Unit 1 My day Period 4教案（含课时作业设计和反思）
文档属性
| 名称 | Unit 1 My day Period 4教案（含课时作业设计和反思） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 169.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-12-25 11:44:49 | ||
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文档简介
Period 4 Part B Let’s try，Let’s talk
本课学习第一单元B部分的Let’s try和Let’s talk环节。本课主要是会话学习，通过萨拉在商店和店主之间的对话引出本课的核心句型“What do you do on the weekend？”及其答语，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
知识目标
1．能在情景中运用句型“What do you do on the weekend？”询问某人的周末活动并作答；
2．能够听、说、认读三会单词：why，shop，work，last，sound，also，busy，need；
3．能够完成Let’s try的听力练习；
4．能够在老师和图片的帮助下理解对话大意，并能按正确的语音、语调及意群朗读对话；
5．能够在语境中理解句子“Why are you shopping today？”的意思，并能正确发音。
能力目标
培养学生的语言表达能力及灵活运用语言的能力。
情感目标
1．培养学生合理安排周末活动的意识；
2．培养学生自主承担家务的意识。
教学重点
能在情景中运用句型“What do you do on the weekend？”询问某人的周末活动并作答。
老师讲解句型用法，然后通过小组活动、小游戏等多种方式帮助学生反复操练句型。
教学难点
能够在老师和图片的帮助下理解对话大意，并能按正确的语音、语调及意群朗读对话。
老师提醒学生要善于利用图片信息，随后讲解对话中的重难点，引导学生自主理解课文；老师反复播放音频，学生跟读并模仿，纠正自己的发音问题。
多媒体课件、有关日常活动的词汇卡。
Step 1：Warm-up
老师播放本单元的英文歌曲My weekend并用课件呈现其歌词，学生一边听，一边尝试看着歌词跟唱。
歌词：
My weekend我的周末
I like to do things on the weekend.我喜欢在周末做事情。
I clean my room and go shopping at the mall.我打扫我的房间，在商场购物。
I have a music class and do exercises.我上音乐课，进行锻炼。
I play football and play basketball.我踢足球和打篮球。
通过播放本单元的主题歌曲，营造欢快的学习氛围，让学生以一个轻松的状态开始本课的学习。此外，还能自然地引出本课的话题。
Step 2：Presentation
1．Let’s try
·教材意图
此环节旨在通过听力练习为接下来Let’s talk环节的教学进行情节上的准备和铺垫。
·教学建议
(1)让学生观察教材中的三幅图片，弄清三幅图片分别代表的地点，即shop、library和school。
(2)老师播放录音，学生根据录音内容圈出正确的图片。
(3)再次播放录音，学生验证自己的答案。随后老师核对。
2．Let’s talk
·教材意图
此环节旨在通过萨拉在商店和店主之间的对话引出本课的核心句型“What do you do on the weekend？”及其答语，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
·教学建议
(1)老师呈现教材配图，并用语言导入教学：It is Saturday today.Sarah is shopping now.What are Sarah and the shopkeeper talking about？Let’s listen and see.
(2)老师播放音频，让学生大致了解对话主题，即：谈论萨拉周末的活动安排。
(3)老师抛出问题：Why is Sarah shopping today？引导学生在文中画出关键语句“My mum worked last night.”。接着老师讲解句子含义，并给出生词why、shop、work和last的中文意思。
(4)老师抛出问题：What does Sarah do on the weekend？让学生带着问题再次浏览对话内容。老师让学生画出课文关键语句“So what do you do on the weekend？”“I often watch TV and play ping-pong with my father.”“I usually wash my clothes.”“Sometimes I cook dinner.”。接着引导学生根据这几个句子归纳出句型“—What do you do on the weekend？—I (＋频度副词)＋动词原形(＋其他)．”。老师讲解句型用法，然后将学生分为两人一组，互相询问对方周末的活动安排，操练句型。
示例：
S1：What do you do on the weekend
S2：I often do my homework.I sometimes play sports with my father.What do you do on the weekend
S1：I usually go shopping with my friends.
