Unit 1 How tall are you？ Period 2教案（含课时作业设计和反思）

Period 2 Part A Let’s learn，Do a survey and report
本课时学习A部分的Let’s learn和Do a survey and report两个环节。Let’s learn主要通过怀特老师以及孩子们比较身高、年龄等的场景呈现本课时的四会单词younger、older、taller、shorter、longer，让学生学会运用这些形容词比较级描述人物的外貌特征以及物品特征。Do a survey and report是一个综合性的活动，通过活动来操练Let’s learn所学词汇以及涉及到的核心句型。
知识目标
1．能够听、说、读、写四会单词：younger，older，taller，shorter，longer；
2．能够运用所学词汇及句型谈论和比较自己与他人的年龄或身高；
3．能够完成调查表并总结报告。
能力目标
培养学生听、说、读、写的综合能力。
情感目标
教育学生养成善于观察的好习惯。
教学重点
掌握四会单词younger、older、taller、shorter、longer。
教师借助图片和实物引出生词，加深学生对生词含义的理解；教师通过教读生词、播放录音、教读韵句等方式，让学生跟读并熟悉单词的发音；通过组内成员互相监督的方式来完成听写任务，帮助学生掌握单词的拼写。
教学难点
能够用形容词比较级来比较自己和他人的年龄或身高。
教师先引导学生复习表示比较的句型，然后请两名学生上台比较他们的年龄和身高，并用英语汇报比较结果，让学生直观感受到句型的用法，最后让学生分小组进行反复操练，进一步巩固所学知识。
多媒体课件、卷尺、一张老人照片、两支长短不一的铅笔。
Step 1：Warm up
1．学唱歌曲
(1)教师播放歌曲My small cat，学生静听，感受其旋律。
(2)教师用多媒体展示歌词并再次播放歌曲，学生小声跟唱，等学生熟悉之后，师生一起大声唱出来。
2．抢答
(1)教师用多媒体呈现几组代表人物外貌或物品特征的图片，如：old→young，tall→short，big→small，short→long，学生抢答说一说每幅图片所代表的意思。如：教师展示一组有老人和年轻人的图片并指向老人的图片，学生举手抢答“old”；教师接着指向年轻人的图片，学生抢答“young”。然后教师换下一组图片，学生继续抢答。
(2)抢答完成后，教师板书上面提到的单词，并带领学生朗读两遍。
播放歌曲可以吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣；通过看图说词的活动对本课时将要学习的形容词比较级的原级进行了复习，为新课的学习做铺垫。
Step 2：Presentation
1.Let’s learn
·教材意图
本环节通过怀特老师以及孩子们比较身高、年龄的场景呈现了本课时的四会单词younger、older、taller、shorter、longer，让学生感受其词形及词义，同时学习用上述词汇比较他人和自己的年龄或身高。
·教学建议
(1)教师利用刚才的代表tall→short的图片问学生：Who is tall？Who is short？学生回答后，教师用句型“A＋be动词＋形容词的比较级＋than＋B.”对比图中两人的身高，如：The girl is taller than the boy.The boy is shorter than the girl.接着教师板书单词taller和shorter，并用红色标记单词词尾的 er，然后带领学生朗读单词taller和shorter，并讲解其含义。
(2)教师拿出一张老人的照片和自己比较，并问学生：Who is young？Who is old？学生回答后，教师说：I’m younger than him/her.He/She is older than me.接着教师板书单词older和younger，并用红色标记单词词尾的 er，然后带领学生朗读单词older和younger，并讲解其含义。
(3)教师拿出两支长短不一的铅笔问学生：Which one is long？Which one is short？学生回答后，教师说：This one is longer than that one.That one is shorter than this one.接着教师板书longer和shorter，并用红色标记单词词尾的 er，然后带领学生朗读单词longer和shorter，注意提醒学生shorter不仅可以作taller的反义词，还可以作longer的反义词。
(4)教师自编韵句并领唱，学生跟唱，如：
Taller，taller，taller.I’m taller.
Shorter，shorter，shorter.You’re shorter.
Younger，younger，younger.I’m younger.
Older，older，older.You’re older.
Longer，longer，longer.My hair is longer.
通过图片以及实物的展示向学生讲解生词的含义，不仅可以引起学生的好奇心，也加深了学生对生词含义的理解。韵句的演唱极大地提高了学生的学习热情，同时巩固了所学知识，取得了事半功倍的效果。
(5)教师请几名学生上台，让学生用准备好的卷尺测量自己的身高。测量结束后全班同学一起问上面的学生：How tall are you？学生分别按照刚才的测量结果回答：I’m...metres.
(6)教师让刚才的几名学生从高到矮依次站成一排，第一名学生对第二名学生说：I’m taller than you.第二名学生对第三名学生说：I’m taller than you.以此类推，直到最后一名学生。
(7)教师让学生想一想taller的反义词，学生回答：shorter。接着教师引导学生按照由矮到高的顺序依次说句子：I’m shorter than you.以此类推，直到最后一名学生。
(8)教师播放录音，学生模仿其语音、语调反复跟读，然后分小组朗读对话。
(9)教师将学生两两分组，仿照对话，用教材中的另外两组反义词编写对话。如：
S1：How old are you
S2：I’m twelve years old.
