Unit 2 Last weekend Period 1教案（含课时作业设计和反思）
文档属性
| 名称 | Unit 2 Last weekend Period 1教案（含课时作业设计和反思） |  | |
| 格式 | DOC | ||
| 文件大小 | 1.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-12-24 19:53:12 | ||
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文档简介
Period 1 Part A Let’s try，Let’s talk
本课时学习A部分的Let’s try和Let’s talk两个环节。Let’s try为一个听力活动，通过萨拉和迈克的谈话让学生初步感知一般过去时的用法。Let’s talk通过迈克和爷爷打电话的场景呈现了本课时的重要句型“—How was your...？—It was＋形容词．”“—What did＋主语＋动词原形(＋其他)？—主语＋动词的过去式(＋其他)．”“—Did＋主语＋动词原形(＋其他)？—Yes，主语＋did./No，主语＋didn’t.”让学生感受上述句型的语义及语用情景，并能初步运用一般过去时描述过去发生的事情。
知识目标
1．能够听、说、认读三会单词：drank，show；
2．能够用句型“—How was your...？—It was＋形容词．”询问对方的周末/假期过得怎么样并回答；
3．能够用句型“—What did＋主语＋动词原形(＋其他)？—主语＋动词的过去式(＋其他)．”询问某人过去做了什么事情并回答；
4．能够用句型“—Did＋主语＋动词原形(＋其他)？—Yes，主语＋did./No，主语＋didn’t.”询问某人过去是否做了某事并回答；
5．能够独立完成Let’s try的听力练习；
6．能够理解Let’s talk的对话内容并能按照正确的意群、语音、语调朗读对话。
能力目标
1．培养学生良好的听力习惯及听力能力；
2．培养学生的口语交际能力。
情感目标
培养学生尊老爱幼的优良品质。
教学重点
能够掌握本课时的重点句型并能在实际情景中灵活运用。
教师讲解重点句子，并让学生反复朗读课文，借助语境来理解重点句子的含义；教师带领学生归纳总结重点句型并举例示范，然后学生分组操练重点句型。
教学难点
能运用一般过去时询问他人并描述自己在过去所做的事情。
教师利用真实情景，让学生用已学动词短语过去式及句型反复操练，以此突破难点。
多媒体课件。
Step 1：Warm up
1．教师用多媒体展示一些动词短语(watch TV、clean my room、wash the clothes、play football、visit grandparents等)的相关图片，让学生举手抢答说出其对应的动词短语，答对的学生可得1分，看谁最后的分数最高。
2．教师用多媒体出示上述的动词短语，并带领学生一起朗读。
3．教师利用上述图片与学生展开对话，如：
T：What do you usually do on the weekend
S1：I usually watch TV.
T：What do you usually do on the weekend
S2：I usually wash the clothes.
T：What do you usually do on the weekend
S3：I usually play football.
...
教师通过展示一些与动词短语相关的图片对常见的动词短语进行复习，并通过对话复习了询问他人周末活动的句型，这不仅激活了学生的知识储备，为新课的学习做好准备，也激发了学生的学习热情。
Step 2：Presentation
1.Let’s try
·教材意图
本环节是为了让学生初步感知一般过去时的用法而设计的听力活动，同时为Let’s talk的学习做铺垫。
·教学建议
(1)教师用多媒体展示日历，指着这周周末说：It’s this weekend.然后指着上一个周末说：It was last weekend.然后简单介绍一般过去时的含义。
(2)教师用多媒体呈现Main scene中迈克的周末活动图，让学生观察图片并与学生展开对话，如：
T：What do you think of Mike’s weekend
Ss：Busy/Interesting...
T：Sarah and Mike are talking about this weekend.Let’s have a look.
(3)教师让学生观察题干和选项，并猜测答案。
(4)教师播放录音，学生听录音并圈出答案。
(5)教师再次播放录音，学生查验自己的答案，然后教师请两名学生回答问题并核对答案。
(6)教师反复播放录音，尽量让学生能听出听力原文。
2.Let’s talk
·教材意图
本环节通过迈克和爷爷打电话的场景呈现了本课时重要句型“—How was your...？—It was＋形容词．”“—What did＋主语＋动词原形(＋其他)？—主语＋动词的过去式(＋其他)．”“—Did＋主语＋动词原形(＋其他)？—Yes，主语＋did./No，主语＋didn’t.”让学生感受上述句型的语义及语用情景，并能用一般过去时谈论周末的活动。
·教学建议
(1)教师用多媒体展示Let’s talk的教材图片，与学生展开对话，如：
T：Who are they
Ss：They are Mike and his grandpa.
T：What are they talking about？Let’s listen.