通过让学生根据关键语句归纳句型，培养学生的归纳总结能力。学生两人一组进行对话练习，有助于学生理解和掌握句型，让所学知识得到及时的操练。
(5)老师让学生在课文中圈出频度副词often、usually及sometimes，接着讲解这三个频度副词的含义及代表的频率。注意：此处老师可以顺带将Read and write环节涉及的频度副词always一并讲解，方便学生对频度副词有一个系统的了解。
(6)老师讲解本课涉及的其他生词或学生提出的疑难点，如单词sound、also、busy、need以及短语sounds like、a lot of fun、wash my clothes等。
(7)将学生分为四人一组，小组讨论，翻译对话。老师可邀请两名学生进行翻译，随后对翻译有误的地方进行纠正。
(8)老师播放两遍对话音频，学生听录音并模仿其语音、语调及意群朗读对话。
(9)将学生分为两人一组，分角色表演对话。老师可随机邀请几组学生上台表演，对表现较好的小组予以适当的小奖励；对表现欠佳的小组，指出其需要改进的地方并予以鼓励。
(10)老师带领学生朗读并理解Ask the questions and then pass it on.下方的几个短语，并适当补充其他已学的有关日常活动的短语，如play basketball、play football、cook dinner、play ping-pong、watch TV等。
(11)老师邀请三名学生，分角色朗读教材上迈克、张鹏和萨拉之间的对话。
(12)老师带领全班学生开展此部分的接力活动。
示例：
T：What do you do on the weekend
S1：I often play ping-pong.What do you do on the weekend
S2：I sometimes wash my clothes.What do you do on the weekend
S3：I usually play basketball with my friends.What do you do on the weekend
...
注意：在开展此部分的活动前，老师需提醒学生注意频度副词的正确使用。
通过接龙小游戏，让全班学生参与到课堂中来，一方面调动学生的学习热情，另一方面有效地检验了学生的知识掌握情况。
Step 3：Practice
游戏：你比我猜
将学生分为五人一组，老师给每组的第一名学生一张有关日常活动的词汇卡片，该名学生将卡片上的动词短语通过动作传递给第二名学生看。第二名学生再传递给第三名学生，以此类推。动作传递到最后一名学生时，老师提问：What do you do on the weekend？该名学生根据自己猜到的动词短语用句子“I often/usually/sometimes/always...”作答，回答正确则该组学生挑战成功。
注意：游戏中的词汇卡片只能给每组的第一名学生和其余还未参加游戏的学生看；老师可多邀请几组学生参加游戏。
Step 4：Consolidation and extension
1．学生在课后熟读Let’s talk环节的对话，并将对话读给家长听。
2．完成本课时对应练习。
Unit 1 My day
why shop work last sound also busy need
—What do you do on the weekend
—I (＋频度副词)＋动词原形(＋其他)．
一、给下列单词选择正确的中文意思。
( B )1．why
A．哪里 B．为什么 C．如何
( A )2．sound
A．听起来好像 B．闻起来 C．看起来
( B )3．last
A．过去 B．上一个的 C．接下来的
( C )4．shop
A．书店 B．电影院 C．购物
( B )5．work
A．上学 B．工作 C．上课
二、单项选择。
( C )1．—________do you do on the weekend
—I often play ping-pong in the park.
A．How B．Why C．What
( A )2．I like bread.My sister ________likes it.
A．also B．too C．after
( C )3．I am very ________today.I can’t play football with you.
A．happy B．strong C．busy
( A )4．Sarah ________a robot to help her.