S1：Oh，I’m older.
S2：You’re taller than me，too.
(10)教师请几组学生表演自己编写的对话，对表现优异的学生给予奖励。
2.Do a survey and report
·教材意图
本环节为一个综合性活动，主要通过活动复习Let’s learn所学词汇和涉及到的核心句型，加深学生对重点知识的印象。
·教学建议
(1)教师带领学生朗读课文内容。
(2)教师让学生试着翻译课文内容，并请两名学生向大家说出自己的翻译。对翻译有误的地方教师予以纠正，对翻译较好的学生给予表扬。
(3)教师讲解活动要求，并与一名英语基础较好的学生进行示范，如：
T：How old are you
S：I’m 12 years old.
T：How tall are you
S：I’m 1.62 metres.
(4)教师把学生分为五人一组，开展身高、年龄大调查，并完成如下表格：
Name Age Height
Wu Binbin 12 1.64 m
(5)调查完成后，各小组成员依次在小组中进行汇报，其他成员进行监督。然后每组派一名代表，向全班汇报该小组的调查结果。如：Wu Binbin is older than John，but Jim is older than Wu Binbin...
Step 3：Practice
游戏：踩地雷
教师让全班学生按顺序朗读本课时的几个四会单词，将其中的某个词设置为地雷单词。当轮到地雷单词时，该学生拍手，不读出单词，下一位学生接着读后一个单词。如果学生不小心读出了地雷单词，则其他学生一起说“Boom！”并向该学生做出扔地雷的动作。
Step 4：Consolidation and extension
1．让学生向家长描述自己同学的身高和年龄，并和自己的身高、年龄进行比较。
2．学生在组内互相监督完成听写任务。
3．完成配套的课时练习。
Unit 1　How tall are you
young→younger　old→older　tall→taller
short→shorter　long→longer
一、写出下列形容词的比较级。
1．tall 　taller　 2.big 　bigger　
3．old 　older　 4.young 　younger　
5．short 　shorter　 6.long 　longer　
二、单项选择。
(　A　)1.My hair is ________ than yours.
A．longer B．taller C．old
(　C　)2.—How ________ is your mother
—She’s 36.
A．long B．older C．old
(　C　)3.I’m ________ than Chen Jie.
A．young B．youngest C．younger
(　C　)4.I’m 1.66 m．My sister is 1.67 m．I’m ________ than her.
A．younger B．longer C．shorter
(　B　)5.I’m 13 years old.You are 12 years old.I’m ________ than you.
A．younger B．older C．shorter
三、连词成句。
1．are，tall，you，how(？)
　How tall are you？　
2．are，than，older，you，me(.)
　You are older than me.　
3．she,1.62，metres，is，tall(.)
　She is 1.62 metres tall.　
4．I’m，old,12，years(.)
　I’m 12 years old.　
5．pencil，is，longer，my，yours，than(.)
　My pencil is longer than yours.　
四、阅读理解。
I have two good friends，Paul and Jack.They are both 12 years old.But Paul is two months older than Jack.Paul likes playing sports and Jack likes reading books.How tall are they？Paul is 1.76 metres and Jack is 1.72 metres.Jack wants to grow taller，but he seldom(很少) exercises.If you want to grow taller，please do more exercise，drink more milk and sleep well.
(　B　)1.Paul and Jack are both 12 years old，but Paul is two months ________ than Jack.
A．younger B．older C．thinner
(　B　)2.Jack likes ________.
A．playing sports B．reading books C．drinking milk
(　A　)3.Jack is ________ than Paul.
A．shorter B．taller C．stronger
(　C　)4.Jack is short，because he ________.
A．is younger B．likes reading books C．seldom exercises
(　A　)5.If you want to grow taller，you should ________.
A．do more exercise B．drink more juice C．go to bed late at night
本课时为一节词汇课。在热身阶段，教师先播放本单元歌曲让学生跟唱，激发了学生学习的热情，让学生的注意力都集中到课堂中来。然后带领学生对本课时将要学习的形容词比较级的原形进行了复习，为新课的学习做好了充分的准备。
在新课学习阶段，教师通过图片、铅笔等的对比向学生生动地展示了本课时生词的含义，帮助学生记忆单词。然后教师让学生用卷尺测量身高并进行比较，同时用英语进行描述，再一次对形容词比较级的用法进行了巩固。接着教师让学生分组进行问卷调查并总结报告，不仅锻炼了学生团结协作的能力，增进了学生间的友谊，也锻炼了学生对语言的综合运用能力。
在操练阶段，教师设置了“踩地雷”的游戏，不仅让学生体会到了英语学习的乐趣，也让学生把本课时所学生词牢牢地印在脑海里，取得了良好的学习效果。