教师播放录音，让学生初步感知对话内容。
(2)教师提出问题：How was Grandpa’s weekend？引导学生根据第一回合对话找出答案：It was good.接着教师问学生：How was your weekend？学生回答：It was good.然后教师带领学生总结出句型“—How was your...？—It was＋形容词．”并提醒学生was是is的过去式，其回答还可用“It was OK.”“Great！”“Very bad！”“Terrible！”等。
(3)教师让同桌之间用该句型进行问答练习，如：
S1：How was your weekend
S2：It was good.How was your weekend
S1：It was great.
(4)教师提问：What did Grandpa do？引导学生根据第二回合对话找出答案：He stayed at home with Mike’s grandma.They drank tea in the afternoon and watched TV.教师讲解其中的生词drank并问学生：What did you do last weekend？学生回答：I watched TV/stayed at home...然后教师带领学生总结句型“—What did＋主语＋动词原形(＋其他)？—主语＋动词的过去式(＋其他)．”，提醒学生在一般过去时的疑问句中，助动词要用did，其后跟动词原形。
(5)教师提问：What did Mike do？引导学生找出答案：He watched some children’s shows on TV.教师讲解生词show的含义及用法。
(6)教师让学生五人一组，展开对话练习，如：
S1：What did you do
S2：I watched TV.What did you do
S3：I stayed at home.What did you do
S4：I drank tea.What did you do
S5：I played football.What did you do
S1：I visited my grandparents.
(7)教师提问：Did Mike do anything else？引导学生从最后两个回合的对话中找出答案：Yes.教师带领学生总结句型“—Did＋主语＋动词原形(＋其他)？—Yes，主语＋did./No，主语＋didn’t.”提醒学生该句型用来询问他人是否做过某事并回答。
(8)教师随机抽选几名学生进行问答，如：
T：Did you watch TV
S1：Yes，I did.
T：Did you clean your room
S2：No，I didn’t.
...
(9)教师请几名学生翻译对话，对于翻译有误的地方教师给予纠正。
(10)教师播放录音，学生跟读，模仿其语音、语调。然后两人一组分角色练习对话。
(11)教师请几组学生表演对话，对表现优异的学生给予奖励。
Step 3：Practice
活动：我是小记者
(1)教师请一名基础较好的学生与自己展开对话，如：
T：How was your weekend
S：It was good.
T：What did you do
S：I washed my clothes.
T：Did you do anything else
S：Yes，I played football with my friend.
(2)教师让学生两人一组，模仿上述的示例互相采访对方。
(3)教师邀请几组学生上台表演对话，并给予评价。
Step 4：Consolidation and extension
1．学生用本课时的重点句型采访家人或朋友上周末的活动。
2．学生回家把Let’s talk的对话读给家长听。
3．完成配套的课时作业。
Unit 2 Last weekend
drank show
1．—How was your weekend
—It was good.
句型：—How was your...
—It was＋形容词．
2．—What did you do
—Well，I stayed at home with your grandma.
句型：—What did＋主语＋动词原形(＋其他)
—主语＋动词的过去式(＋其他)．
3．—Did you do anything else
—Yes，...
句型：—Did＋主语＋动词原形(＋其他)
—Yes，主语＋did./No，主语＋didn’t.
一、中英对对碰。
二、单项选择。
( A )1.—Did you do your homework
— ________
A．Yes，I did. B．No，I don’t. C．No，I did.
( C )2.—How was your weekend
— ________
A．I stayed at home. B．It is fine. C．It was OK.
( A )3.I watched TV ________.
A．last Monday B．now C．next week
( A )4.— ________ did you do last weekend
—I cleaned my room.
A．What B．Why C．Where
三、按要求完成句子。
1．I’m going to visit_my_grandparents.(对画线部分提问)
What are you going to do
2．I washed_my_clothes last weekend.(对画线部分提问)
What did you do last weekend
3．My weekend was great.(对画线部分提问)
How was your weekend
4．Did you do anything else？(作否定回答)
No，I didn’t.
