Unit 1 My day Period 5教案（含课时作业设计和反思）
文档属性
| 名称 | Unit 1 My day Period 5教案（含课时作业设计和反思） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 365.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-12-25 11:44:09 | ||
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文档简介
Period 5 Part B Let’s learn，Do a survey
本课学习第一单元B部分的Let’s learn和Do a survey环节。本课主要是词汇学习，通过萨拉的自述以及萨拉开展活动的图片呈现了核心词汇clean my room、go for a walk、go shopping和take a dancing class的词形和意义。再通过Do a survey环节的调查活动对词汇进行巩固。
知识目标
1．能够听、说、读、写四会词汇：clean my room，go for a walk，go shopping，take a dancing class；
2．能够在语境中运用上述词汇来描述日常活动；
3．能够完成调查活动并根据结果展开问答练习。
能力目标
1．培养学生的情景交际能力；
2．培养学生写的能力。
情感目标
1．培养学生自主承担家务的意识；
2．培养学生热爱生活的情感。
教学重难点
1．能够听、说、读、写四会词汇：clean my room，go for a walk，go shopping，take a dancing class；
2．能够在语境中运用上述词汇来描述日常活动。
借助图片、跟读音频、抄写等方式帮助学生理解和掌握词汇；通过小组合作、调查活动等方式将词汇运用到句型中做替换练习，巩固所学知识。
多媒体课件、本课时核心词汇的图卡、有关日常活动的词汇卡。
Step 1：Warm-up
1．老师播放本单元的英文歌曲My weekend并用课件呈现其歌词，学生一边听，一边尝试看着歌词跟唱。
2．将学生分为两人一组，参照以下示例进行互动练习。
S1：What do you do on the weekend
S2：I often/usually/sometimes...(表演“打篮球”的动作)
S1：Play basketball
S2：Yes，I often play basketball.What do you do on the weekend
S1：I often/usually/sometimes...(表演“看电视”的动作)
S2：Play computer games
S1：No.(继续表演“看电视”的动作)
S2：Watch TV
S1：Yes，I usually watch TV.
通过播放音乐，活跃课堂气氛；通过小组合作进行互动练习的方式，可以有效地复习上一课时的核心句型，同时为本课的教学做好铺垫。
Step 2：Presentation
1．Let’s learn
·教材意图
此环节旨在通过萨拉的自述以及萨拉开展活动的图片呈现核心词汇clean my room、go for a walk、go shopping和take a dancing class的词形和意义。
·教学建议
(1)老师随机邀请一些学生进行互动，谈论学生们的周末活动安排。
示例：
T：What do you do on the weekend
S1：I often go shopping with my mother.I sometimes watch TV.
T：What do you do on the weekend
S2：I usually wash my clothes.
...
通过老师与学生之间的互动，拉近师生之间的距离，同时检验学生的知识掌握情况，对接下来要学习的内容做到有的放矢。
(2)老师用以下语言导入教学：What does Sarah do on the weekend？Do you know？Let’s listen and see.接着播放课文句子“I often clean my room on Saturdays！”。老师呈现教材上第一幅图片及短语clean my room。引导学生根据图片内容猜出其中文意思，随后老师教读短语。
注意：老师在讲解短语clean my room时，提醒学生该短语中的my可替换为其他形容词性物主代词，如his、her、your等。
(3)老师呈现教材上第二幅图片，并介绍说：Sarah sometimes goes for a walk with her friend Zhang Peng.接着，老师板书短语go for a walk，引导学生根据图片内容猜出其中文意思，随后老师教读短语。
(4)老师呈现教材上第三幅图片，并与学生进行互动，引出短语go shopping。
示例：
T：What does Sarah do
Ss：购物。
T：Yes，she sometimes goes shopping on the weekend.
老师板书短语go shopping，并给出其中文意思，随后老师教读短语。
(5)老师以同样的方式引出短语take a dancing class。老师需要提醒学生：在该短语中，dancing可替换为其他学科名词，如maths、Chinese、PE等；需要特别注意的是，若替换为English，前面的不定冠词a要改为an，即take an English class。
(6)老师播放此环节的音频，学生跟读，纠正自己的发音问题。
(7)老师分别邀请三名学生，以萨拉的角度用句型“I often＋动词原形(＋其他)＋on＋星期名词的复数形式．”介绍自己的周末安排。如：I often go for a walk with Zhang Peng on Saturdays.I often go shopping on Sundays.I often take a dancing class on Sundays.
(8)老师让学生关上课本，用课件呈现教材上的四幅图片(图片顺序打乱)，然后再次播放音频，学生根据录音内容给四幅图片排序。
2．Do a survey
·教材意图
此环节通过调查活动进一步巩固本课的核心词汇，提升学生说和写的能力。
·教学建议
(1)让学生仔细观察表格信息，理解表格内容，选出与自己相符的周末活动信息并打钩。然后邀请学生仿照教材上佐姆的介绍，说一说自己的周末活动。
(2)老师邀请学生说一说自己的句子。
示例：
S1：I always take a dancing class with my cousin on Sundays.
