绝密★启用前
2021—2022第三次考试
高二语文
姓名
注意事项:
1.答卷前,考生务必将自已的姓名、班级和考号填写在答题卡上
回答选择题时,选出每小题答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑,如需
改动,用橡皮擦干浄后,再选涂其他答案标号。回答非选择题时,将答案写在答题卡上。写在本
3.考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回
现代文阅读(35分)
现代文阅读I(本题共5小题,19分)
阅读下面的文字,完成1~5题
材料一:
长征这一人类历史上的伟大壮举,留给我们驳可宝的精神财富,就是中国共产觉人和红
军将士用生命和热血锜就的伟大长征精神。”习近平总书记深刻指出:“伟大长征精神,就是把全
国人民和中华民族的根本利益看得高于一切,坚定革命的理和信念,坚信正义寥业必然胜利的
精神;就是为了救国救民,不怕任何艰难险阻,不惜付出一切牺牲的精神
纵横十佘省,长驱二万五千里,同敌人进行了600余次歲役战斗,跨越近百条江河,攀越40
佘座高山险峰……1934年10月至1936年10月,我们党领导红军,以非
智
慧和大无畏的莫
雄气帆,战胜千难万險,付出巨大牺牲,胜利完成震撼世界、彪炳史册的长征。这
天动地的革
命壮举所铸就的伟大长征精神,是中华民族自强不息的民族品格的集中展示,是以愛国主义为核
的民族精神的最高体现
伟大长征精神,作为中国共产党人紅色基因和精神谮系的重要组成部分,己经深深融入中华
民族的血脉和灵魂,成为社会主义核心价值观的丰富涵养,成为鼓舞和激励中国人民不斯攻坚克
难、从胜利走向胜利的强大精神动力。长征胜利80多年来,我们党团结带领全国各族人民,不断
推选革命、建设、改蕐伟大事业,夺取了一个又一个举世瞩目的伟大胜利。长征永远在路上。必
须醒认识到,夺取推进党的建设新的伟大工程新成效,夺取具有许多新的历史特点的伟大斗争
新胜利,还有许多“雪山”“苹地”霄要跨越,还有许多“娄山关”“腊子口”需要征服。弘扬伟大长征
精神,走好今天的长征路,是新的时代条件下我们西临的一个童大课题
今天,我们实现了第一个百年奋斗目标,正在念气风发向着全面建成社会主义现代化强国的
第二个百年奋斗目标迈进。在新的长征路上,要深刻认识到:只有坚定理想信念,不论时代如何
变牝,不论条件如何变化,都夙雨如磐不动摇,才能用理想之光照亮奋斗之路,用信仰之力开创美
好未来;只有不泊牺牲、莫勇斗争,逄山开道、遇水架桥,才能战胜一切凤险挑战。弘扬伟大长征
柠神,走好今天的长征路,必须坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信
为夺取中国特色社会主义伟大事业新胜利而矢志奋斗;必须把人民放在心中最高位置,坚持一切
为了人民、一切依靠人民,为人民过上更加美好生活而矢志奋斗;必须把握方向、统揽大局、统筹
第三次考试·高二语文第1页(共8页)第三次考试
高二语文参考答案
初料分枥现代文间读1国绕立德树人的宗旨来选材,共两个文本,第
是人民
评
文章《在新长征路上大力弘扬伟大长征精神》它揭示了长征精神的内涵及其现实意义
选自教
材上杨成武
长征胜利万岁》,它写的是长
次战
样
文本
打通课内外,准确对
应教材第
教学设想
析:红军并没有反包围,只是打了伏
外,马家军不是国民党的
图]考查的目的在于看学生能否准确理解文本内容,是否能够准确筛选信息和整
C解析:A项表述绝对,夸大了其
理解错误,错在“这表现了党和人民轻轻松松便可以战胜困
应该是表现了党和人民在新长
应为“侧
意图]考查学生理解文中重要概念及筛选和整合文中重
没有开始长征
