Unit 4 Then and now Period 5教案（含课时作业设计和反思）
文档属性
| 名称 | Unit 4 Then and now Period 5教案（含课时作业设计和反思） |  | |
| 格式 | DOC | ||
| 文件大小 | 1.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-12-25 11:56:40 | ||
图片预览
文档简介
Period 5 Part B Read and write，Let’s check，
Let’s wrap it up
本课时学习Read and write，Let’s check和Let’s wrap it up三个环节。Read and write分为两部分，第一部分要求学生完成读前活动，然后阅读短文并完成给图片排序以及补全对话的练习；第二部分要求学生完成有意义的书写活动：记录自己的一个梦。Let’s check为一篇听力训练，用于检验学生对本单元重点词汇的掌握情况。此环节共分为两个活动：第一个活动为听录音为图片排序；第二个活动为听录音，然后画掉没听到的词。Let’s wrap it up通过六幅事物、人物以及动物的变化图巩固本单元核心句型。
知识目标
1．能够听、说、认读三会单词：race，nothing，thought，felt，cheetah，trip，woke，dream；
2．能够理解并朗读短文；
3．完成给图片排序和补全对话的练习；
4．能够写一篇关于自己的梦的小短文；
5．能够独立完成Let’s check的听力练习；
6．能够用所学知识描述过去和现在的变化。
能力目标
1．培养学生的阅读理解能力和语言运用能力；
2．培养学生的听力能力；
3．培养学生的口语表达能力。
情感目标
培养学生对英语的学习兴趣，提高学生学习的积极性。
教学重点
能够理解并朗读短文，并完成相应的练习。
教师采用任务型阅读法，带领学生层层深入理解文章内容；对于较难的问题让学生分组讨论，然后教师再统一讲解，降低学习难度。
教学难点
能用一般过去时写一篇短文描述自己做过的梦。
教师先示范说一说自己做过的梦，然后让学生分组说一说自己做过的梦，最后再完成写作，以突破难点。
多媒体课件。
Step 1：Warm up
教师用多媒体出示被遮住一部分的动物的图片，让学生猜一猜各动物的名称，如tiger、rabbit、lion、snake、bear、cheetah、elephant、dog等。当猜到猎豹时，教师教读cheetah。
教师通过猜被遮住部分的动物图片激发学生的好奇心，提高学生的学习兴趣，同时复习动物类的名词，以旧知引出新知，带领学生认识新单词。
Step 2：Presentation
1.Read and write
·教材意图
本环节通过读前活动激活学生的背景知识及相关词汇，然后通过一篇短文检验学生的阅读理解能力，并通过相应的练习检验学生提取关键信息的能力，最后通过有意义的书写活动锻炼学生对语言的综合运用能力。
·教学建议
(1)教师用多媒体课件展示一些动物的图片，如狮子、老虎、猎豹等，就图片内容与学生展开对话，如：
T：What animal can run very fast
Ss：Tiger，lion，cheetah...
T：Why
Ss：Because they are strong.
T：What makes you feel worried
Ss：Snake，tiger...
T：Why
Ss：Because they are scary.
(2)教师展示吴斌斌睡觉的照片，说：Wu Binbin had a dream last night.然后教读并简单讲解dream。教师继续说：What did he dream about？然后呈现“Number the pictures.”中的三幅图片，让学生根据图片猜测吴斌斌梦境的内容。
(3)教师让学生试着自行阅读短文，在读的过程中可以用横线标出自己不懂的地方，如：race、nothing、thought、felt、trip、woke等，并圈出与“Number the pictures.”中三幅图片相对应的句子，即：
Wu Binbin ran like a cheetah.
Wu Binbin had a race with his father and Max.His father ran very fast，but Wu Binbin could not.
But suddenly he tripped and fell.
