Unit 1 How tall are you？ Period 5教案（含课时作业设计和反思）
文档属性
| 名称 | Unit 1 How tall are you？ Period 5教案（含课时作业设计和反思） |  | |
| 格式 | DOC | ||
| 文件大小 | 2.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-12-25 11:35:55 | ||
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文档简介
Period 5 Part B Read and write，Let’s check，
Let’s wrap it up
本课时学习B部分的Read and write、Let’s check和Let’s wrap it up三个环节。Read and write分为读、写两部分。第一部分要求学生先完成读前活动，然后阅读短文，完成短文后的练习和讨论活动；第二部分为完成有意义的书写活动，即补全根据文章改编的对话。Let’s check包含两个听力活动，主要检查学生对本单元重要句型的掌握情况。Let’s wrap it up对形容词比较级的变化规则进行总结，培养学生的语法意识。
知识目标
1．能够听、说、认读单词：countryside，lower，shadow，smarter，become；
2．能够理解并朗读Read and write部分的课文内容；
3．能够理解太阳和影子之间的关系；
4．能够掌握形容词比较级的变化规则；
5．能够独立完成各环节的练习。
能力目标
1．培养学生的阅读能力及综合理解能力；
2．培养学生的听力能力；
3．培养学生的语法意识。
情感目标
培养学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心。
教学重点
能够理解短文内容并完成相应的练习。
采用任务阅读法，由略读到精读，帮助学生逐步理解短文内容，让学生循序渐进地完成各练习，以突破重点。
教学难点
能够理解太阳和影子之间的关系。
学生分组讨论太阳与影子的关系，然后请学生代表说一说讨论结果，最后教师总结。除此之外，还可让学生通过课外书籍以及网络资源了解太阳与影子的关系。
多媒体课件、单词卡。
Step 1：Warm up
1．游戏：踩地雷
学生按座位顺序依次朗读本单元的四会单词，教师把其中一个或两个词设置为“地雷”。当轮到“地雷”单词时，学生拍手，不读出单词，下一位学生跳过该单词继续朗读。如果学生不小心读出了“地雷”单词，其他学生一起做出向他/她扔“地雷”的动作，并说“Boom！”。
2．教师让学生按照座位顺序依次用形容词比较级对坐在自己后面的学生说一句话，如：
S1：I’m shorter than you.
S2：I’m stronger than you.
S3：I’m younger than you.
S4：I’m heavier than you.
S5：I’m taller than you.
...
通过游戏复习了本单元所学重点单词，让所学新知得到了及时巩固；通过活动复习了形容词比较级的用法，让学生能够在生活中灵活运用所学知识，同时拉近学生之间的距离，增进学生间的友谊。
Step 2：Presentation
1.Read and write
·教材意图
本环节通过讨论四幅图片中不同季节的变化激活学生的相关背景知识及相关词汇；通过一篇短文阅读复习比较级的用法，同时检验学生在文段中提取信息的能力以及推理能力。
·教学建议
(1)教师让学生观察教材上方的四幅图片，对学生说：Spring is coming.The sky is clearer and the sun is brighter.Can you think of any other changes？教师可出示以下句子提示学生：
It’s getting(变得) ________.
The day is getting ________.
The night is getting ________.
The trees turn ________.
教师让学生分组讨论，把句子补充完整。
(2)教师请几名学生说一说讨论结果，如：
S1：It’s getting(变得)warmer.
S2：The day is getting longer.
S3：The night is getting shorter.
S4：The trees turn green.
T：Great.Spring is so beautiful.So Wu Binbin and his family are going on a trip to the countryside.Wu Binbin has a story to tell Robin.Do you want to know the story？Let’s read the passage.