意图]考查学生理解文
概念的能力
4.①材料一运用议论的表达方式,阐述长征精神的内涵
材料二主要运用了叙述和描写相结
表达
描述长征途中的一次战
每点2分
图]考查学生辨析不同表达方式的能力
)深人了解红军长征中发生
②能够更深入地理解坚
必然胜利等长征精神。③激励我们树立远
路上努力奋
解长征史实2分,理解长征精神2分,激励奋斗2分
题意图]考查学生理解文章主旨的能力
初料分枥现代文阅读Ⅱ选用的小说是《复活》的节选,是聂赫留朵夫第二次
丝洛娃
故事。之
是教材节选故事的延伸,这样选文,使课内外文本形成恰当的印证
帮助学生借课内文本理解课外文本,又因课
加深对课
的理解。既
读能力的考查,又是对
课
展
娃”,在“身子凑近
娃
酒让她
醒”理解错,实际
洛娃对聂赫留朵夫的“忏悔”有清醒的
“她觉得说出来有卖好之意”,此意于文无据
题意图]本题考查对文章内容
洛娃不希望被救
她安于堕落的心理”错,根据选文
句话可知,她想要“复
并不安于堕落
题意图]考查学生分析
艺术特色的能力
玛丝洛娃本想在堕落与麻木中走过一生,但聂赫留朵夫的探监让她感到了这样生活的可悲,她
浑
②她身处监牢
役犯,根本无法摆脱目前的处境,想要有
艮难,这就更让
文答案第
共
痛苦。(每点2分)
意图]考查学生分析小说人物形象的能力
聂赫留朵夫开始的时候称“您
于对玛丝洛娃的尊敬
娃用“您
出于礼貌。②当聂赫留
说出结婚的话后,玛丝洛娃觉得对方是在污辱自己,变得愤愤不平,所
了“你”;聂赫
急于表
激动,迫切地想拉近与玛丝洛
点2分
分)
命题意图]考查学生分析小说艺术特色的能力。本题的设计主要
教材相互印证的考虑,因为教材
有相似的用法,学生可以把课内知识拓展到课外,实现能力的迁移。这可以说是一个亮点题
初料分枥文言文间读题,设置了两个文本,第一则是课外的,节选
身
部分,是因为其与教材中的
有很
课文《礼记》节选
都是儒家经典著作,都是
关于修身的内容,有
生美好品德的形
本在内容上
彰,可以很好地促进学生对教材的
解析:第三处,应在“故”前面断开,而不应在它后面断开,“及之”是动宾结构,语
故”相连
意不通。“故”是后面句子的开头。由此排除A、D项。第七处应在“崇成”后面断开
断开。“才性
不能断
此排除B、D项。第九处不能断,因为
行对比的就是跛
鳖与六骥的足。由此排除A、B项
题意图]本题考查文言断句能
D解析:错在“成书于春秋时期
汉
题意图]本題考查了解并掌握常见的古代文化常识的能力
解析:本项曲解了原文
文的“不厌”意为不满足。原文的“能诫”意为能引以为戒
题意图]本題考查归纳内容要点、理解句意的能
(1)取舍没有标准叫做反复无常
利益而舍弃道义叫做大娥。(关键词“趣舍”
分
句意1分
(2)修养品性后才能使家族中的各种关系整齐有序,家族中的各种关系整齐有序后才能治理好国家,治理
国家后天下才能太平。(关
平”各1分,句意1分
题意图]本題考查理解并翻译文中的句子的能力
4.材料
成长,修身能
够不为外物所役。材料二侧
助于治家治
国,修身是治家治国的前提。(答对一点1分,答对两点3分)
输
本题考查理解文章内容、归纳内容要点的能力
好的行
来反
省自我。好的品行存在于自己身上,坚定不移地来珍爱
不良
自己身上,就像灾害在身
样,一定要痛恨
批评得恰当
就是我的老
定我而又肯定得恰当的人,就
我的朋友;奉承我的人,是陷害我的贼人
亲近朋友,因
恶贼人
行为而不满足,受到劝
想不进步,可能吗 小人与此相反
非议
特别没有贤能却想让人家认为自己贤能;内心像虎狼,行为像禽兽
另
自己坏话
媚奉承
人就疏
误看
笑,把极端忠诚
害,这种
不灭亡
善来引
人叫做教,用善来附和
善引导别人叫做谄,用不善附和
文答案第
