(共27张PPT)
地球的形状
教科版三年级下册
太阳和月球是两个星球，它们的形状都是球体，我们生活的地球也是一个球体。
情境导入
然而在古代，人们不是这么认为的。那时人们是如何认识地球形状的？又是怎样知道地球是一个球体的呢？
探索研讨
（一）猜想
如果我们是古人，当我们站在大地上时，你能猜测出地球可能是什么形状吗？
很久很久以前，绝大多数的人认为天是圆的，地是方的。这和人们观察到的现象基本相同。
地球真的就成了“天圆地方”了吗？
生活中有一些现象，让人们怀疑地球不是“天是圆的，地是方的”
人们还提出猜测，地球可能是球体。
为什么让人们这么怀疑呢？
在海边，人们用望远镜观察远方来的船，发现总是先看到帆顶，然后才看到船身。
在月食时，人们观察到地球投射在月球上的影子总是圆形的。
如果地是方的，那不可能出现上面这样的现象！
（二）验证猜想
分别找材料做模拟实验。
船模模拟船只，大球模拟地球，桌面模拟平面。
活动帮助卡
任务:探究地球形状 第（ ）组 活动
活动一:对比观察船模在球面和平面上的移动。
活动材料：橡皮泥、火柴、小纸片、大球。
活动猜想：帆船在球体上航行，进港时总是先看见桅杆，再逐渐看见船身；出港时看见的情况则相反。帆船在平面上航行则不会出现上述现象。
实验步骤：
（1）出示帆船和大球。
（2）让帆船在大球上移动模拟航行，观察帆船进港
和出港的情况。
（3）让帆船在水平桌面上模拟航行，并记录。
帆船运动
地球仪上
桌面上
进港（远→近）
出港（近→远）
□桅杆
□船身
□同时看到
□桅杆
□船身
□同时看到
□桅杆
□船身
□同时看到
□桅杆
□船身
□同时看到
先看到
后看到
先消失
后消失
□桅杆
□船身
□同时看到
□桅杆
□船身
□同时看到
□桅杆
□船身
□同时看到
□桅杆
□船身
□同时看到
我的发现：地球是______。
活动记录
球体
月食，又称月蚀，是一种当月球运行进入地球的阴影时，原本可被太阳光照亮的部分，有部分或全部不能被直射阳光照亮，使得位于地球的观测者无法看到普通的月相的天文现象。
什么样形状的地球能产生圆弧形的影子？
球形
怎样来验证呢？
分别找材料做模拟实验。
手电筒模拟太阳光，乒乓球/小木块模拟地球，白色平板模拟月球表面。
活动帮助卡
任务:探究地球形状 第（ ）组 活动
活动二：对比观察正方体和球体投影的影子。
活动材料：
光屏（纸板）、手电筒、乒乓球、小木块。
实验步骤：
（1)将正方体和球体分别放在手电筒和纸板之间。
（2)打开手电筒，观察两个模型在光屏（纸板）上
成像的形状，并画下来。
小木块的投影
小木块的投影
乒乓球的投影
活动记录
实验结论：
地球的投影是具有弧度的，所以地球是_____。
球体
虽然人们根据生活现象找到了地球是球形的证据，但是还是有很多人不接受这个观点。只有不断寻求证据，才能得到大家的认可。不走出地球，古人还是找到了地球是球形的有力证据。
（三）实践证据：麦哲伦环球航海
1519年，麦哲伦率领船队朝着一个方向进行航行，3年后他的船队回到了出发地。这样，人们才开始接受地球是球体的观点。
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（四）更多证据
随着人类科技的发展，走出地球，寻找到更多的证据。
研讨交流
模拟实验，你观察到哪些信息可以说明地球是球体？
模拟实验一：
船进港时先看到帆顶，再看到船身，出港时则相反。而在水平的桌面上模拟时，一直能看到船身。这可以推断出地球是球体。
模拟实验二：
月食发生时，月球上地球的投影是具有弧度的形状，这也说明地球是球体。
研讨交流
人们是怎样认识到地球是球体的？
生产技术的发展，人类活动范围的扩大和各种知识的积累，使人们逐渐认识到，大地在大范围内不可能是平坦的，而应该是弯曲呈弧形的。从以前的天圆地方到现象推测，再到实践证明，现代的卫星观测。
课外拓展
人们是如何发现地球的真实形状的？填一填。
猜想
证据
很久以前
16世纪
现代
天是圆的，地是方的
地球可能是球体
地球是球体
直接观察
先看到桅杆再看到船身;月食看到气球的影子是圆形的
外太空看到的地球
课堂小结
点击放大观看
1.月食时，人们观察到地球投射在月球上的影子
总是（ ）。
A.方形的
B.不规则的
C.圆形的
C
课堂练习
2.判断题
（1）地球是太阳的一颗天然卫星。 （ ）
（2）“天圆地方”的观点有一定科学性。 （ ）
（3）用手电筒照射球形物体，得到的投影可能是方
形的。 （ ）
（4）在地球上，朝一个方向一直前行，能够回到出
发点。 （ ）
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×
×
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