(3)教师让学生略读短文，并回答问题：Who is in this story？学生读完后，教师请一名学生回答问题，并用磁钉把Little Duck和Old Tree的图片贴在黑板上，加深学生对故事中主要角色的印象。
(4)教师让学生细读短文，并画出自己不理解的地方，如go down、lower and lower、shadow、smarter、become等。同时完成“Read and circle.”部分的练习。
(5)教师讲解学生不理解的地方，并告诉学生要学会根据上下文来推测生词的意思。然后请几名学生回答问题并核对答案。
(6)教师让学生再次阅读短文并分组讨论，完成补全对话的练习。
(7)教师请几名学生分角色朗读补充完整的对话，并核对答案，对表现优异的学生给予奖励。
(8)教师播放录音，学生跟读，模仿其语音、语调。
(9)教师让学生思考，并分组讨论回答以下问题：
①Do you agree with Old Tree？Why
②Can you answer Little Duck’s question？What’s your answer
对于有一定难度的问题，让学生采取小组讨论的方式去完成，可以降低难度并增强学生间的友谊，同时让每个人都有发言的机会，增强学生的口语表达能力。
(10)学生完成讨论后，教师请每组派代表回答问题，然后教师做出总结：影子的长短和太阳的高低有关。太阳低的时候，影子相对来说要长一些；太阳高的时候，影子相对来说要短一些。
(11)教师让学生圈出文中含有“ er”的单词，然后谈论自己朋友的变化。如：
Linda is getting thinner and thinner.
Mary’s hair is getting longer and longer.
Jack is getting heavier and heavier.
...
2.Let’s check
·教材意图
本环节是为检验学生对本单元重要句型的掌握情况而设计的听力活动。
·教学建议
(1)教师让学生观察四组图片，提醒学生注意观察每组中的两幅图片有什么不同并推测听力内容。
让学生观察图片并推测听力内容，做到有目的、有针对性地去听录音，可以培养学生良好的听力习惯并提高学生的听力水平。
(2)教师播放录音，学生勾出答案。
(3)教师请几名学生说一说自己的答案并说明理由，然后教师核对答案。
(4)教师再次播放录音，学生写出问题的答案。
(5)教师请学生回答问题并核对答案，教师要注意检查学生的拼写是否正确。
(6)教师用多媒体呈现听力原文并再次播放录音，学生仔细听，比较自己听到的内容和听力原文有哪些不同。
3.Let’s wrap it up
·教材意图
本环节对本单元的重要语法——形容词比较级的变化规则做出了总结，让学生能掌握该语法要领。
·教学建议
(1)教师用多媒体呈现单词tall、thin、heavy，让学生说出这三个单词的比较级形式，即taller、thinner、heavier。然后让学生观察这三个词的词尾，并分组讨论这三个形容词变比较级的变化规则。
(2)教师请三名学生分别说一说其中某类形容词变比较级的变化规则，然后教师总结规律：
①一般情况下在词尾加 er；
②末尾只有一个辅音字母的重读闭音节词，双写末尾的辅音字母，再加 er；
③以辅音字母加y结尾的双音节词，先变y为i，再加 er。
(3)教师让学生独立写出教材右下方的形容词的比较级，并请学生上台写出自己的答案，然后教师核对答案。
(4)教师让学生按照前面总结的变化规律把这些形容词比较级分成三类，并分组讨论给每一类写出更多的形容词比较级。如：
①longer、stronger(shorter、older、smaller、larger...)
②bigger、sadder、hotter(fatter、gladder...)
③angrier、sunnier、funnier、happier、windier(easier、busier、earlier、angrier...)
Step 3：Practice
活动：比一比谁的分数最高
教师依次呈现一些形容词的单词卡，如tall、heavy、short、long、smart、big、thin、young、strong、old等。学生举手抢答，先说出该形容词的比较级，再用该形容词比较级造句。说出形容词比较级可得一分，既说出形容词比较级又完成造句可得两分。如：
T：(出示单词卡tall)
S1：Taller.I’m taller than him.
T：(出示单词卡long)
S2：Longer.My legs are longer than yours.
...