A．needs B．plays C．works
本课是会话学习，主要谈论周末的活动安排。这一话题与学生的日常生活息息相关，因此学生的学习热情相对较高。在课堂开始时，老师先以一首话题相关的英文歌曲快速调动课堂气氛，让学生以一个轻松愉悦的状态开始本课的学习。在教学过程中，老师充分发挥了学生的主观能动性，培养了他们自主学习、归纳总结的能力。句型讲解完后，老师再借助小组合作、游戏、接力活动以及及时的练习帮助学生巩固和操练句型，达到较好的教学效果。
本课学习第一单元B部分的Let’s try和Let’s talk环节。本课主要是会话学习，通过萨拉在商店和店主之间的对话引出本课的核心句型“What do you do on the weekend？”及其答语，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
知识目标
1．能在情景中运用句型“What do you do on the weekend？”询问某人的周末活动并作答；
2．能够听、说、认读三会单词：why，shop，work，last，sound，also，busy，need；
3．能够完成Let’s try的听力练习；
4．能够在老师和图片的帮助下理解对话大意，并能按正确的语音、语调及意群朗读对话；
5．能够在语境中理解句子“Why are you shopping today？”的意思，并能正确发音。
能力目标
培养学生的语言表达能力及灵活运用语言的能力。
情感目标
1．培养学生合理安排周末活动的意识；
2．培养学生自主承担家务的意识。
教学重点
能在情景中运用句型“What do you do on the weekend？”询问某人的周末活动并作答。
老师讲解句型用法，然后通过小组活动、小游戏等多种方式帮助学生反复操练句型。
教学难点
能够在老师和图片的帮助下理解对话大意，并能按正确的语音、语调及意群朗读对话。
老师提醒学生要善于利用图片信息，随后讲解对话中的重难点，引导学生自主理解课文；老师反复播放音频，学生跟读并模仿，纠正自己的发音问题。
多媒体课件、有关日常活动的词汇卡。
Step 1：Warm-up
老师播放本单元的英文歌曲My weekend并用课件呈现其歌词，学生一边听，一边尝试看着歌词跟唱。
歌词：
My weekend我的周末
I like to do things on the weekend.我喜欢在周末做事情。
I clean my room and go shopping at the mall.我打扫我的房间，在商场购物。
I have a music class and do exercises.我上音乐课，进行锻炼。
I play football and play basketball.我踢足球和打篮球。
通过播放本单元的主题歌曲，营造欢快的学习氛围，让学生以一个轻松的状态开始本课的学习。此外，还能自然地引出本课的话题。
Step 2：Presentation
1．Let’s try
·教材意图
此环节旨在通过听力练习为接下来Let’s talk环节的教学进行情节上的准备和铺垫。
·教学建议
(1)让学生观察教材中的三幅图片，弄清三幅图片分别代表的地点，即shop、library和school。
(2)老师播放录音，学生根据录音内容圈出正确的图片。
(3)再次播放录音，学生验证自己的答案。随后老师核对。
2．Let’s talk
·教材意图
此环节旨在通过萨拉在商店和店主之间的对话引出本课的核心句型“What do you do on the weekend？”及其答语，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
·教学建议
(1)老师呈现教材配图，并用语言导入教学：It is Saturday today.Sarah is shopping now.What are Sarah and the shopkeeper talking about？Let’s listen and see.
(2)老师播放音频，让学生大致了解对话主题，即：谈论萨拉周末的活动安排。
(3)老师抛出问题：Why is Sarah shopping today？引导学生在文中画出关键语句“My mum worked last night.”。接着老师讲解句子含义，并给出生词why、shop、work和last的中文意思。
(4)老师抛出问题：What does Sarah do on the weekend？让学生带着问题再次浏览对话内容。老师让学生画出课文关键语句“So what do you do on the weekend？”“I often watch TV and play ping-pong with my father.”“I usually wash my clothes.”“Sometimes I cook dinner.”。接着引导学生根据这几个句子归纳出句型“—What do you do on the weekend？—I (＋频度副词)＋动词原形(＋其他)．”。老师讲解句型用法，然后将学生分为两人一组，互相询问对方周末的活动安排，操练句型。
示例：
S1：What do you do on the weekend
S2：I often do my homework.I sometimes play sports with my father.What do you do on the weekend
S1：I usually go shopping with my friends.