四、给下列句子选择正确的答语。
( B )1.What did you do last weekend
( E )2.What are you going to do next week
( A )3.What did your father do last night
( C )4.How was your weekend
( D )5.Did Amy see a film yesterday
本课时主要学习会话。
在热身阶段，教师通过图片带领学生复习已学的动词短语，并利用这些动词短语操练了与本课时相关的重点句型，激活了学生的相关知识，为新课的学习做铺垫。
在会话学习阶段，教师先让学生整体感知对话内容，然后再通过问答的形式依次抛出并讲解本课时的重点句型，整个过程循序渐进、井井有条。由于本课时重点句型较多，因此反复的操练是必不可少的，在每个句型讲解之后，教师都让学生进行了大量的操练，让每一位学生都能牢牢掌握重点句型的用法。
在练习巩固阶段，教师先和一名学生示范对话降低对话难度，然后再让学生分组模仿对话互相采访对方，不仅锻炼了学生的语言表达能力，也增进了学生之间的了解。
本课时学习A部分的Let’s try和Let’s talk两个环节。Let’s try为一个听力活动，通过萨拉和迈克的谈话让学生初步感知一般过去时的用法。Let’s talk通过迈克和爷爷打电话的场景呈现了本课时的重要句型“—How was your...？—It was＋形容词．”“—What did＋主语＋动词原形(＋其他)？—主语＋动词的过去式(＋其他)．”“—Did＋主语＋动词原形(＋其他)？—Yes，主语＋did./No，主语＋didn’t.”让学生感受上述句型的语义及语用情景，并能初步运用一般过去时描述过去发生的事情。
知识目标
1．能够听、说、认读三会单词：drank，show；
2．能够用句型“—How was your...？—It was＋形容词．”询问对方的周末/假期过得怎么样并回答；
3．能够用句型“—What did＋主语＋动词原形(＋其他)？—主语＋动词的过去式(＋其他)．”询问某人过去做了什么事情并回答；
4．能够用句型“—Did＋主语＋动词原形(＋其他)？—Yes，主语＋did./No，主语＋didn’t.”询问某人过去是否做了某事并回答；
5．能够独立完成Let’s try的听力练习；
6．能够理解Let’s talk的对话内容并能按照正确的意群、语音、语调朗读对话。
能力目标
1．培养学生良好的听力习惯及听力能力；
2．培养学生的口语交际能力。
情感目标
培养学生尊老爱幼的优良品质。
教学重点
能够掌握本课时的重点句型并能在实际情景中灵活运用。
教师讲解重点句子，并让学生反复朗读课文，借助语境来理解重点句子的含义；教师带领学生归纳总结重点句型并举例示范，然后学生分组操练重点句型。
教学难点
能运用一般过去时询问他人并描述自己在过去所做的事情。
教师利用真实情景，让学生用已学动词短语过去式及句型反复操练，以此突破难点。
多媒体课件。
Step 1：Warm up
1．教师用多媒体展示一些动词短语(watch TV、clean my room、wash the clothes、play football、visit grandparents等)的相关图片，让学生举手抢答说出其对应的动词短语，答对的学生可得1分，看谁最后的分数最高。
2．教师用多媒体出示上述的动词短语，并带领学生一起朗读。
3．教师利用上述图片与学生展开对话，如：
T：What do you usually do on the weekend
S1：I usually watch TV.
T：What do you usually do on the weekend
S2：I usually wash the clothes.
T：What do you usually do on the weekend
S3：I usually play football.
...
教师通过展示一些与动词短语相关的图片对常见的动词短语进行复习，并通过对话复习了询问他人周末活动的句型，这不仅激活了学生的知识储备，为新课的学习做好准备，也激发了学生的学习热情。
Step 2：Presentation
1.Let’s try
·教材意图
本环节是为了让学生初步感知一般过去时的用法而设计的听力活动，同时为Let’s talk的学习做铺垫。
·教学建议
(1)教师用多媒体展示日历，指着这周周末说：It’s this weekend.然后指着上一个周末说：It was last weekend.然后简单介绍一般过去时的含义。
(2)教师用多媒体呈现Main scene中迈克的周末活动图，让学生观察图片并与学生展开对话，如：
T：What do you think of Mike’s weekend
Ss：Busy/Interesting...
T：Sarah and Mike are talking about this weekend.Let’s have a look.
(3)教师让学生观察题干和选项，并猜测答案。
(4)教师播放录音，学生听录音并圈出答案。
(5)教师再次播放录音，学生查验自己的答案，然后教师请两名学生回答问题并核对答案。
(6)教师反复播放录音，尽量让学生能听出听力原文。
2.Let’s talk
·教材意图
本环节通过迈克和爷爷打电话的场景呈现了本课时重要句型“—How was your...？—It was＋形容词．”“—What did＋主语＋动词原形(＋其他)？—主语＋动词的过去式(＋其他)．”“—Did＋主语＋动词原形(＋其他)？—Yes，主语＋did./No，主语＋didn’t.”让学生感受上述句型的语义及语用情景，并能用一般过去时谈论周末的活动。
·教学建议
(1)教师用多媒体展示Let’s talk的教材图片，与学生展开对话，如：
T：Who are they
Ss：They are Mike and his grandpa.
T：What are they talking about？Let’s listen.