然后为这三张图片排序。
(4)教师板书单词race、nothing、thought、felt、cheetah、trip、woke、dream，并分别教读。然后教师邀请学生分别朗读生词所在句子，熟悉其在短文中的应用语境。
(5)教师带领学生认识生词以后，再请学生说一说自己圈出的句子以及图片排序结果。教师带领全班同学核对答案。
(6)教师让学生再次阅读文章，并和同桌一起讨论回答以下问题：
①Why was Wu Binbin worried
②What happened when Robin gave him some water
③Why did he wake up
(7)教师邀请几名学生回答问题并核对答案。
(8)教师说：Wu Binbin is telling his mother about the dream.Listen and fill in the blanks.然后播放录音，让学生听录音补全对话。由于听音填空对小学生来说较难，教师可多播放几遍录音，同时提醒学生要注意单词的正确拼写。
(9)教师邀请两名学生回答问题并核对答案。
(10)教师说：Did you have an interesting dream？学生回答：Yes.教师示范说一说自己做过的有趣的梦，然后让学生和同桌互相分享自己做过的有趣的梦。最后让学生用学过的句型写一写自己做过的有趣的梦。教师可在教室内走动，及时给学生提供帮助。
2.Let’s check
·教材意图
本环节为一个听力练习，共分为两个活动：第一个活动为听录音为图片排序；第二个活动为听录音，然后画掉没听到的词。此环节旨在通过一段爷爷介绍他年轻时学生生活的录音检验学生对本单元核心词汇的掌握情况。
·教学建议
(1)教师让学生观察“Listen and number.”中的三幅图片，熟悉每幅图片的内容，并说一说图中人物在做什么。
(2)教师播放录音，学生为图片排序，教师核对答案。
(3)教师引导学生理解“Cross out the words you didn’t hear.”的题目要求，然后大声朗读下面的单词。
(4)教师播放录音，学生画掉没有听到的单词，教师核对答案。
Step 3：Practice
Let’s wrap it up
·教材意图
本环节通过六幅有关变化的图片，创设核心句型的语用情景，带领学生复习巩固本单元核心句型。
·教学建议
(1)教师说：Changes are all around us.Let’s talk about changes.然后呈现第一幅图片进行教学示范。教师指着其左边说：Before，it was an egg.接着指着右边，问学生：Now，what is it？学生回答：It is a hen.
(2)教师让学生仿照示范句子，谈论剩下的几幅图片，然后邀请几名学生说一说图中的变化。
Step 4：Consolidation and extension
1．把吴斌斌的梦讲给家长听。
2．完成配套的课时作业。
Unit 4 Then and now
race nothing thought felt cheetah trip woke dream
Wu Binbin ran like a cheetah.
Wu Binbin had a race with his father and Max.His father ran very fast，but Wu Binbin could not.
But suddenly he tripped and fell.
一、单项选择。
( C )1.There ________ many people there.
A．is B．was C．were
( B )2.Wu Binbin had a race ________ his father.
A．and B．with C．at
( A )3.—Did you ________ an interesting dream
—No，I didn’t.
A．have B．had C．has
( B )4.What did you dream ________
A．of B．about C．at
( A )5.In spring，the tree ________ green.Now the tree ________ yellow.
A．was；is B．were；are C．is；is
二、阅读理解。
Hello，I’m Lily.I am a girl.I want to tell you my dream.I had a very interesting dream yesterday.I climbed a mountain with my friends.The mountain was very high.I climbed very fast.Suddenly I tripped and fell.I hurt my foot.I couldn’t go fast.My friends walked faster than me.I couldn’t see them.I was worried.Then I had wings.I could fly.Finally，I was on the top of the mountain！I was so happy!
( C )1.Lily ________ yesterday.
A．played the piano B．go cycling C．had a dream
( B )2.Lily ________ in her dream.
A．went camping B．climbed a mountain C．had a race
( A )3.Lily ________，so she couldn’t go fast.
A．hurt her foot B．hurt her hand C．was worried
( A )4.Lily had ________，and she could fly.
( B )5.Lily was ________ about her dream.
