地球总面积的多少呢？这些问题学生并不了解，由此可以激发学生的学习欲望，进一步探索海洋面积和陆地面积的多少。
探索与研讨 探索一:观察地球仪 1.活动:(教学提示:分发地形地球仪。)指导学生分组观察地球仪。 ⒉.提问:地球仪可以清晰地展示地球的地貌特征。通过刚才的观察,大家说说地球上有什么 (预设:地球上有海洋、陆地、山峰、江河、湖泊等。) 3.追问:(教学提示:指导学生再次观察地球仪。)地球上有丰富的水资源,从地球仪上你可以看到哪几种类型的水域 (预设:有海洋、冰川、湖泊、河流等。) 探索二:比较陆地和海洋的面积 1.提问:(教学提示:出示世界地图。)很多人说地球是一个“水球”,地球是一个有着丰富液态水的星球。观察世界地图,你们有办法知道地球上的海洋面积与陆地面积哪个大哪个小吗 (预设:计算不规则形状的面积对于学生来说有难度。) 2.讲解:(教学提示:出示透明计算纸。)我们可以借助透明计算纸来计算,将其覆盖在地图上,然后通过数格子的办法分别统计出海洋和陆地的格子数。数的时候按一定的方向顺着数,超过半格记一格,不到半格不计,以打“√”的形式统计陆地的格数,海洋格数=总格数-陆地格数。 3.活动:分发透明计算纸,指导学生分组活动,并完成活动帮助卡。 4.交流:各组展示本组数据,组织学生小组交流讨论。 【设计意图】观察地球仪与世界地图是两个学生能自主观察的沽动,能帮助学生提高自主学习和观察的能力,激发学生对地球的研究兴趣。 研讨汇报
拓展与小结 1.小结：这节课，我们观察了地球仪和世界地图，比较了海洋面积和陆地面积的大小，知道了地球是一颗有着丰富液态水的星球，也知道了“三分陆地、七分海洋”的比例关系。地球上丰富的液态水是人类赖以生存的重要条件，所以我们要保护地球，保护水资源。 2.拓展：指导学生阅读资料，体会太空探索与水的联系。 【设计意图】通过资料阅读，使学生意识到水的重要性，提高学生保护水资源的意识，达成本课的社会与环境目标。
板书设计
教学反思 本节课学生可以与前面的内容联系起来，进一步认识地球，了解地球的陆地与海洋以及地球的一些其他特点，最终认识到液态水对生命的重要性。 探究环节让学生通过观察地球仪，直观地感受地球的特征，学生会发现地球上的各种地形地貌特征。引导学生重点关注地球上的水资源，去发现哪些地方的水资源分布比较集中，可以观察到的水域类型有哪些，学生会注意到海洋集中了地球上大部分的水，以及河流、湖泊也是地球上重要的水资源。 在充分地观察地球仪后，学生对于地球的特征会有一个深刻的认识，他们能够直观地感受到地球是一个液态水十分丰富的星球，但学生很难从地球仪上去直接比较海洋和陆地的面积，因此教材上提供了一种简单易行的办法——数格子。学生通过世界地图，可以直观地看到地球上所有的陆地和海洋，通过贴上透明计算纸，可以粗略比较海洋和陆地的面积。
课后作业 三、选择题。 1.地球上分布最广的是( )。 A.盆地 B．环形山 C．海洋 2.人类历史上的第一位太空使者加加林说：“从太空看地球是个蔚蓝色的魅力星球。”从太空看地球，地球是蔚蓝色的，原因是( )。 A．地球的大气层是蓝色的 B.地球表面大部分是海洋 C.地球表面大部分是陆地 3.在地形地球仪和世界地图上一般会用深浅不同的( )来表示河流、湖泊和海洋。 A.黑色 B．蓝色 C．红色 4.地球上的淡水资源( )。 A.取之不尽 B．是有限的 C．分布均匀 参考答案 三、1.C 2.B 3.B 4.B
(教材P2～3)
授课时间：______________累计____1____课时
课题 地球——水的星球 课型 新授课
教学目标 科学知识目标 1.知道地球是一个液态水十分丰富的星球。 2.知道地球陆地表面有河流、湖泊等水体类型。 3.知道地球表面的海洋面积远大于陆地面积。 科学探究目标 1.能耐心观察地球仪和世界地图，整理记录陆地和海洋的相关信息。 2.能用数格子的方法量化比较陆地和海洋的面积。 科学态度目标 1.观察细致，乐于合作，勤于思考。 2.认同以量化方法进行观察比较的科学准确性。 3.能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。 科学、技术、社会与环境目标 1.知道水资源对于人类的意义，有保护水资源的意识。 2.体验科学技术的发展能够带领我们认识更多的地球秘密。