Step 4：Consolidation and extension
1．把Read and write的故事讲给家长听。
2．完成配套的课时作业。
Unit 1 How tall are you
countryside lower shadow smarter become
tall—taller thin—thinner heavy—heavier
一、选出不同类的一项。
( A )1.A.countryside B．younger C．taller
( C )2.A.big B．thin C．smarter
( C )3.A.hall B．dinosaur C．become
( B )4.A.metre B．shadow C．kilogram
( B )5.A.short B．lower C．strong
二、单项选择。
( A )1.Who is ________，Lisa or Linda
A．taller B．tall C．longer
( C )2.The sun is ________ lower and lower.
A．get B．gets C．getting
( B )3.This box is ________ than mine.
A．heavy B．heavier C．older
( A )4.My grandparents live in the ________.
A．countryside B．shadow C．tree
三、阅读短文，判断正(T)误(F)。
Hi，my name is Sarah.I am in Grade 6.I have many friends in my class.John is a smart boy and he is thinner than me.Lily is heavier than me.She is very cute.Zhang Peng is stronger than me and he is very friendly.Mike and Wu Binbin’s often play together.They are good at sports.Mike’s feet are bigger than Wu Binbin’s，but my feet are smaller than Wu Binbin’s.I love my friends.What about your friends
( T )1.Wu Binbin’s feet are smaller than Mike’s.
( F )2.I’m heavier than Lily.
( T )3.John is thinner than me.
( T )4.Zhang Peng is stronger than me.
( T )5.My feet are smaller than Wu Binbin’s.
本课时的重点之一为短文阅读。教师首先让学生略读再细读文章，并且每一次阅读都安排了不同难度的任务，这样层层递进、由浅入深的方式，便于学生循序渐进地理解文章内容，同时也培养了学生的阅读理解能力。对于较难的问题，教师让学生分组讨论回答问题，降低了难度，避免学生产生畏难情绪，同时培养了学生团结协作的能力，有利于学生之间建立起深厚的友谊。
本课时的另一重点为对形容词比较级的变化规则的总结。教师先让学生讨论形容词比较级的变化规则，然后再总结，充分调动了学生的积极性，也加深了学生对形容词比较级变化规则的理解。接着教师让学生自行完成练习，然后进行分类并讨论写出更多同类型的形容词比较级，对形容词比较级的变化规则进行了反复巩固，达到了良好的教学效果。
Let’s wrap it up
本课时学习B部分的Read and write、Let’s check和Let’s wrap it up三个环节。Read and write分为读、写两部分。第一部分要求学生先完成读前活动，然后阅读短文，完成短文后的练习和讨论活动；第二部分为完成有意义的书写活动，即补全根据文章改编的对话。Let’s check包含两个听力活动，主要检查学生对本单元重要句型的掌握情况。Let’s wrap it up对形容词比较级的变化规则进行总结，培养学生的语法意识。
知识目标
1．能够听、说、认读单词：countryside，lower，shadow，smarter，become；
2．能够理解并朗读Read and write部分的课文内容；
3．能够理解太阳和影子之间的关系；
4．能够掌握形容词比较级的变化规则；
5．能够独立完成各环节的练习。
能力目标
1．培养学生的阅读能力及综合理解能力；
2．培养学生的听力能力；
3．培养学生的语法意识。
情感目标
培养学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心。
教学重点
能够理解短文内容并完成相应的练习。
采用任务阅读法，由略读到精读，帮助学生逐步理解短文内容，让学生循序渐进地完成各练习，以突破重点。
教学难点
能够理解太阳和影子之间的关系。
学生分组讨论太阳与影子的关系，然后请学生代表说一说讨论结果，最后教师总结。除此之外，还可让学生通过课外书籍以及网络资源了解太阳与影子的关系。
多媒体课件、单词卡。
Step 1：Warm up
1．游戏：踩地雷
学生按座位顺序依次朗读本单元的四会单词，教师把其中一个或两个词设置为“地雷”。当轮到“地雷”单词时，学生拍手，不读出单词，下一位学生跳过该单词继续朗读。如果学生不小心读出了“地雷”单词，其他学生一起做出向他/她扔“地雷”的动作，并说“Boom！”。
2．教师让学生按照座位顺序依次用形容词比较级对坐在自己后面的学生说一句话，如：
S1：I’m shorter than you.