A．worried B．happy C．interesting
本课时以阅读教学为主。教师先呈现教材插图，让学生猜测吴斌斌的梦，充分发挥了学生的想象力与看图说话的能力。然后采用任务型阅读法，让学生带着目的阅读文章，学生在回答问题的同时加深了对文章的理解，理清了文章的脉络。对于较难的问题，教师让学生与同桌合作，讨论完成任务，降低了难度，避免学生产生畏难情绪，同时同学之间讨论的形式也增加了学生之间的交流，培养了学生团结协作的精神。在完成写作任务之前，教师让学生先说一说然后再写一写，既锻炼了学生的口语表达能力，也锻炼了学生的写作能力。
Let’s wrap it up
本课时学习Read and write，Let’s check和Let’s wrap it up三个环节。Read and write分为两部分，第一部分要求学生完成读前活动，然后阅读短文并完成给图片排序以及补全对话的练习；第二部分要求学生完成有意义的书写活动：记录自己的一个梦。Let’s check为一篇听力训练，用于检验学生对本单元重点词汇的掌握情况。此环节共分为两个活动：第一个活动为听录音为图片排序；第二个活动为听录音，然后画掉没听到的词。Let’s wrap it up通过六幅事物、人物以及动物的变化图巩固本单元核心句型。
知识目标
1．能够听、说、认读三会单词：race，nothing，thought，felt，cheetah，trip，woke，dream；
2．能够理解并朗读短文；
3．完成给图片排序和补全对话的练习；
4．能够写一篇关于自己的梦的小短文；
5．能够独立完成Let’s check的听力练习；
6．能够用所学知识描述过去和现在的变化。
能力目标
1．培养学生的阅读理解能力和语言运用能力；
2．培养学生的听力能力；
3．培养学生的口语表达能力。
情感目标
培养学生对英语的学习兴趣，提高学生学习的积极性。
教学重点
能够理解并朗读短文，并完成相应的练习。
教师采用任务型阅读法，带领学生层层深入理解文章内容；对于较难的问题让学生分组讨论，然后教师再统一讲解，降低学习难度。
教学难点
能用一般过去时写一篇短文描述自己做过的梦。
教师先示范说一说自己做过的梦，然后让学生分组说一说自己做过的梦，最后再完成写作，以突破难点。
多媒体课件。
Step 1：Warm up
教师用多媒体出示被遮住一部分的动物的图片，让学生猜一猜各动物的名称，如tiger、rabbit、lion、snake、bear、cheetah、elephant、dog等。当猜到猎豹时，教师教读cheetah。
教师通过猜被遮住部分的动物图片激发学生的好奇心，提高学生的学习兴趣，同时复习动物类的名词，以旧知引出新知，带领学生认识新单词。
Step 2：Presentation
1.Read and write
·教材意图
本环节通过读前活动激活学生的背景知识及相关词汇，然后通过一篇短文检验学生的阅读理解能力，并通过相应的练习检验学生提取关键信息的能力，最后通过有意义的书写活动锻炼学生对语言的综合运用能力。
·教学建议
(1)教师用多媒体课件展示一些动物的图片，如狮子、老虎、猎豹等，就图片内容与学生展开对话，如：
T：What animal can run very fast
Ss：Tiger，lion，cheetah...
T：Why
Ss：Because they are strong.
T：What makes you feel worried
Ss：Snake，tiger...
T：Why
Ss：Because they are scary.
(2)教师展示吴斌斌睡觉的照片，说：Wu Binbin had a dream last night.然后教读并简单讲解dream。教师继续说：What did he dream about？然后呈现“Number the pictures.”中的三幅图片，让学生根据图片猜测吴斌斌梦境的内容。
(3)教师让学生试着自行阅读短文，在读的过程中可以用横线标出自己不懂的地方，如：race、nothing、thought、felt、trip、woke等，并圈出与“Number the pictures.”中三幅图片相对应的句子，即：
Wu Binbin ran like a cheetah.
Wu Binbin had a race with his father and Max.His father ran very fast，but Wu Binbin could not.
But suddenly he tripped and fell.