S2：I sometimes go shopping with my friends on Saturdays.
S3：I often clean my room with my sister on the weekend.
...
Step 3：Practice
1．游戏：Simon says
将学生分为四人一组，四名成员各分发一张图卡(打扫房间、散步、购物、上舞蹈课)。老师发出指令，如：Simon says，“I often clean my room on the weekend.”，此时手持“打扫房间”那一张卡片的学生起立。若老师发出的指令是：I often clean my room on the weekend.此时手持卡片的学生不做任何动作。
反应错误的学生淘汰，每组剩下的最后一名学生则为胜利者。
2．游戏：我是排雷小高手
(1)老师准备以下几个短语的词汇卡片：clean my room，go for a walk，go shopping，take a dancing class，on Saturdays，on Sundays，on the weekend。
(2)将卡片打乱顺序，随机给每位学生分发一张。学生1朗读两遍自己手持的短语，接着学生2读自己手持的短语，以此类推。每轮游戏设定一个短语为“炸弹”，轮到手持“炸弹”的学生时，该学生不读出短语，而是直接拍手，接着下一位学生继续游戏。
示例：
(假定本轮“炸弹”为go for a walk，学生3手持这张词汇卡)
S1：clean my room，clean my room
S2：go shopping，go shopping
S3：(拍手)
S4：on the weekend，on the weekend
...
Step 4：Consolidation and extension
1．学生课后抄写本课时词汇各五遍。
2．反复朗读本课时词汇，并尝试用这些词汇造句。
3．完成本课时对应练习。
Unit 1 My day
clean my room go for a walk go shopping take a dancing class
I always/often/sometimes＋＋with...＋on
一、给下列短语选择正确的中文意思。
( C )1．go for a walk
( A )2．go shopping
( D )3．clean my room
( B )4．take a dancing class
A．购物
B．上舞蹈课
C．散步
D．打扫我的房间
二、根据图片提示判断句子正(T)误(F)。
( F )1．I sometimes go for a walk with my parents on the weekend.
( T )2．I always clean my room with my brother on Saturdays.
( T )3．I usually go shopping on the weekend.
( F )4．I sometimes take a dancing class on Sundays.
本课是词汇学习。老师先通过一首与单元主题相关的英文歌曲以及互动小游戏，有效地将上节课的内容与本课的教学无缝衔接，降低学生的学习难度。
小学生的思维较为跳跃。因此在课堂教学时，老师摒弃了传统的一味传输的教学模式，而是将多种趣味的教学方式结合起来，吸引学生的注意力，做到寓教于乐。
本课学习第一单元B部分的Let’s learn和Do a survey环节。本课主要是词汇学习，通过萨拉的自述以及萨拉开展活动的图片呈现了核心词汇clean my room、go for a walk、go shopping和take a dancing class的词形和意义。再通过Do a survey环节的调查活动对词汇进行巩固。
知识目标
1．能够听、说、读、写四会词汇：clean my room，go for a walk，go shopping，take a dancing class；
2．能够在语境中运用上述词汇来描述日常活动；
3．能够完成调查活动并根据结果展开问答练习。
能力目标
1．培养学生的情景交际能力；
2．培养学生写的能力。
情感目标
1．培养学生自主承担家务的意识；
2．培养学生热爱生活的情感。
教学重难点
1．能够听、说、读、写四会词汇：clean my room，go for a walk，go shopping，take a dancing class；
2．能够在语境中运用上述词汇来描述日常活动。
借助图片、跟读音频、抄写等方式帮助学生理解和掌握词汇；通过小组合作、调查活动等方式将词汇运用到句型中做替换练习，巩固所学知识。
多媒体课件、本课时核心词汇的图卡、有关日常活动的词汇卡。
Step 1：Warm-up
1．老师播放本单元的英文歌曲My weekend并用课件呈现其歌词，学生一边听，一边尝试看着歌词跟唱。
2．将学生分为两人一组，参照以下示例进行互动练习。
S1：What do you do on the weekend
S2：I often/usually/sometimes...(表演“打篮球”的动作)
S1：Play basketball
S2：Yes，I often play basketball.What do you do on the weekend
S1：I often/usually/sometimes...(表演“看电视”的动作)
S2：Play computer games
S1：No.(继续表演“看电视”的动作)
S2：Watch TV
S1：Yes，I usually watch TV.
通过播放音乐，活跃课堂气氛；通过小组合作进行互动练习的方式，可以有效地复习上一课时的核心句型，同时为本课的教学做好铺垫。
Step 2：Presentation
1．Let’s learn
·教材意图
此环节旨在通过萨拉的自述以及萨拉开展活动的图片呈现核心词汇clean my room、go for a walk、go shopping和take a dancing class的词形和意义。
·教学建议
(1)老师随机邀请一些学生进行互动，谈论学生们的周末活动安排。
示例：
T：What do you do on the weekend
S1：I often go shopping with my mother.I sometimes watch TV.
