6 比尾巴 教案（表格式）

教学设计
科 目 语文 课 题 比尾巴
教材版本 部编本人教版语文一年级上册 集体备课 教师
备课教师
教师自主备课 集体备课
教材分析 《比尾巴》是部编本一年级语文上册第六单元中富有儿童情趣的一首儿歌。这首儿歌，共有四个小节，一、二节和三、四节在结构形式上是一样的，课文采用“三问三答”的形式介绍了六种动物尾巴的特点。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。 《比尾巴》是部编本一年级语文上册第六单元中富有儿童情趣的一首儿歌。这首儿歌，共有四个小节，一、二节和三、四节在结构形式上是一样的，课文采用“三问三答”的形式介绍了六种动物尾巴的特点。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。
课标要求 《义务教育语文新课程标准》在第一学段识字写字目标中指出：“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。阅读目标中指出“诵读儿歌，获得初步的情感体验，感受语言的优美。在阅读中体会问号所表达的不同语气。” 《义务教育语文新课程标准》在第一学段识字写字目标中指出：“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔书写，注意间架结构。阅读目标中指出“诵读儿歌，获得初步的情感体验，感受语言的优美。在阅读中体会问号所表达的不同语气。”
学情分析 我班现有学生36人，男生14人，女生22人。一年级孩子活泼、好动，直观思维形象具体，非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数的孩子都接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。 我班现有学生36人，男生14人，女生22人。一年级孩子活泼、好动，直观思维形象具体，非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数的孩子都接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。
教学目标 1、通过读文，借助音节、图片认识“比、尾、巴、谁、长、短、把、伞、兔、最、公”等 11 个生字，认识偏旁部首提手旁和八字头；指导学生规范、端正、整洁地书写“长、巴、把、比”4个生字，学习笔画竖提。 2、通过自由读、个别读、对读，观察图片等形式让学生了解这6种动物尾巴的特点（猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞，公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴短，孔雀的尾巴最好看）；借助图片并联系生活实际理解“长短、弯直”这两对反义词的意思。 3、通过多种形式的读文，了解和感受问句的特点，体会问号所表达的语气。 4、通过指导学生有感情的朗读文而让学生熟读成诵，进行语言积累。 1、通过读文，借助音节、图片认识“比、尾、巴、谁、长、短、把、伞、兔、最、公”等 11 个生字，认识偏旁部首提手旁和八字头；指导学生规范、端正、整洁地书写“长、巴、把、比”4个生字，学习笔画竖提。 2、通过自由读、个别读、对读，观察图片等形式让学生了解这6种动物尾巴的特点（猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞，公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴短，孔雀的尾巴最好看）；借助图片并联系生活实际理解“长短、弯直”这两对反义词的意思。 3、通过多种形式的读文，了解和感受问句的特点，体会问号所表达的语气。 4、通过指导学生有感情的朗读文而让学生熟读成诵，进行语言积累。
教学重点 1、通过读文，借助音节、图片、联系生活实际等形式认识“比、尾、巴、谁、长、短、把、伞、兔、最、公”等 11 个生字，认识偏旁部首提手旁和八字头；指导学生规范、端正、整洁书写“长、巴、把、比”4个生字，学习笔画竖提。 2、通过自由读、别读、对读，观察图片等形式让学生了解这6种动物尾巴的特点（猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞，公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴短，孔雀的尾巴最好看）；借助图片并联系生活实际理解“长短、弯直”这两对反义词的意思； 3、通过多种形式的读文，了解和感受问句的特点，体会问号所表达的语气。 1、通过读文，借助音节、图片、联系生活实际等形式认识“比、尾、巴、谁、长、短、把、伞、兔、最、公”等 11 个生字，认识偏旁部首提手旁和八字头；指导学生规范、端正、整洁书写“长、巴、把、比”4个生字，学习笔画竖提。 2、通过自由读、别读、对读，观察图片等形式让学生了解这6种动物尾巴的特点（猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞，公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴短，孔雀的尾巴最好看）；借助图片并联系生活实际理解“长短、弯直”这两对反义词的意思； 3、通过多种形式的读文，了解和感受问句的特点，体会问号所表达的语气。
教学难点 1、区分并识记本课带有八字头和人字头的头的两个字：伞、公； 2、通过多种形式的读文，了解 和感受问句的特点，体会问号 所表达的语气。 1、区分并识记本课带有八字头和人字头的头的两个字：伞、公；“巴”字的书写； 2、通过多种形式的读文，了解 和感受问句的特点，体会问号 所表达的语气。
教 法 朗读教学法 朗读示范教学法