通过让学生根据关键语句归纳句型，培养学生的归纳总结能力。学生两人一组进行对话练习，有助于学生理解和掌握句型，让所学知识得到及时的操练。
(5)老师让学生在课文中圈出频度副词often、usually及sometimes，接着讲解这三个频度副词的含义及代表的频率。注意：此处老师可以顺带将Read and write环节涉及的频度副词always一并讲解，方便学生对频度副词有一个系统的了解。
(6)老师讲解本课涉及的其他生词或学生提出的疑难点，如单词sound、also、busy、need以及短语sounds like、a lot of fun、wash my clothes等。
(7)将学生分为四人一组，小组讨论，翻译对话。老师可邀请两名学生进行翻译，随后对翻译有误的地方进行纠正。
(8)老师播放两遍对话音频，学生听录音并模仿其语音、语调及意群朗读对话。
(9)将学生分为两人一组，分角色表演对话。老师可随机邀请几组学生上台表演，对表现较好的小组予以适当的小奖励；对表现欠佳的小组，指出其需要改进的地方并予以鼓励。
(10)老师带领学生朗读并理解Ask the questions and then pass it on.下方的几个短语，并适当补充其他已学的有关日常活动的短语，如play basketball、play football、cook dinner、play ping-pong、watch TV等。
(11)老师邀请三名学生，分角色朗读教材上迈克、张鹏和萨拉之间的对话。
(12)老师带领全班学生开展此部分的接力活动。
示例：
T：What do you do on the weekend
S1：I often play ping-pong.What do you do on the weekend
S2：I sometimes wash my clothes.What do you do on the weekend
S3：I usually play basketball with my friends.What do you do on the weekend
...
注意：在开展此部分的活动前，老师需提醒学生注意频度副词的正确使用。
通过接龙小游戏，让全班学生参与到课堂中来，一方面调动学生的学习热情，另一方面有效地检验了学生的知识掌握情况。
Step 3：Practice
游戏：你比我猜
将学生分为五人一组，老师给每组的第一名学生一张有关日常活动的词汇卡片，该名学生将卡片上的动词短语通过动作传递给第二名学生看。第二名学生再传递给第三名学生，以此类推。动作传递到最后一名学生时，老师提问：What do you do on the weekend？该名学生根据自己猜到的动词短语用句子“I often/usually/sometimes/always...”作答，回答正确则该组学生挑战成功。
注意：游戏中的词汇卡片只能给每组的第一名学生和其余还未参加游戏的学生看；老师可多邀请几组学生参加游戏。
Step 4：Consolidation and extension
1．学生在课后熟读Let’s talk环节的对话，并将对话读给家长听。
2．完成本课时对应练习。
Unit 1 My day
why shop work last sound also busy need
—What do you do on the weekend
—I (＋频度副词)＋动词原形(＋其他)．
一、给下列单词选择正确的中文意思。
( B )1．why
A．哪里 B．为什么 C．如何
( A )2．sound
A．听起来好像 B．闻起来 C．看起来
( B )3．last
A．过去 B．上一个的 C．接下来的
( C )4．shop
A．书店 B．电影院 C．购物
( B )5．work
A．上学 B．工作 C．上课
二、单项选择。
( C )1．—________do you do on the weekend
—I often play ping-pong in the park.
A．How B．Why C．What
( A )2．I like bread.My sister ________likes it.
A．also B．too C．after
( C )3．I am very ________today.I can’t play football with you.
A．happy B．strong C．busy
( A )4．Sarah ________a robot to help her.
A．needs B．plays C．works
本课是会话学习，主要谈论周末的活动安排。这一话题与学生的日常生活息息相关，因此学生的学习热情相对较高。在课堂开始时，老师先以一首话题相关的英文歌曲快速调动课堂气氛，让学生以一个轻松愉悦的状态开始本课的学习。在教学过程中，老师充分发挥了学生的主观能动性，培养了他们自主学习、归纳总结的能力。句型讲解完后，老师再借助小组合作、游戏、接力活动以及及时的练习帮助学生巩固和操练句型，达到较好的教学效果。