教师播放录音，让学生初步感知对话内容。
(2)教师提出问题：How was Grandpa’s weekend？引导学生根据第一回合对话找出答案：It was good.接着教师问学生：How was your weekend？学生回答：It was good.然后教师带领学生总结出句型“—How was your...？—It was＋形容词．”并提醒学生was是is的过去式，其回答还可用“It was OK.”“Great！”“Very bad！”“Terrible！”等。
(3)教师让同桌之间用该句型进行问答练习，如：
S1：How was your weekend
S2：It was good.How was your weekend
S1：It was great.
(4)教师提问：What did Grandpa do？引导学生根据第二回合对话找出答案：He stayed at home with Mike’s grandma.They drank tea in the afternoon and watched TV.教师讲解其中的生词drank并问学生：What did you do last weekend？学生回答：I watched TV/stayed at home...然后教师带领学生总结句型“—What did＋主语＋动词原形(＋其他)？—主语＋动词的过去式(＋其他)．”，提醒学生在一般过去时的疑问句中，助动词要用did，其后跟动词原形。
(5)教师提问：What did Mike do？引导学生找出答案：He watched some children’s shows on TV.教师讲解生词show的含义及用法。
(6)教师让学生五人一组，展开对话练习，如：
S1：What did you do
S2：I watched TV.What did you do
S3：I stayed at home.What did you do
S4：I drank tea.What did you do
S5：I played football.What did you do
S1：I visited my grandparents.
(7)教师提问：Did Mike do anything else？引导学生从最后两个回合的对话中找出答案：Yes.教师带领学生总结句型“—Did＋主语＋动词原形(＋其他)？—Yes，主语＋did./No，主语＋didn’t.”提醒学生该句型用来询问他人是否做过某事并回答。
(8)教师随机抽选几名学生进行问答，如：
T：Did you watch TV
S1：Yes，I did.
T：Did you clean your room
S2：No，I didn’t.
...
(9)教师请几名学生翻译对话，对于翻译有误的地方教师给予纠正。
(10)教师播放录音，学生跟读，模仿其语音、语调。然后两人一组分角色练习对话。
(11)教师请几组学生表演对话，对表现优异的学生给予奖励。
Step 3：Practice
活动：我是小记者
(1)教师请一名基础较好的学生与自己展开对话，如：
T：How was your weekend
S：It was good.
T：What did you do
S：I washed my clothes.
T：Did you do anything else
S：Yes，I played football with my friend.
(2)教师让学生两人一组，模仿上述的示例互相采访对方。
(3)教师邀请几组学生上台表演对话，并给予评价。
Step 4：Consolidation and extension
1．学生用本课时的重点句型采访家人或朋友上周末的活动。
2．学生回家把Let’s talk的对话读给家长听。
3．完成配套的课时作业。
Unit 2 Last weekend
drank show
1．—How was your weekend
—It was good.
句型：—How was your...
—It was＋形容词．
2．—What did you do
—Well，I stayed at home with your grandma.
句型：—What did＋主语＋动词原形(＋其他)
—主语＋动词的过去式(＋其他)．
3．—Did you do anything else
—Yes，...
句型：—Did＋主语＋动词原形(＋其他)
—Yes，主语＋did./No，主语＋didn’t.
一、中英对对碰。
二、单项选择。
( A )1.—Did you do your homework
— ________
A．Yes，I did. B．No，I don’t. C．No，I did.
( C )2.—How was your weekend
— ________
A．I stayed at home. B．It is fine. C．It was OK.
( A )3.I watched TV ________.
A．last Monday B．now C．next week
( A )4.— ________ did you do last weekend
—I cleaned my room.
A．What B．Why C．Where
三、按要求完成句子。
1．I’m going to visit_my_grandparents.(对画线部分提问)
What are you going to do
2．I washed_my_clothes last weekend.(对画线部分提问)
What did you do last weekend
3．My weekend was great.(对画线部分提问)
How was your weekend
4．Did you do anything else？(作否定回答)
No，I didn’t.
四、给下列句子选择正确的答语。
( B )1.What did you do last weekend
( E )2.What are you going to do next week
( A )3.What did your father do last night
( C )4.How was your weekend
( D )5.Did Amy see a film yesterday
本课时主要学习会话。
在热身阶段，教师通过图片带领学生复习已学的动词短语，并利用这些动词短语操练了与本课时相关的重点句型，激活了学生的相关知识，为新课的学习做铺垫。
在会话学习阶段，教师先让学生整体感知对话内容，然后再通过问答的形式依次抛出并讲解本课时的重点句型，整个过程循序渐进、井井有条。由于本课时重点句型较多，因此反复的操练是必不可少的，在每个句型讲解之后，教师都让学生进行了大量的操练，让每一位学生都能牢牢掌握重点句型的用法。
在练习巩固阶段，教师先和一名学生示范对话降低对话难度，然后再让学生分组模仿对话互相采访对方，不仅锻炼了学生的语言表达能力，也增进了学生之间的了解。