S2：I’m stronger than you.
S3：I’m younger than you.
S4：I’m heavier than you.
S5：I’m taller than you.
...
通过游戏复习了本单元所学重点单词，让所学新知得到了及时巩固；通过活动复习了形容词比较级的用法，让学生能够在生活中灵活运用所学知识，同时拉近学生之间的距离，增进学生间的友谊。
Step 2：Presentation
1.Read and write
·教材意图
本环节通过讨论四幅图片中不同季节的变化激活学生的相关背景知识及相关词汇；通过一篇短文阅读复习比较级的用法，同时检验学生在文段中提取信息的能力以及推理能力。
·教学建议
(1)教师让学生观察教材上方的四幅图片，对学生说：Spring is coming.The sky is clearer and the sun is brighter.Can you think of any other changes？教师可出示以下句子提示学生：
It’s getting(变得) ________.
The day is getting ________.
The night is getting ________.
The trees turn ________.
教师让学生分组讨论，把句子补充完整。
(2)教师请几名学生说一说讨论结果，如：
S1：It’s getting(变得)warmer.
S2：The day is getting longer.
S3：The night is getting shorter.
S4：The trees turn green.
T：Great.Spring is so beautiful.So Wu Binbin and his family are going on a trip to the countryside.Wu Binbin has a story to tell Robin.Do you want to know the story？Let’s read the passage.
(3)教师让学生略读短文，并回答问题：Who is in this story？学生读完后，教师请一名学生回答问题，并用磁钉把Little Duck和Old Tree的图片贴在黑板上，加深学生对故事中主要角色的印象。
(4)教师让学生细读短文，并画出自己不理解的地方，如go down、lower and lower、shadow、smarter、become等。同时完成“Read and circle.”部分的练习。
(5)教师讲解学生不理解的地方，并告诉学生要学会根据上下文来推测生词的意思。然后请几名学生回答问题并核对答案。
(6)教师让学生再次阅读短文并分组讨论，完成补全对话的练习。
(7)教师请几名学生分角色朗读补充完整的对话，并核对答案，对表现优异的学生给予奖励。
(8)教师播放录音，学生跟读，模仿其语音、语调。
(9)教师让学生思考，并分组讨论回答以下问题：
①Do you agree with Old Tree？Why
②Can you answer Little Duck’s question？What’s your answer
对于有一定难度的问题，让学生采取小组讨论的方式去完成，可以降低难度并增强学生间的友谊，同时让每个人都有发言的机会，增强学生的口语表达能力。
(10)学生完成讨论后，教师请每组派代表回答问题，然后教师做出总结：影子的长短和太阳的高低有关。太阳低的时候，影子相对来说要长一些；太阳高的时候，影子相对来说要短一些。
(11)教师让学生圈出文中含有“ er”的单词，然后谈论自己朋友的变化。如：
Linda is getting thinner and thinner.
Mary’s hair is getting longer and longer.
Jack is getting heavier and heavier.
...
