Unit 3 Where did you go？ Period 2教案（含课时作业设计和反思）
文档属性
| 名称 | Unit 3 Where did you go？ Period 2教案（含课时作业设计和反思） |  | |
| 格式 | DOC | ||
| 文件大小 | 1.8MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-12-25 11:54:46 | ||
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文档简介
Period 2 Part A Let’s learn，Listen，answer and write
本课时学习A部分的Let’s learn和Listen，answer and write两个环节。Let’s learn主要通过约翰的微博呈现本课时重要词汇：rode a horse，rode a bike，went camping，hurt my foot，went fishing，让学生直观感受其词形及词义。Listen，answer and write为一个听写活动，复习和巩固Let’s learn中所学词汇。
知识目标
1．能够听、说、读、写四会词汇：went，camp，went camping，fish，went fishing，rode，hurt；
2．能够用所学词汇及句型谈论周末或假日的活动。
能力目标
培养学生听、说、读、写的综合能力。
情感目标
1．培养学生对英语的学习兴趣，帮助学生树立学好英语的信心；
2．教育学生要多参加户外活动，增强身体素质。
教学重点
掌握五个动词短语：rode a horse，rode a bike，went camping，hurt my foot，went fishing。
教师通过图片及肢体动作引入动词短语，帮助学生理解其意思，然后带领学生反复朗读，最后让学生把这些短语运用到对话中，进行操练。
教学难点
掌握动词过去式rode、went、hurt的发音和拼写。
教师教读，学生反复跟读，突破单词的发音；教师指出这几个词的过去式都是不规则变化，引导学生按照发音来记忆单词的拼写，并让各小组内的学生互相监督完成听写任务，掌握单词的拼写。
多媒体课件、教材挂图、词汇卡。
Step 1：Warm up
1．教师与学生进行连锁问答练习，如：
T：I went to Xinjiang over my holiday.Where did you go over your holiday
S1：I went to Beijing.Where did you go over your holiday
S2：I went to Shanghai.Where did you go over your holiday
S3：I went to Nanjing.Where did you go over your holiday
...
2．教师用多媒体呈现一些被遮挡住一部分的图片，让学生猜测自己上周末做过的事情。如：
T：What did I do last weekend？(呈现打扫屋子的图片)
Ss：You cleaned your room.
T：Yes.What else？(呈现读书的图片)
Ss：You read a book.
T：Right.Go on.(呈现看电视的图片)
Ss：You watched TV.
...
通过连锁问答对上一课时重要句型进行复习，巩固所学知识；教师展示遮住一部分的图片激发学生的好奇心，并通过问答复习上一单元所学动词短语，为新课的学习做准备。
Step 2：Presentation
1.Let’s learn
·教材意图
本环节主要通过约翰的微博呈现重要词汇rode a horse、rode a bike、went camping、hurt my foot、went fishing，让学生感受其词形及词义，并让学生学会用这些词汇谈论周末或节假日的活动。
·教学建议
(1)教师说：I went to Xinjiang over my holiday.What did I do？Can you guess？然后让学生进行猜测，当有人猜到骑马时，教师说：Yes，I rode a horse.接着用多媒体展示一张骑马的图片，板书并教读短语rode a horse，着重强调rode的发音，并提醒学生rode是ride的过去式，然后将两个单词对比起来教读。
(2)教师接着呈现骑自行车的图片，说：I also rode a bike.然后板书短语rode a bike并教读，接着讲解其意思。
(3)教师展示一张几个人野营的图片，问学生：What did they do？学生回答：野营。教师说：Yes，they went camping.然后板书短语went camping并教读，着重强调camping的发音，并提醒学生went是go的过去式，将两个短语对比起来教读。
(4)教师用类似的方法带领学生学习短语went fishing。
(5)教师做出一只脚受伤的动作，然后向学生提问：What happened to me？其他学生回答：你的脚受伤了。教师回答：Yes，I hurt my foot.然后板书短语hurt my foot并教读，提醒学生hurt的过去式和原形一致。
(6)教师呈现Let’s learn的教学挂图，让学生观察图片，然后问学生：What did John do on May 1st？What did John do on May 12th？学生回答后，教师核对答案。
(7)教师播放录音，学生模仿其语音、语调进行跟读。
(8)教师让学生两人一组，模仿教材中的对话编写新的对话，如：
S1：Where did you go on May 1st
S2：I went to a farm.
S1：What did you do there
S2：I rode a horse.
(9)教师请几组学生上台展示自己编写的对话，对表现优异的学生给予鼓励。
2.Listen，answer and write
·教材意图
本环节是为巩固Let’s learn环节所学词汇而设计的活动。
·教学建议
(1)教师问学生：What did you do yesterday？学生回答：I read a book/watched TV/went fishing...接着，教师呈现教材插图说：They are Carl，Meimei and Mr Guo.What did they do yesterday？Let’s listen.
