Unit 1 My day Period 6教案（含课时作业设计和反思）

Period 6　Part B Read and write，Let’s check，
Let’s wrap it up，Part C Story time
本课学习第一单元B部分的Read and write、Let’s check、Let’s wrap it up和C部分的 Story time环节。本课主要从听、说、读、写四个方面全方位巩固本单元的核心词汇和句型。
知识目标
1．能够听、说、认读三会词汇：play，letter，live，island，always，cave，go swimming，win；
2．能够理解Read and write环节的短文，完成相关练习；
3．能够听懂Let’s check环节的录音，勾出正确的图片，并能根据自己的实际情况完成此环节的书写活动；
4．能够完成Let’s wrap it up环节的短语搭配活动，并能在情景中正确运用这些词汇；
5．能够理解和表演Story time环节的故事，复习与巩固有关人物一周活动安排的词汇和句型。
能力目标
1．培养学生从短文中提取细节信息的能力；
2．培养学生的写作能力；
3．培养学生听的能力以及读图能力。
情感目标
1．鼓励学生大声开口，勇于表达；
2．教育学生做一个守时的人。
教学重点
能够在本课时的学习中复习和巩固本单元的核心词句。
引导学生画出课文中的核心词句，并在课后反复朗读，以此来突破教学重点。
教学难点
1．能够完成Let’s wrap it up环节的短语搭配活动，并能在情景中正确运用这些词汇；
2．能够理解Story time环节的故事。
学生自主完成练习，老师核对答案，引导学生找出动词的搭配规律；接着通过小游戏操练词汇，突破难点。
老师讲解故事中的难点，鼓励学生从图片中获取细节信息，让学生将枯燥的文字故事以生动形象的图片呈现在脑海中。
多媒体课件、有关日常活动的图卡。
Step 1：Warm-up
1．老师邀请五组学生(每组两人)参与游戏，复习A部分的核心句型及词汇。每组学生中，学生1表演动作，学生2猜测动词短语，猜对后学生2用句型“When do you...？”向学生1提问，学生1根据实际情况作答。
示例：
S1：(表演“做早操”的动作)
S2：Do morning exercises
S1：Yes.
S2：When do you do morning exercises
S1：At 7:00 a.m.
2．老师邀请四组学生(每组两人)参与游戏，复习B部分的核心句型及词汇。老师给每组学生分发一张图卡(clean my room，go for a walk，go shopping，take a dancing class)，学生1说出图卡表示的短语。接着学生2用句型“What do you do on the weekend？”询问学生1周末的活动安排，学生1根据图卡内容回答“I often/always/sometimes/usually...”。
示例：
(分发到“购物”的图卡)
S1：Go shopping.
S2：What do you do on the weekend
S1：I often go shopping.
通过以上两个趣味小游戏，有效地复习了本单元的核心词汇和句型，让学生在游戏中学习，达到事半功倍的效果。同时，为本课的学习做好准备。
Step 2：Presentation
1．Read and write
·教材意图
本环节分为读、写两个部分，要求学生能够在图片和老师的帮助下读懂机器人的台词，完成判断正误的活动，同时能够模仿阅读篇章完成写信的任务。
·教学建议
(1)老师用多媒体呈现故事《鲁滨孙漂流记》，让学生了解故事的主要内容，为本课的学习做好准备。
(2)老师用语言导入课文：Robin is in a play.Now he is Robinson Crusoe.Here is a letter from him.What does he do on the island？Let’s read and find out the answer.接着让学生带着问题阅读课文，并在课文中画出描述鲁滨孙日常活动的句子。
(3)老师邀请几名学生说出画出的句子，如：I always get up early every day.I wash my face，and then I eat breakfast.Sometimes I clean my cave，too.I often go swimming in the water.In the afternoon，I play sports with my friend.
(4)老师带领学生朗读和理解课文内容，并讲解其中的生词：play，letter，live，island，always，cave，go swimming，win。对于一些比较形象化的词汇，老师可借助图片帮助学生理解。
(5)老师就其余课文细节与学生进行问答。
示例：
T：Robinson has a friend.What’s his name
Ss：His name is Friday.
T：What is he good at
Ss：He is good at sports.He often wins.