2.Let’s check
·教材意图
本环节是为检验学生对本单元重要句型的掌握情况而设计的听力活动。
·教学建议
(1)教师让学生观察四组图片，提醒学生注意观察每组中的两幅图片有什么不同并推测听力内容。
让学生观察图片并推测听力内容，做到有目的、有针对性地去听录音，可以培养学生良好的听力习惯并提高学生的听力水平。
(2)教师播放录音，学生勾出答案。
(3)教师请几名学生说一说自己的答案并说明理由，然后教师核对答案。
(4)教师再次播放录音，学生写出问题的答案。
(5)教师请学生回答问题并核对答案，教师要注意检查学生的拼写是否正确。
(6)教师用多媒体呈现听力原文并再次播放录音，学生仔细听，比较自己听到的内容和听力原文有哪些不同。
3.Let’s wrap it up
·教材意图
本环节对本单元的重要语法——形容词比较级的变化规则做出了总结，让学生能掌握该语法要领。
·教学建议
(1)教师用多媒体呈现单词tall、thin、heavy，让学生说出这三个单词的比较级形式，即taller、thinner、heavier。然后让学生观察这三个词的词尾，并分组讨论这三个形容词变比较级的变化规则。
(2)教师请三名学生分别说一说其中某类形容词变比较级的变化规则，然后教师总结规律：
①一般情况下在词尾加 er；
②末尾只有一个辅音字母的重读闭音节词，双写末尾的辅音字母，再加 er；
③以辅音字母加y结尾的双音节词，先变y为i，再加 er。
(3)教师让学生独立写出教材右下方的形容词的比较级，并请学生上台写出自己的答案，然后教师核对答案。
(4)教师让学生按照前面总结的变化规律把这些形容词比较级分成三类，并分组讨论给每一类写出更多的形容词比较级。如：
①longer、stronger(shorter、older、smaller、larger...)
②bigger、sadder、hotter(fatter、gladder...)
③angrier、sunnier、funnier、happier、windier(easier、busier、earlier、angrier...)
Step 3：Practice
活动：比一比谁的分数最高
教师依次呈现一些形容词的单词卡，如tall、heavy、short、long、smart、big、thin、young、strong、old等。学生举手抢答，先说出该形容词的比较级，再用该形容词比较级造句。说出形容词比较级可得一分，既说出形容词比较级又完成造句可得两分。如：
T：(出示单词卡tall)
S1：Taller.I’m taller than him.
T：(出示单词卡long)
S2：Longer.My legs are longer than yours.
...
Step 4：Consolidation and extension
1．把Read and write的故事讲给家长听。
2．完成配套的课时作业。
Unit 1 How tall are you
countryside lower shadow smarter become
tall—taller thin—thinner heavy—heavier
一、选出不同类的一项。
( A )1.A.countryside B．younger C．taller
( C )2.A.big B．thin C．smarter
( C )3.A.hall B．dinosaur C．become
( B )4.A.metre B．shadow C．kilogram
( B )5.A.short B．lower C．strong
二、单项选择。
( A )1.Who is ________，Lisa or Linda
A．taller B．tall C．longer
( C )2.The sun is ________ lower and lower.
A．get B．gets C．getting
( B )3.This box is ________ than mine.
A．heavy B．heavier C．older
( A )4.My grandparents live in the ________.
A．countryside B．shadow C．tree
三、阅读短文，判断正(T)误(F)。
Hi，my name is Sarah.I am in Grade 6.I have many friends in my class.John is a smart boy and he is thinner than me.Lily is heavier than me.She is very cute.Zhang Peng is stronger than me and he is very friendly.Mike and Wu Binbin’s often play together.They are good at sports.Mike’s feet are bigger than Wu Binbin’s，but my feet are smaller than Wu Binbin’s.I love my friends.What about your friends
( T )1.Wu Binbin’s feet are smaller than Mike’s.
( F )2.I’m heavier than Lily.
( T )3.John is thinner than me.
( T )4.Zhang Peng is stronger than me.
( T )5.My feet are smaller than Wu Binbin’s.
本课时的重点之一为短文阅读。教师首先让学生略读再细读文章，并且每一次阅读都安排了不同难度的任务，这样层层递进、由浅入深的方式，便于学生循序渐进地理解文章内容，同时也培养了学生的阅读理解能力。对于较难的问题，教师让学生分组讨论回答问题，降低了难度，避免学生产生畏难情绪，同时培养了学生团结协作的能力，有利于学生之间建立起深厚的友谊。
本课时的另一重点为对形容词比较级的变化规则的总结。教师先让学生讨论形容词比较级的变化规则，然后再总结，充分调动了学生的积极性，也加深了学生对形容词比较级变化规则的理解。接着教师让学生自行完成练习，然后进行分类并讨论写出更多同类型的形容词比较级，对形容词比较级的变化规则进行了反复巩固，达到了良好的教学效果。