T：What do you do on the weekend
S2：I usually wash my clothes.
...
通过老师与学生之间的互动，拉近师生之间的距离，同时检验学生的知识掌握情况，对接下来要学习的内容做到有的放矢。
(2)老师用以下语言导入教学：What does Sarah do on the weekend？Do you know？Let’s listen and see.接着播放课文句子“I often clean my room on Saturdays！”。老师呈现教材上第一幅图片及短语clean my room。引导学生根据图片内容猜出其中文意思，随后老师教读短语。
注意：老师在讲解短语clean my room时，提醒学生该短语中的my可替换为其他形容词性物主代词，如his、her、your等。
(3)老师呈现教材上第二幅图片，并介绍说：Sarah sometimes goes for a walk with her friend Zhang Peng.接着，老师板书短语go for a walk，引导学生根据图片内容猜出其中文意思，随后老师教读短语。
(4)老师呈现教材上第三幅图片，并与学生进行互动，引出短语go shopping。
示例：
T：What does Sarah do
Ss：购物。
T：Yes，she sometimes goes shopping on the weekend.
老师板书短语go shopping，并给出其中文意思，随后老师教读短语。
(5)老师以同样的方式引出短语take a dancing class。老师需要提醒学生：在该短语中，dancing可替换为其他学科名词，如maths、Chinese、PE等；需要特别注意的是，若替换为English，前面的不定冠词a要改为an，即take an English class。
(6)老师播放此环节的音频，学生跟读，纠正自己的发音问题。
(7)老师分别邀请三名学生，以萨拉的角度用句型“I often＋动词原形(＋其他)＋on＋星期名词的复数形式．”介绍自己的周末安排。如：I often go for a walk with Zhang Peng on Saturdays.I often go shopping on Sundays.I often take a dancing class on Sundays.
(8)老师让学生关上课本，用课件呈现教材上的四幅图片(图片顺序打乱)，然后再次播放音频，学生根据录音内容给四幅图片排序。
2．Do a survey
·教材意图
此环节通过调查活动进一步巩固本课的核心词汇，提升学生说和写的能力。
·教学建议
(1)让学生仔细观察表格信息，理解表格内容，选出与自己相符的周末活动信息并打钩。然后邀请学生仿照教材上佐姆的介绍，说一说自己的周末活动。
(2)老师邀请学生说一说自己的句子。
示例：
S1：I always take a dancing class with my cousin on Sundays.
S2：I sometimes go shopping with my friends on Saturdays.
S3：I often clean my room with my sister on the weekend.
...
Step 3：Practice
1．游戏：Simon says
将学生分为四人一组，四名成员各分发一张图卡(打扫房间、散步、购物、上舞蹈课)。老师发出指令，如：Simon says，“I often clean my room on the weekend.”，此时手持“打扫房间”那一张卡片的学生起立。若老师发出的指令是：I often clean my room on the weekend.此时手持卡片的学生不做任何动作。
反应错误的学生淘汰，每组剩下的最后一名学生则为胜利者。
2．游戏：我是排雷小高手
(1)老师准备以下几个短语的词汇卡片：clean my room，go for a walk，go shopping，take a dancing class，on Saturdays，on Sundays，on the weekend。
(2)将卡片打乱顺序，随机给每位学生分发一张。学生1朗读两遍自己手持的短语，接着学生2读自己手持的短语，以此类推。每轮游戏设定一个短语为“炸弹”，轮到手持“炸弹”的学生时，该学生不读出短语，而是直接拍手，接着下一位学生继续游戏。
示例：
(假定本轮“炸弹”为go for a walk，学生3手持这张词汇卡)
S1：clean my room，clean my room
S2：go shopping，go shopping
S3：(拍手)
S4：on the weekend，on the weekend
...
Step 4：Consolidation and extension
1．学生课后抄写本课时词汇各五遍。
2．反复朗读本课时词汇，并尝试用这些词汇造句。
3．完成本课时对应练习。
Unit 1 My day
clean my room go for a walk go shopping take a dancing class
I always/often/sometimes＋＋with...＋on
一、给下列短语选择正确的中文意思。
( C )1．go for a walk
( A )2．go shopping
( D )3．clean my room
( B )4．take a dancing class
A．购物
B．上舞蹈课
C．散步
D．打扫我的房间
二、根据图片提示判断句子正(T)误(F)。
( F )1．I sometimes go for a walk with my parents on the weekend.
( T )2．I always clean my room with my brother on Saturdays.
( T )3．I usually go shopping on the weekend.
( F )4．I sometimes take a dancing class on Sundays.
本课是词汇学习。老师先通过一首与单元主题相关的英文歌曲以及互动小游戏，有效地将上节课的内容与本课的教学无缝衔接，降低学生的学习难度。
小学生的思维较为跳跃。因此在课堂教学时，老师摒弃了传统的一味传输的教学模式，而是将多种趣味的教学方式结合起来，吸引学生的注意力，做到寓教于乐。