教学重难点 重点：通过观察地球仪和世界地图，整理记录陆地和海洋的相关信息。 难点：掌握使用透明计算纸计算面积的正确方法。
教学准备 为学生准备：地球仪、透明计算纸、世界地图(最好为等积投影地图)、学生活动手册。 教师准备：教学课件、地形地球仪。
流程 教学设计 二次备课
聚焦 1.引入：大家已经了解了太阳和月球的一些特征，这节课我们将研究地球，你们认为地球和太阳、月球相比较，有什么独特的地方吗？(预设：地球上有水；地球上有生命；地球上有空气。) 2.揭题：(教学提示：出示教材P56地球图片。)从图片上看，地球就像一个“水的星球”。地球上有多少水呢？海洋面积占到地球总面积的多少呢？今天我们就一起来了解一下吧！(板书：地球——水的星球) 【设计意图】地球上有很多海洋，海洋面积占到地球总面积的多少呢？这些问题学生并不了解，由此可以激发学生的学习欲望，进一步探索海洋面积和陆地面积的多少。
探索与研讨 探索一:观察地球仪 1.活动:(教学提示:分发地形地球仪。)指导学生分组观察地球仪。 ⒉.提问:地球仪可以清晰地展示地球的地貌特征。通过刚才的观察,大家说说地球上有什么 (预设:地球上有海洋、陆地、山峰、江河、湖泊等。) 3.追问:(教学提示:指导学生再次观察地球仪。)地球上有丰富的水资源,从地球仪上你可以看到哪几种类型的水域 (预设:有海洋、冰川、湖泊、河流等。) 探索二:比较陆地和海洋的面积 1.提问:(教学提示:出示世界地图。)很多人说地球是一个“水球”,地球是一个有着丰富液态水的星球。观察世界地图,你们有办法知道地球上的海洋面积与陆地面积哪个大哪个小吗 (预设:计算不规则形状的面积对于学生来说有难度。) 2.讲解:(教学提示:出示透明计算纸。)我们可以借助透明计算纸来计算,将其覆盖在地图上,然后通过数格子的办法分别统计出海洋和陆地的格子数。数的时候按一定的方向顺着数,超过半格记一格,不到半格不计,以打“√”的形式统计陆地的格数,海洋格数=总格数-陆地格数。 3.活动:分发透明计算纸,指导学生分组活动,并完成活动帮助卡。 4.交流:各组展示本组数据,组织学生小组交流讨论。 【设计意图】观察地球仪与世界地图是两个学生能自主观察的沽动,能帮助学生提高自主学习和观察的能力,激发学生对地球的研究兴趣。 研讨汇报
拓展与小结 1.小结：这节课，我们观察了地球仪和世界地图，比较了海洋面积和陆地面积的大小，知道了地球是一颗有着丰富液态水的星球，也知道了“三分陆地、七分海洋”的比例关系。地球上丰富的液态水是人类赖以生存的重要条件，所以我们要保护地球，保护水资源。 2.拓展：指导学生阅读资料，体会太空探索与水的联系。 【设计意图】通过资料阅读，使学生意识到水的重要性，提高学生保护水资源的意识，达成本课的社会与环境目标。
板书设计
教学反思 本节课学生可以与前面的内容联系起来，进一步认识地球，了解地球的陆地与海洋以及地球的一些其他特点，最终认识到液态水对生命的重要性。 探究环节让学生通过观察地球仪，直观地感受地球的特征，学生会发现地球上的各种地形地貌特征。引导学生重点关注地球上的水资源，去发现哪些地方的水资源分布比较集中，可以观察到的水域类型有哪些，学生会注意到海洋集中了地球上大部分的水，以及河流、湖泊也是地球上重要的水资源。 在充分地观察地球仪后，学生对于地球的特征会有一个深刻的认识，他们能够直观地感受到地球是一个液态水十分丰富的星球，但学生很难从地球仪上去直接比较海洋和陆地的面积，因此教材上提供了一种简单易行的办法——数格子。学生通过世界地图，可以直观地看到地球上所有的陆地和海洋，通过贴上透明计算纸，可以粗略比较海洋和陆地的面积。
课后作业 三、选择题。 1.地球上分布最广的是( )。 A.盆地 B．环形山 C．海洋 2.人类历史上的第一位太空使者加加林说：“从太空看地球是个蔚蓝色的魅力星球。”从太空看地球，地球是蔚蓝色的，原因是( )。 A．地球的大气层是蓝色的 B.地球表面大部分是海洋 C.地球表面大部分是陆地 3.在地形地球仪和世界地图上一般会用深浅不同的( )来表示河流、湖泊和海洋。 A.黑色 B．蓝色 C．红色 4.地球上的淡水资源( )。 A.取之不尽 B．是有限的 C．分布均匀 参考答案 三、1.C 2.B 3.B 4.B