第4课《乡愁》教学设计

《乡愁》教学设计
一、课题
部编版语文九上《乡愁》
二、教材分析
《乡愁》为部编版九年级上册语文教材中的一课。如今国家倡导素质教育，主张学生可以通过语文课堂来赏析文学作品，能将自身的情感良好地融入进文字，加深对文学艺术的品味与理解。本课作者余光中于一九四九年离开大陆。因为特殊的政治原因，大陆与台湾久久两岸相隔，而作者又时常在海外漂泊，游子思乡之情，便成了他文学作品中传递的重要情感。
三、学情分析
九年级是学生提升语文成绩、冲刺中考的关键时期，教师应针对班上学生的具体学习情况来实践对《乡愁》一课的讲解。学生目前已对现代诗歌的赏析方法及基本知识有了一定程度的掌握，教师应通过本课的学习来加强对学生诗歌阅读技巧的培养，帮助其更快找到诗歌的主旨。并且，教师也应根据中考重点对前面的诗歌与《乡愁》联系起来，在锻炼学生赏析诗歌能力的同时进行复习。
四、教学目标
（1）知识方面：进一步提升学生对朗读现代诗歌基本技巧的掌握，让学生能够把握好节奏的划分、注意轻重音、朗读时富有感情。
（2）能力方面：结合网络教育资源和拓展阅读资料，锻炼学生感受和欣赏文学作品的能力。
（3）情感方面：通过本节课的学习体会诗人所表达的浓浓思乡之情与欣喜祖国的情怀。
五、教学重难点
重点：有感情的朗读诗歌，感受乡愁。
难点：将乡愁之情结合自身生活进行深入理解，提升诗歌学习和写作能力。
六、教学过程
1.迁移拓展，情感体会
师：同学们，今天我们将一起学习余光中所写的《乡愁》一诗。大家有没有离开亲朋好友、离开旧居的经历呢？能结合当时的心情跟我们分享一下自己的感受吗？
生1：还记得之前爸爸妈妈带我搬家的时候，从县城的北边搬到县城的南边，我和我之前的小伙伴们离得都非常远了，后来就再也没见过，我十分想念他们。
生2：我虽然没有过这种经历，但是我发现在电视剧或者是动画片里，大家离开自己的亲朋好友，离开自己的家乡，总是会变得十分悲伤，十分想念。
师：在之前，我们已经接触过不少表达思亲之情、离别之苦的文学作品，其中包含一些古代诗词。如马致远的《天净沙·秋思》、贺知章的《回乡偶书》等。而本节课，我们将走进《乡愁》一诗，一起解读作者的“愁”蕴含着哪些更深层的情感。在这里我们要着重注意一下诗人余光中的写作背景，诗人是1949年离开大陆的，那么他为什么会有这种乡愁呢？便是因为一些政治原因，他回不到大陆，没有机会看到大陆的亲人，这才产生了浓烈的乡愁。《乡愁》不仅点明了“愁”的根源，也把“乡愁”的范围扩大到了“国家愁”“民族愁”，是对全诗主题的升华，让诗人的情感由对亲人的思念上升到对祖国统一的强烈愿望。
2.通过联想重现诗歌画面
师：《乡愁》这首诗歌，蕴含着浓厚的思乡感情，我接下来我就先为大家范读一下这首诗歌，大家可以着重观察一下我语气中的情感。然后按照我们以前学习诗歌的步骤一样，根据我的泛读来划分出诗歌的节奏，注重一定要标出诗歌中的轻音和重音，做好课堂上的笔记。（教师先为学生进行范读）
师：在刚刚我已经为大家进行了范读，那么请大家接下来自行朗读这篇文章，体会一下文章中字里行间的思乡之情，熟悉诗歌的内容，并且体会一下作者这种稠的感情是来自哪里？（组织学生自行朗读）
生1：我觉得文章中的乡愁是十分深沉的，在刚刚老师朗读的时候，我就感受到了所有字词的应用，都体现了作者这种思乡之愁。
生2：在朗读的时候，读到一些字词的时候，我也会有一些怅然若失的感觉，总是回忆起自己之前的好友，但是现在却失去了联系，这也让我充满了惆怅。
师：大家说的很好，朗读的也十分到位，已经感受到了一部分诗人写作时所表达出来的感情，那么接下来我为大家播放一段乡愁的配乐朗诵录音，大家可以闭眼聆听，结果我接下来提出的问题进行思考与联想。第一个问题是，诗人是怎么样把抽象的乡愁形象化在纸笔之中的呢？第二个问题是，当你读《乡愁》的时候，你联想到了怎样的画面？而在这个画面中又蕴含了什么样的情感呢？
（随后，播放《乡愁》的配乐朗诵录音）
3.分析诗歌意象
师：我们已经可以十分到位的来朗诵《乡愁》这篇文章了，那么接下来我们要分析一下诗歌当中的意象。大家都知道作者在这篇诗歌当中都运用了哪些意象吗？
生1：作者在《乡愁》中先后运用了邮票、船票、坟墓、海峡四个意象。
生2：我还知道邮票，船票，坟墓，海峡这四个词语都代表着诗人人生四个不同的阶段！
师：是啊！这四个词语代表着人生四个不同的阶段，作者通过文字表达出各个年龄的游子们对家乡不尽的思念之情，传递出人民殷切盼望民族分裂状况尽快改善、祖国早日完成统一的愿望。那么大家在读完这篇文章之后，有没有什么深刻的感情认识呢？
生1：我觉得这种乡愁的形成背景，是有浓厚的政治原因的，所以我们要综合分析作者的时代背景和个人原因，看到作者的乡愁，也看到整个民族的情况。
生2：我觉得在我们生活如此幸福的今天，也要看到生活中的各种情感，关注到我们日常生活中所接触到的亲朋好友，珍惜情感，且行且珍惜。
4.挥洒诗情，进行仿写
师：大家刚刚总结的都非常好，情感也十分到位，但是我们学习诗歌的目的，并不仅仅是看到别人的才华与能力，更要通过学习来增长自己的能力。经过刚才的学习，大家一定都有对“乡愁”独特的情感体会。不知那远方的亲友，能否明白你内心的情感……请仿照《乡愁》，写写你内心的情感（以乡愁为主题）。大家可以在课堂结束的时候，以小组为单位，上交一份课堂作业。
5.总结本课，布置作业
结束语：斯人已逝，独留一片乡愁。愿我们的人生都能去体验一次乡愁，更愿我们的民族永远没有分离的乡愁！
作业安排： 1.阅读余光中的其他诗歌作品，如《分岭水上》《听听那冷雨》等。
2.阅读席慕蓉笔下的《乡愁》并分析它和我们所学的《乡愁》有什么异同。