(2)教师播放两遍录音，学生根据录音完成句子。教师注意在每段录音播完之后给学生留足够的时间填写句子。
(3)请三名学生读出自己的句子，教师核对答案并注意检查学生的拼写是否正确。
Step 3：Practice
1．你演我猜
教师请一名学生上台，让该学生随机抽取一张写有动词短语的词汇卡，词汇卡有rode a horse、rode a bike、went fishing、went camping、hurt my foot等。该学生根据词汇卡上的动词短语表演动作，其他学生猜出动词短语。然后换其他学生上台抽取词汇卡，继续游戏。注意：学生抽到的词汇卡不能给其他学生看。
2．学生两人一组，自制词汇卡，如rode a horse、rode a bike、went fishing、went camping、hurt my foot等。然后两人随机抽取词汇卡并根据词汇卡上的内容进行对话。如：
S1：What did you do last Sunday
S2：(抽取到went fishing)I went fishing.What about you
S1：(抽取到rode a bike)I rode a bike.
Step 4：Consolidation and extension
1．教师示范书写四会单词，学生仿写。
2．学生抄写生词各五遍，然后在小组内互相监督完成听写任务。
3．完成配套的课时作业。
Unit 3 Where did you go
go→went ride→rode hurt→hurt
rode a horse rode a bike went camping went fishing hurt my foot
一、写出下列动词的过去式。
1．ride rode 2.watch watched 3.go went
4．play played 5.do did 6.read read
7．hurt hurt 8.wash washed 9.have had
二、翻译下列短语。
1．rode a horse 骑马 2.hurt my foot 弄伤我的脚
3．went fishing 去钓鱼 4.rode a bike 骑自行车
5．went camping 去野营
三、根据句意及图片提示完成句子。
1．—What happened
—I hurt my foot .
2．—What did you do over the holiday
—I rode a horse .
3．—What did you do there
—I went fishing .
4．—Did you go camping
—No，I didn’t.
5．—What did she do there
—She rode a bike .
本课时主要学习词汇。教师通过图片以及肢体语言一一引出短语，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且还加深了学生对短语的印象。对于几个动词过去式，教师通过与其动词原形对比进行讲解、教读，让学生更直观地感受其词形及词义，使学生能够高效地完成学习任务。最后，教师通过“你演我猜”的游戏对所学词汇进行了复习巩固，并通过自制词汇卡进行对话的活动将所学词汇运用到日常交际中，真正达到了活学活用的目的。
本课时学习A部分的Let’s learn和Listen，answer and write两个环节。Let’s learn主要通过约翰的微博呈现本课时重要词汇：rode a horse，rode a bike，went camping，hurt my foot，went fishing，让学生直观感受其词形及词义。Listen，answer and write为一个听写活动，复习和巩固Let’s learn中所学词汇。
知识目标
1．能够听、说、读、写四会词汇：went，camp，went camping，fish，went fishing，rode，hurt；
2．能够用所学词汇及句型谈论周末或假日的活动。
能力目标
培养学生听、说、读、写的综合能力。
情感目标
1．培养学生对英语的学习兴趣，帮助学生树立学好英语的信心；
2．教育学生要多参加户外活动，增强身体素质。
教学重点
掌握五个动词短语：rode a horse，rode a bike，went camping，hurt my foot，went fishing。
教师通过图片及肢体动作引入动词短语，帮助学生理解其意思，然后带领学生反复朗读，最后让学生把这些短语运用到对话中，进行操练。
教学难点
掌握动词过去式rode、went、hurt的发音和拼写。
教师教读，学生反复跟读，突破单词的发音；教师指出这几个词的过去式都是不规则变化，引导学生按照发音来记忆单词的拼写，并让各小组内的学生互相监督完成听写任务，掌握单词的拼写。
多媒体课件、教材挂图、词汇卡。
Step 1：Warm up
1．教师与学生进行连锁问答练习，如：
T：I went to Xinjiang over my holiday.Where did you go over your holiday
S1：I went to Beijing.Where did you go over your holiday
S2：I went to Shanghai.Where did you go over your holiday
S3：I went to Nanjing.Where did you go over your holiday
...
2．教师用多媒体呈现一些被遮挡住一部分的图片，让学生猜测自己上周末做过的事情。如：
T：What did I do last weekend？(呈现打扫屋子的图片)
Ss：You cleaned your room.
T：Yes.What else？(呈现读书的图片)
Ss：You read a book.
T：Right.Go on.(呈现看电视的图片)
Ss：You watched TV.
...