学 法 练读法 观察法 练读法
教具准备 课件 小黑板 小动物图片 字卡 课件 小黑板 小动物图片 字卡
教学过程 一、激趣导入新课 1、引入新课 今天练说的同学与我们分享了松鼠、鱼、燕子尾巴的作用，下面我们就随着这些动物朋友去动物王国走一走，听说那里将举行比尾巴大赛，你们想不想去看一看啊？那么就让我们一起走进第六课《比尾巴》。 板书课题， 请同学们看老师板书课题。 齐读课题，设疑引入 你们想不想知道动物王国里都有谁参加了比尾巴大赛？快打开书82页，让我们来读读课文吧! 二、初读课文 1、自由读课文 要求：请同学们借助拼音读准字音，把课文读通顺。 2、再读课文，圈画生字 请同学们看大屏幕，这些生字朋友也要和我们一起去动物王国观看比尾巴大赛，不过狮子大王给同学们设置了重重关卡，要想顺利到达动物王国，我们要先闯过关卡。 请同学们大声读课文，边读课文边圈出这些生字朋友，把每个生字朋友牢牢记住。 三、闯“认字关” 出示词语（带拼音、去拼音）开火车读 出示生字（带拼音、去拼音）开火车读 同学们都能将本课生字词的读音读得这么准确，光会读了还拿不到去动物王国的入场券，我们还得记住他们，动物王国才会发给我们入场券，让我们再加一把劲，把这些生字朋友记一记吧。 四、闯“记字关” 1、出示生字卡片，学生进行观察 谁来说一说你是用什么方法记住了哪个生字朋友？（减一减：爸—巴 换一换：笔—尾等方法）。 2、认识提手旁“把” 出示带有提手旁的生字。 3、人字头和八字头的比较 五、学习生字，指导书写 1、出示会写的生字“巴 长 把 比” 2、新的笔画“竖提” 3、出示生字“ 巴、把”，学生认读并观察 4、复习田字格 5、观察生字 请同学们读一读，再观察这些生字，怎么样才能把它们写正确，写漂亮。 5、范写生字，学生书空 6、描红，临写 六、闯“读文关” 1、指名读课文，把课文读正确，读通顺 2、老师范读 3、学生练习读课文 六、小结 同学们已经顺利通过狮子大王设置的关卡，我们下节课就可以去动物王国观看比尾巴大赛了，看看哪些动物赢得了比赛。我们将在下节课继续学习。 一、激趣导入新课 1、引入新课 今天练说的同学与我们分享了松鼠、鱼、燕子尾巴的作用，下面我们就随着这些动物朋友去动物王国走一走，听说那里将举行比尾巴大赛，你们想不想去看一看啊？那么就让我们一起走进第六课《比尾巴》。 板书课题， 请同学们看老师板书课题。 齐读课题，设疑引入 你们想不想知道动物王国里都有谁参加了比尾巴大赛？快打开书82页，让我们来读读课文吧! 二、初读课文 1、自由读课文 要求：请同学们借助拼音读准字音，把课文读通顺。 2、再读课文，圈画生字 请同学们看大屏幕，这些生字朋友也要和我们一起去动物王国观看比尾巴大赛，不过狮子大王给同学们设置了重重关卡，要想顺利到达动物王国，我们要先闯过关卡。 请同学们大声读课文，边读课文边圈出这些生字朋友，把每个生字朋友牢牢记住。 三、闯“认字关” 出示词语（带拼音、去拼音）开火车读 出示生字（带拼音、去拼音）开火车读 同学们都能将本课生字词的读音读得这么准确，光会读了还拿不到去动物王国的入场券，我们还得记住他们，动物王国才会发给我们入场券，让我们再加一把劲，把这些生字朋友记一记吧。 四、闯“记字关” 1、出示生字卡片，学生进行观察 谁来说一说你是用什么方法记住了哪个生字朋友？（减一减：爸—巴 换一换：笔—尾等方法）。 2、认识提手旁“把” 出示带有提手旁的生字。 3、人字头和八字头的比较 五、学习生字，指导书写 1、出示会写的生字“巴 长 把 比” 2、新的笔画“竖提” 3、出示生字“ 巴、把”，学生认读并观察 4、复习田字格 5、观察生字 请同学们读一读，再观察这些生字，怎么样才能把它们写正确，写漂亮。 5、范写生字，学生书空 6、描红，临写 六、闯“读文关” 1、指名读课文，把课文读正确，读通顺 2、老师范读 3、学生练习读课文 六、小结 同学们已经顺利通过狮子大王设置的关卡，我们下节课就可以去动物王国观看比尾巴大赛了，看看哪些动物赢得了比赛。我们将在下节课继续学习。
作业设计：读课文给家长听 作业设计：读课文给家长听
板书设计 6、 比尾巴 6、 比尾巴 板书设计
备注 课后反思 在2016年11月4日我讲授了部编本一年级语文上册《比尾巴》的第一课时，这一课的教学虽然结束了，但是它是我今后教学的起点。下面就对这节课进行反思：首先要了解孩子的学情，合理的设计教学程序。因为在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友，他们天生就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜。这为本课教学奠定了坚实的感情基础。所以课前安排学生找关于动物尾巴的资料进行练说，然后设置情境，激发学生的学习兴趣。今天练说的同学与我们分享了松鼠、鱼、燕子尾巴的作用，下面我们就随着这些动物朋友去动物王国走一走，听说那里将举行比尾巴大赛，你们想不想去看一看啊？那么就让我们一起走进第六课《比尾巴》。趁孩子们游戏时的兴奋劲还在，我趁热打铁，迅速把他们引进课文情境，在这堂课里，也出现了一些不足，是我在今后的教学过程中必须予以重视的。 低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应该贯穿始终。比如在本课一开始，我让学生先说说动物的名称，这样可以复习学过的部分生字。 然后，我通过创设情境，激发起学生对学习本课生字的兴趣，以学生原有的知识经验为基础展开教学， 鼓励学生自主识字。 但是我以固定的 “加一加” ， “减一减” 的方法限制了学生的思维，使得学生记字形显得很被动，课堂氛围一度处于低谷状态。通过这次教学失误，我充分意识到要加强学生学习的自主性，在识记生字时应多多鼓励学生用不同的方法、用自己喜欢的方法去识记生字。这篇课文的教学重点和难点是要指导学生识字和写字。在教学时，除了老师示范书写，还要多留给孩子写字时间。 今后教学我一定改正缺点，发扬优点，使教学工作完成的更加圆满。