2021-2022学年部编版语文七年级上册第三单元名著导读《朝花夕拾》教学设计

《朝花夕拾》名著阅读教学设计
教学目标：
1.了解《朝花夕拾》的主要内容，消除与经典的隔膜。
2. 使用项目式阅读，批注式阅读
教学课时：一课时
教学过程
一、直入主题
上周，通过对《朝花夕拾》的阅读，我相信，同学们对《朝花夕拾》一定有了一个很深入的认识。今天，我们再次走近名著导读《朝花夕拾》，以消除与经典的隔膜。
二、《朝花夕拾》阅读测试站
1. 《朝花夕拾》这个题目是什么意思？请说出《朝花夕拾》十篇文章的篇名。
明确：“朝花夕拾”的意思是“早晨的花晚上拾起”。“朝”表示早年时期，“夕”表示晚年时期。据鲁迅说，“《朝花夕拾》的文章是从记忆中抄出来的”。《朝花夕拾》是关于鲁迅生平史实的第一手资料，原名《旧事重提 》，写的是鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。
2.《朝花夕拾》十篇文章的篇名。
《狗·猫·鼠》 《阿长和山海经》 《二十四孝图》 《五猖会》 《无常》.《从百草园到三味书屋》 《父亲的病》 《琐记》 《藤野先生》 《范爱农》《后记》

三、 探究鲁迅难忘的童年
1.齐读：“我常想在纷扰中寻出一点闲静来，然而委实不易。” ——《朝花夕拾.小引》
2.师：作者为什么这样说呢，还得从《朝花夕拾》的创作背景说起。
创作背景：1926年“三一八”惨案后，鲁迅写了《纪念刘和珍君》等文，愤怒声讨反动政府的无耻行为，遭到 反动政府的迫害，开始了颠沛流离的生活。尽管生活艰苦，但鲁迅还是坚持写了不少的散文诗和《二十四孝图》《五猖会》《无常》等三篇散文，它们后来与鲁迅在惨案发生之前写作的《狗 猫 鼠》《阿长与〈山海经〉》收入了散文集《朝花夕拾》。

1926年9月鲁迅接受了厦门大学的聘请，但他在厦门大学只呆了四个多月，因为他发现厦门大学的空气和北京一样，也是污浊的。 鲁迅在这里见识了种种知识分子的丑恶嘴脸，用文章毫不留情地进行抨击。在繁忙的教学之余，鲁迅写了很多作品，这其中就包括《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》和《范爱农》五篇散文。所以，作者说“我常想在纷扰中寻出一点闲静来，然而委实不易。”作者想在纷扰中寻出这一点闲静正是作者青少年时期那段难忘的时光，那么，鲁迅的童年到底是怎样的呢？

请同学们按小组选派代表展示，以探究鲁迅难忘的童年为批注角度的阅读任务卡。
批注角度：探究鲁迅的童年
批注内容呈现表：
原文 批注 探究结果
3. 并将评选优秀专题展示者。（附优秀专题展示者评价表）
项目内容 评价要点 得分
姓名：______
优秀专题汇报者 汇报内容与主题一致，逻辑清晰，语言流畅（40分）
能联系书中的细节来汇报（30分）
语言生动，富有感染力（30分）
总分：
4.评选出优秀专题展示者
教师小结：鲁迅的童年是丰富多彩，苦乐交织的。鲁迅的童年是幸福的，但也有不美好的地方。鲁迅一出生，条件就很优越。他是体面的大少爷，并且深为父母、祖父母等人疼爱。这一切，使鲁迅的童年生活很幸福。在疼爱鲁迅的亲人当中，还有一位特别的亲人，那就是他的文章中曾多次出现过的、他的保姆“长妈妈”。在《阿长与<山海经>》中曾有介绍，长妈妈为鲁迅买来了“最初得到，最为心爱的宝书”——绘图的《山海经》，激动得鲁迅“似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”。

同时鲁迅有玩耍的乐园——百草园。鲁迅在《从百草园到三味书屋》中对此就有童话世界般的描述：“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏……”即使是读书的时候，也是快乐的，至于读书的情景，在《从百草园到三味书屋》中也有极有趣的描写：本是老师让孩子们读书，但老师往往比孩子们读得更陶醉更投入，孩子们则在下面大玩纸糊的盔甲游戏，鲁迅呢，干脆描图绘画了。

其实鲁迅在回忆时自己感觉也是幸福的，如《五猖会》一文中就记叙了他儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情。
但是童年也有不美好的地方，例如鲁迅在《狗·猫·鼠》一文中就追忆了自己童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受，表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。《五猖会》则反映了封建教育制度对儿童心灵的伤害和作者对父亲的不解。这些都是童年不美好的表现。总之，鲁迅在《朝花夕拾》中打开了他的童年之窗，透过这扇窗户，我们看到他的童年既有快乐又有烦恼；既有对长妈妈的感激，对美好事物的热爱，也有对封建教育的厌烦和不解。

四、探究鲁迅难忘的人
1.齐读：我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角、罗汉豆、茭白、香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；惟独在记忆上，还有旧来的意味存留。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。
——《朝花夕拾.小引》
师：这段文字告诉我们什么呢？《朝花夕拾》记录的是作者儿时到青年时期的难忘的一些心路历程，作者说：“唯独在记忆上，还有旧来的意味存留”，那么在作者的记忆里，有哪些就来的意味难忘呢？1.请同学们以“难忘的人，我来讲述”为话题进行探究。
2.手抄报组用手抄报展览探究到的鲁迅难忘的人。
3.评选出优秀专题展示者
教师小结：鲁迅难忘的人有恩师藤野先生、寿镜吾。保姆阿长，朋友范爱农，亲人父亲，邻居衍太太。这些人给了我青少年时期难以忘怀的滋味。

四、 探究鲁迅难忘的事
1.齐读：带露折花，色香自然要好得多，但是我不能够。
——《朝花夕拾.小引》
教师：朝花夕拾，不如带露折花。这句话的意思是：年轻的时候带露折花是一件多么美好的事情啊，可是我已经老了，不能带露折花。鲁迅先生说：“带露折花，我不能够”，但李老师却希望通过这节名著导读课，寻找到美好的色香。
2. 以“鲁迅难忘的事，我来讲述”为话题进行探究展示。

五、 经典回放：
1.假如，你是出版社编辑，你要再次出版《朝花夕拾》，你会给《朝花夕拾》写一个什么样的前言，以引起更多读者读此书的兴趣。（可以是两三句简练精髓的话，也可以是一段话。
2.教师出示范例：
《朝花夕拾》前言
李沁鄂
英国诗人拜伦说：“一滴墨水可以引发千万人的思考，一本好书可以改变无数人的命运。”《老人与海》教会你坚强执着，《假如给我三天光明》激励你再塑生命，创造人生的辉煌。《西游记》告诉我们磨难是成功的基石，只要持之以恒，就能取到人生的真经。
被誉为“民族魂”的文学大师鲁迅先生的《朝花夕拾》堪称散文的典范，作者用温馨，童真，犀利回忆了自己幼年到青年时期的心路历程，想全面认识鲁迅的成长吗？那就读起来吧！
3. 学生以小组为单位进行创作。
学生展示创作的《朝花夕拾》前言。