通过连锁问答对上一课时重要句型进行复习，巩固所学知识；教师展示遮住一部分的图片激发学生的好奇心，并通过问答复习上一单元所学动词短语，为新课的学习做准备。
Step 2：Presentation
1.Let’s learn
·教材意图
本环节主要通过约翰的微博呈现重要词汇rode a horse、rode a bike、went camping、hurt my foot、went fishing，让学生感受其词形及词义，并让学生学会用这些词汇谈论周末或节假日的活动。
·教学建议
(1)教师说：I went to Xinjiang over my holiday.What did I do？Can you guess？然后让学生进行猜测，当有人猜到骑马时，教师说：Yes，I rode a horse.接着用多媒体展示一张骑马的图片，板书并教读短语rode a horse，着重强调rode的发音，并提醒学生rode是ride的过去式，然后将两个单词对比起来教读。
(2)教师接着呈现骑自行车的图片，说：I also rode a bike.然后板书短语rode a bike并教读，接着讲解其意思。
(3)教师展示一张几个人野营的图片，问学生：What did they do？学生回答：野营。教师说：Yes，they went camping.然后板书短语went camping并教读，着重强调camping的发音，并提醒学生went是go的过去式，将两个短语对比起来教读。
(4)教师用类似的方法带领学生学习短语went fishing。
(5)教师做出一只脚受伤的动作，然后向学生提问：What happened to me？其他学生回答：你的脚受伤了。教师回答：Yes，I hurt my foot.然后板书短语hurt my foot并教读，提醒学生hurt的过去式和原形一致。
(6)教师呈现Let’s learn的教学挂图，让学生观察图片，然后问学生：What did John do on May 1st？What did John do on May 12th？学生回答后，教师核对答案。
(7)教师播放录音，学生模仿其语音、语调进行跟读。
(8)教师让学生两人一组，模仿教材中的对话编写新的对话，如：
S1：Where did you go on May 1st
S2：I went to a farm.
S1：What did you do there
S2：I rode a horse.
(9)教师请几组学生上台展示自己编写的对话，对表现优异的学生给予鼓励。
2.Listen，answer and write
·教材意图
本环节是为巩固Let’s learn环节所学词汇而设计的活动。
·教学建议
(1)教师问学生：What did you do yesterday？学生回答：I read a book/watched TV/went fishing...接着，教师呈现教材插图说：They are Carl，Meimei and Mr Guo.What did they do yesterday？Let’s listen.
(2)教师播放两遍录音，学生根据录音完成句子。教师注意在每段录音播完之后给学生留足够的时间填写句子。
(3)请三名学生读出自己的句子，教师核对答案并注意检查学生的拼写是否正确。
Step 3：Practice
1．你演我猜
教师请一名学生上台，让该学生随机抽取一张写有动词短语的词汇卡，词汇卡有rode a horse、rode a bike、went fishing、went camping、hurt my foot等。该学生根据词汇卡上的动词短语表演动作，其他学生猜出动词短语。然后换其他学生上台抽取词汇卡，继续游戏。注意：学生抽到的词汇卡不能给其他学生看。
2．学生两人一组，自制词汇卡，如rode a horse、rode a bike、went fishing、went camping、hurt my foot等。然后两人随机抽取词汇卡并根据词汇卡上的内容进行对话。如：
S1：What did you do last Sunday
S2：(抽取到went fishing)I went fishing.What about you
S1：(抽取到rode a bike)I rode a bike.
Step 4：Consolidation and extension
1．教师示范书写四会单词，学生仿写。
2．学生抄写生词各五遍，然后在小组内互相监督完成听写任务。
3．完成配套的课时作业。
Unit 3 Where did you go
go→went ride→rode hurt→hurt
rode a horse rode a bike went camping went fishing hurt my foot
一、写出下列动词的过去式。
1．ride rode 2.watch watched 3.go went
4．play played 5.do did 6.read read
7．hurt hurt 8.wash washed 9.have had
二、翻译下列短语。
1．rode a horse 骑马 2.hurt my foot 弄伤我的脚
3．went fishing 去钓鱼 4.rode a bike 骑自行车
5．went camping 去野营
三、根据句意及图片提示完成句子。
1．—What happened
—I hurt my foot .
2．—What did you do over the holiday
—I rode a horse .
3．—What did you do there
—I went fishing .
4．—Did you go camping
—No，I didn’t.
5．—What did she do there
—She rode a bike .
本课时主要学习词汇。教师通过图片以及肢体语言一一引出短语，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且还加深了学生对短语的印象。对于几个动词过去式，教师通过与其动词原形对比进行讲解、教读，让学生更直观地感受其词形及词义，使学生能够高效地完成学习任务。最后，教师通过“你演我猜”的游戏对所学词汇进行了复习巩固，并通过自制词汇卡进行对话的活动将所学词汇运用到日常交际中，真正达到了活学活用的目的。