Unit 3 Where did you go？ Period 5教案（含课时作业设计和反思）

Period 5 Part B Read and write，Let’s check，
Let’s wrap it up
本课时学习B部分的Read and write、Let’s check和Let’s wrap it up三个环节。Read and write分为两部分，第一部分要求学生完成读前活动，然后阅读吴斌斌的日记给图片排序，接着写出吴斌斌家当天发生的坏事和好事；第二部分要求学生写一写自己经历的糟糕但又美好的一天，并向学生渗透“塞翁失马，焉知非福”这一观念。Let’s check分为听录音判断正误和听录音回答问题两个部分，都用于检验学生对本单元核心词汇和句型的掌握情况。Let’s wrap it up主要通过看图选词填空帮助学生总结不规则动词过去式。
知识目标
1．能够听、说、认读三会单词：basket，part，licked，laughed；
2．能够通过看图讨论预测故事的开端和进一步发展，以此来激活相关的背景知识和储备词汇；
3．能够理解Read and write中的日记并找出关键信息完成相应的练习；
4．能够完成有意义的书写活动；
5．能够完成Let’s check的听力活动；
6．能够理解并归纳不规则动词的过去式。
能力目标
1．培养学生的阅读理解能力；
2．培养学生在语篇中捕捉信息的能力和思考能力；
3．培养学生的听力能力；
4．培养学生归纳总结的能力。
情感目标
让学生明白凡事都有两面性的道理，通过努力有时坏事也能转化成好事。
教学重点
能够朗读并理解吴斌斌的日记，完成相应的练习。
教师采用任务型阅读法，让学生带着不同问题反复阅读文章，在回答问题的同时加深对文章的理解。教师教读生词并播放录音，学生反复跟读，以突破重点。
教学难点
能够完成有意义的书写活动。
教师让学生互相交流自己经历过的糟糕又美好的一天，说说自己的感受，然后引导学生完成书写活动，以突破难点。
多媒体课件。
Step 1：Warm up
1．教师用多媒体展示一些自己旅行时的照片，对学生说：Boys and girls，there are some pictures from my holiday.What do you want to know about my holiday？然后引导学生对自己提问，如：
S1：Where did you go
S2：How did you go there
S3：When did you go there
S4：Who did you go with
S5：What did you do there
...
2．教师用多媒体呈现一些动词短语的原形，如buy gifts、take pictures、eat fresh food、go swimming、ride a horse、go camping、ride a bike、hurt my foot等。学生举手抢答说出其过去式，答对得一分，最后看谁的分数最高。
教师通过呈现自己的旅行照片激发学生的好奇心，然后通过问答复习本单元所学重要句型；通过抢答激发学生的胜负欲，同时复习本单元核心词汇。
Step 2：Presentation
1.Read and write
·教材意图
本环节先通过看图讨论故事的开端和进一步发展来激活学生的知识储备，引入课文背景，然后通过完成读后活动来锻炼学生提取关键信息的能力和思考能力，最后通过一个有意义的书写活动让学生明白：凡事都有两面性，只要我们努力，坏事有时也能变成好事。
·教学建议
(1)教师用多媒体呈现教材第28页中Read and write的教材插图，让学生观察图片并分组讨论以下问题：
①How did Wu Binbin meet Max
②What will happen next
学生讨论结束后，教师请几名学生说一说自己的想法。
让学生借助插图展开联想、讨论故事，可以激活学生知识储备，培养学生丰富的想象能力和语言组织能力。
(2)教师通过吴斌斌丢失帽子之后遇见马克斯的故事讲一讲哪些是好的事情，哪些是坏的事情，然后让学生举例说一说，从而引出主题“Life is full of good news and bad news.”。
(3)教师用多媒体呈现“Number the pictures.”中的三幅图片，让学生观察图片并讨论图片所表达的内容。然后让学生快速阅读吴斌斌的日记，用横线画出与图片相关的句子。
(4)请三名学生说一说自己画出的句子：
Picture 1：In the afternoon，Mum ate some bad fruit and didn’t feel well.So we stayed in the hotel.
Picture 2：Robin played the part of a dog.Max liked him very much.He jumped on him and licked him.
Picture 3：In the morning，we rode a bike for three people.Max sat in a basket on the front of the bike.