然后为这三张图片排序。
(4)教师板书单词race、nothing、thought、felt、cheetah、trip、woke、dream，并分别教读。然后教师邀请学生分别朗读生词所在句子，熟悉其在短文中的应用语境。
(5)教师带领学生认识生词以后，再请学生说一说自己圈出的句子以及图片排序结果。教师带领全班同学核对答案。
(6)教师让学生再次阅读文章，并和同桌一起讨论回答以下问题：
①Why was Wu Binbin worried
②What happened when Robin gave him some water
③Why did he wake up
(7)教师邀请几名学生回答问题并核对答案。
(8)教师说：Wu Binbin is telling his mother about the dream.Listen and fill in the blanks.然后播放录音，让学生听录音补全对话。由于听音填空对小学生来说较难，教师可多播放几遍录音，同时提醒学生要注意单词的正确拼写。
(9)教师邀请两名学生回答问题并核对答案。
(10)教师说：Did you have an interesting dream？学生回答：Yes.教师示范说一说自己做过的有趣的梦，然后让学生和同桌互相分享自己做过的有趣的梦。最后让学生用学过的句型写一写自己做过的有趣的梦。教师可在教室内走动，及时给学生提供帮助。
2.Let’s check
·教材意图
本环节为一个听力练习，共分为两个活动：第一个活动为听录音为图片排序；第二个活动为听录音，然后画掉没听到的词。此环节旨在通过一段爷爷介绍他年轻时学生生活的录音检验学生对本单元核心词汇的掌握情况。
·教学建议
(1)教师让学生观察“Listen and number.”中的三幅图片，熟悉每幅图片的内容，并说一说图中人物在做什么。
(2)教师播放录音，学生为图片排序，教师核对答案。
(3)教师引导学生理解“Cross out the words you didn’t hear.”的题目要求，然后大声朗读下面的单词。
(4)教师播放录音，学生画掉没有听到的单词，教师核对答案。
Step 3：Practice
Let’s wrap it up
·教材意图
本环节通过六幅有关变化的图片，创设核心句型的语用情景，带领学生复习巩固本单元核心句型。
·教学建议
(1)教师说：Changes are all around us.Let’s talk about changes.然后呈现第一幅图片进行教学示范。教师指着其左边说：Before，it was an egg.接着指着右边，问学生：Now，what is it？学生回答：It is a hen.
(2)教师让学生仿照示范句子，谈论剩下的几幅图片，然后邀请几名学生说一说图中的变化。
Step 4：Consolidation and extension
1．把吴斌斌的梦讲给家长听。
2．完成配套的课时作业。
Unit 4 Then and now
race nothing thought felt cheetah trip woke dream
Wu Binbin ran like a cheetah.
Wu Binbin had a race with his father and Max.His father ran very fast，but Wu Binbin could not.
But suddenly he tripped and fell.
一、单项选择。
( C )1.There ________ many people there.
A．is B．was C．were
( B )2.Wu Binbin had a race ________ his father.
A．and B．with C．at
( A )3.—Did you ________ an interesting dream
—No，I didn’t.
A．have B．had C．has
( B )4.What did you dream ________
A．of B．about C．at
( A )5.In spring，the tree ________ green.Now the tree ________ yellow.
A．was；is B．were；are C．is；is
二、阅读理解。
Hello，I’m Lily.I am a girl.I want to tell you my dream.I had a very interesting dream yesterday.I climbed a mountain with my friends.The mountain was very high.I climbed very fast.Suddenly I tripped and fell.I hurt my foot.I couldn’t go fast.My friends walked faster than me.I couldn’t see them.I was worried.Then I had wings.I could fly.Finally，I was on the top of the mountain！I was so happy!
( C )1.Lily ________ yesterday.
A．played the piano B．go cycling C．had a dream
( B )2.Lily ________ in her dream.
A．went camping B．climbed a mountain C．had a race
( A )3.Lily ________，so she couldn’t go fast.
A．hurt her foot B．hurt her hand C．was worried
( A )4.Lily had ________，and she could fly.
( B )5.Lily was ________ about her dream.
A．worried B．happy C．interesting
本课时以阅读教学为主。教师先呈现教材插图，让学生猜测吴斌斌的梦，充分发挥了学生的想象力与看图说话的能力。然后采用任务型阅读法，让学生带着目的阅读文章，学生在回答问题的同时加深了对文章的理解，理清了文章的脉络。对于较难的问题，教师让学生与同桌合作，讨论完成任务，降低了难度，避免学生产生畏难情绪，同时同学之间讨论的形式也增加了学生之间的交流，培养了学生团结协作的精神。在完成写作任务之前，教师让学生先说一说然后再写一写，既锻炼了学生的口语表达能力，也锻炼了学生的写作能力。