(6)让学生再次阅读课文，完成判断正误的练习。老师邀请三名学生说出自己的答案，并从课文中找到相关事实依据。
通过让学生说出答案的同时从课文中找到相关事实依据，帮助学生培养精确提取信息的能力。
(7)播放课文音频，学生模仿跟读，纠正自己的发音问题。接着，老师让学生三人一组，鼓励学生一人说旁白，另外两人扮演鲁滨孙和“星期五”，根据旁白进行表演。
(8)让学生模仿课文写一封信给“鲁滨孙”，告诉他自己每天经常做的事情，补全教材下方的信件。
(9)老师邀请几名学生读出自己所写的信件内容并予以点评。
2．Let’s check
·教材意图
此环节分为两个部分，第一部分为听力活动，用于检测本单元的核心词句；第二部分为个性化书写活动，用于考查本单元核心词汇的书写、意义理解以及真实运用。
·教学建议
(1)让学生观察教材上的四幅图片，说一说图片上迈克的日常活动，分别是：go swimming，go shopping，do homework，clean my room。
通过让学生在听前观察图片，培养学生的读图能力，为听力练习做好准备。
(2)老师播放音频，学生根据所听内容勾出正确的图片。
(3)老师再次播放音频，学生验证自己的答案，然后老师核对答案。
(4)老师向全班学生提问：What do you do on the weekend？学生思考自己的周末活动，随后老师随机邀请几名学生用“I often/always/sometimes...”作答，为书写任务做好准备。
(5)给学生两分钟时间完成课本上的三个句子。在学生书写的过程中，老师可在教室内走动，检查学生的书写是否规范。老师也可邀请两名学生在黑板上进行书写。
3．Let’s wrap it up
·教材意图
此环节旨在通过动词go、play、have、do四个单词的搭配小结，为谈论日常活动提供词汇积累。
·教学建议
(1)让学生读一读教材上给出的十一个词汇，并理解其含义。
(2)老师鼓励学生给这些词汇匹配正确的动词，并将组成的短语填写在下面对应的表格中。
(3)老师带领全班学生核对答案，并将最后的答案以表格的形式在课件上呈现出来。
(4)老师带领学生总结以上四个动词的常见搭配规律，并适当拓展相关动词短语。
示例：
go＋动词-ing形式：go fishing钓鱼；go boating划船
play＋球类名词/the＋乐器名词：play basketball打篮球；play football踢足球；play the erhu拉二胡；play the guitar弹吉他
have＋课程/一日三餐：have an English class上英语课；have breakfast吃早餐；have lunch吃午餐
do＋名词：do (the) housework做家务
(5)老师带领学生朗读上面总结的短语。
4．Story time
·教材意图
此环节主要通过兹普向佐姆介绍自己每天的活动的故事，复习和巩固本单元的核心词汇和句型，增加学生的语言输入。
·教学建议
(1)让学生观察教材上的几幅图片，尝试根据图片猜测故事内容。
(2)老师播放故事音频，学生认真听，初步了解故事内容。
(3)老师用课件呈现教材第一幅图片，并播放这一小段的对话。老师提出问题：What day is it today？学生回答：It’s Saturday.老师接着说：Zip is always very busy.Why？Let’s go and see.
(4)老师用课件呈现教材第二幅图片，并播放这一小段的对话。接着老师提出问题：What does Zip do from Monday to Wednesday？让学生画出关键语句“I usually collect nuts in the afternoon.”。老师给出单词collect和nut的含义，并简单讲解交际用语Let me see.
(5)老师用课件呈现教材第三幅图片，并播放这一小段的对话。接着老师提出问题：What does Zip do on Thursday？让学生画出关键语句“On Thursdays，I often dry my nuts in the sun.”。接着老师给出dry和in the sun的含义，并讲解What else？的基本含义及用法。
(6)老师以同样的方式讲解剩余的故事内容，并教育学生做一个守时的人。
(7)老师播放两遍完整的故事音频，学生从整体上把握故事内容，并模仿其语音、语调进行跟读。
(8)老师打乱教材上的几张图片顺序，用多媒体课件呈现出来。让学生关上课本，根据故事的发展给图片排序。
(9)将学生分为两人一组，分角色表演故事。老师可邀请几组学生上台表演。
Step 3：Practice
游戏：滚雪球
将学生分为五人一组。学生1用句子“I often...on the weekend.”描述自己周末经常做的活动，学生2在学生1的句子的基础上增加自己的活动，依次类推。哪一组的句子最长且表述正确，则为获胜组。
示例：
S1：I often do homework on the weekend.
S2：I often do homework and play ping-pong on the weekend.
S3：I often do homework，play ping-pong and go shopping on the weekend.
...
Step 4：Consolidation and extension
1．学生在课后熟读Read and write的课文内容。
2．熟读Story time的故事，并把故事讲给家长或朋友听。
3．学生在课后尝试用自己的语言复述Story time的故事。
4．完成本课时对应练习。
Unit 1　My day
—What do you do on the weekend
—I often/always/sometimes...
go go swimming，go shopping，go running
play play ping-pong，play sports，play the pipa
have have class，have dinner
do do homework，do kung fu，do morning exercises
一、用所给词的适当形式填空。
1．I often go __shopping__(shop) on Sundays.
2．When do you do morning __exercises__(exercise)，Jenny
3．I play __sports__(sport) with my father in the afternoon.
4．He __usually__(usual) does some kung fu on the weekend.
5．Robinson sometimes __cleans__(clean) his cave.
二、单项选择。
(　C　)1．It’s very hot.Let’s go ________.
A．swim B．swiming C．swimming
(　C　)2．I ________breakfast at 7:11 a.m.
A．do B．play C．have
(　B　)3．I play ________with my father in the afternoon.
A．a ping-pong B．ping-pong C．the ping-pong
(　A　)4．—________do you ________
—At 6:33 p.m.
A．When；have dinner B．When；have the dinner C．What；have
本课是一个复习课时，主要从听、说、读、写等方面全方位地复习本单元的核心知识。课堂开始之前，老师先通过趣味小游戏快速复习本单元的重点知识，为本课的学习做好准备，同时活跃了课堂气氛。
由于本课的重点是复习，故新知识点并不多。老师在设计教学时，重点锻炼学生的阅读、书写、听、归纳总结、自主学习等能力，让学生的能力得到全方位的训练。