然后让学生根据画出的句子给这三幅图片排序，教师核对答案。
(5)教师让学生再次阅读日记，然后小组讨论找出吴斌斌家发生的两件坏事和三件好事，填写在表格中相应的位置。讨论结束后，教师请几名学生回答问题，然后核对答案。
(6)教师带领学生翻译整篇日记，重点讲解其中生词的含义，如basket、part、licked、laughed。
(7)教师让学生第三次阅读日记，并提出更多问题，检验学生对文章的掌握情况。问题如下：
What was the date？　　　How was the weather
How was that day？　　What did they do in the morning
Where did Max sit？　　Why did they stay in the hotel in the afternoon
Who did Max like？　　What did Max do to Robin
教师请几名学生回答问题并核对答案。
(8)教师播放录音，学生根据意群、语音、语调特征等反复跟读。
(9)教师让学生在小组中互相交流自己经历过的糟糕又美好的一天，说说自己的感受，然后完成“Now write about your bad but good day.”的书写任务。教师可在教室内四处走动，如有学生求助，教师要及时向学生提供帮助，并检查学生的答案。学生完成后，教师请几名学生说一说，然后向学生渗透观念：凡事都有两面性，只要我们努力，坏事有时也能转变为好事，因此要保持乐观的心态。
2.Let’s check
·教材意图
本环节旨在通过听力活动复习和巩固本单元的核心词汇和句型。
·教学建议
(1)教师让学生观察Let’s check的四幅图片，并试着推测图片中所表达的内容。
(2)教师播放录音，学生完成听力判断。
(3)教师请学生说一说自己的答案并核对答案。
(4)教师让学生阅读“Listen again and answer the questions.”的问题，并试着猜出答案。教师提醒学生可以凭借刚才的记忆找到线索，也可以从上一个听力活动的答案中找到一些线索。
(5)教师再次播放录音，学生尝试找到问题的答案。教师注意在每段对话结束后给学生足够的时间回答问题。
(6)教师请四名学生回答问题并核对答案。
(7)教师第三次播放录音，让学生仔细听，尽量听出听力原文。
(8)教师呈现听力原文，然后播放录音，学生模仿其语音、语调跟读。
3.Let’s wrap it up
·教材意图
本环节通过看图选词填空的活动帮助学生巩固不规则动词的过去式的变化。
·教学建议
(1)教师用多媒体呈现一些动词原形，学生快速说出其过去式并拼出来。如：教师呈现单词ride，学生回答：rode，R O D E，rode.
(2)教师让学生两人一组，任选两个动词过去式进行造句，然后请几名学生说一说自己造的句子，对于不正确的地方教师给予纠正。
(3)教师让学生完成Let’s wrap it up中的练习并核对答案。
(4)教师用多媒体呈现教材中的两幅插图，让学生讨论恐龙的生活习性。
Step 3：Practice
1．教师让学生再次阅读吴斌斌的日记并补全以下短文，复述吴斌斌的日记：
It was a ________ day.Wu Binbin and his family ________ a bike for three people.They ________ pictures，________ gifts，and ________ delicious food.But in the afternoon，his mum ate bad fruit and ________ feel well，so they ________ in the hotel.To make his mum happy，they ________ ________ and ________ a funny play.Robin ________ the part of a dog.Max ________ him so much，so he ________ on Robin and ________ him.They laughed and laughed.It ________ a bad day but also a good day!
然后教师请学生读一读自己完成的句子，并核对答案。
2．教师给学生讲中国的传统故事“塞翁失马，焉知非福”。
Step 4：Consolidation and extension
1．把Read and write的故事读给家长听。
2．写一篇短文介绍自己糟糕但又美好的一天。
3．完成配套的课时作业。
Unit 3　Where did you go
basket　part　licked　laughed
am/is→was　are→were　eat→ate　drink→drank　run→ran
一、判断下列动词的过去式是“Y”否“N”正确。
(　N　)1. (　Y　)2.
(　N　)3. (　Y　)4.
(　N　)5.
二、单项选择。
(　A　)1.We ________ a bike for three people in Xiamen.
A．rode B．took C．ate
(　C　)2.Yesterday afternoon，my mum ate some bad fruit and ________ feel well.
A．don’t B．doesn’t C．didn’t
(　A　)3.Robin ________ the part of a dog in yesterday’s play.
A．played B．made C．sat
(　C　)4.What happened ________ Wu Binbin’s family
A．with B．at C．to
(　B　)5.Today was a bad ________ good day for me.
A．and B．but C．with
三、从方框中选择正确的句子补全对话。
Amy：Hi，Ann.Where did you go over the winter holiday
Ann：1.　C　
Amy：How did you go there
Ann：2.　B　
Amy：3.　A　
Ann：I made a snowman and ate good food.
Amy：4.　D　
Ann：Yes，I bought lots of gifts for my family.
Amy：5.　E　
Ann：Yes，I had a lot of fun.
本课时主要以阅读教学为主。在热身阶段，教师先通过照片与学生进行问答，然后通过抢答的形式复习动词短语的过去式，不仅可以激发学生的学习兴趣和积极性，还帮助学生复习了本单元的核心词汇和句型，为新课的学习做好铺垫。
在短文阅读阶段，教师让学生观察图片，预测故事的发展，充分发挥了学生的想象力；然后教师让学生带着不同问题反复阅读文章，不仅让学生在解决问题的同时加深对文章的理解，也锻炼了学生提取关键信息的能力，培养了学生的阅读理解能力。最后，教师让学生在组内交流自己经历过的糟糕但美好的一天以及自己的感受，加强了学生之间的交流，有利于增进学生之间的友谊。
在练习巩固阶段，教师让学生复述吴斌斌的日记，检验学生对文章的理解程度。由于复述故事难度较大，教师提供了相应的故事框架，降低了复述难度，既满足了基础较好的学生，也照顾到了基础相对较弱的学生。