Recycle Mike's happy days（ Period 2）教案（含课时作业设计和反思）
文档属性
| 名称 | Recycle Mike's happy days（ Period 2）教案（含课时作业设计和反思） |  | |
| 格式 | DOC | ||
| 文件大小 | 1.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-12-25 12:25:06 | ||
图片预览
文档简介
Period 2 Day 2 Farmers’ market
本课时通过比尔和他的妈妈布斯夫人购物的场景以及迈克认识新朋友的场景复习有关购物的词句以及描述人物外貌的词句，并让学生学会用思维导图梳理已学的知识。
知识目标
1．复习巩固有关购物的词句；
2．复习描述人物外貌的词句；
3．能够独立完成相关的练习；
4．能够根据所学知识，制作相关思维导图。
能力目标
1．培养学生综合运用语言的能力；
2．培养学生的逻辑思维能力。
情感目标
帮助学生养成良好的学习习惯。
教学重点
能够在实际情景中灵活运用有关购物以及描述人物外貌的词句。
教师带领学生复习相关词句，然后创设真实情景让学生反复操练，以突破重点。
教学难点
能够根据所学知识，制作相关思维导图。
教师先带领学生完成教材中的思维导图，然后总结技巧；再让学生以小组合作的方式，围绕某个话题，共同制作思维导图。
多媒体课件、白纸。
Step 1：Warm up
1．教师与学生展开自由对话，如：
T：Did you go shopping last weekend
Ss：Yes./No.
T：What did you buy？(教师提问回答Yes的学生)
S1：I bought some potatoes.
T：Where did you buy it
S1：In the supermarket.
T：How did you get there
S1：By bus.
T：Who did you go with
S1：My mother.
T：How much did you pay
S1：50 yuan.
...
2．教师用多媒体课件呈现一张人物图片，让学生讨论并描述图中人物的外貌特征，如：She is tall.She is young.She has long hair.She has big eyes...
教师通过与学生的自由对话以及让学生看图说话，帮助学生复习了本课时关于购物以及描述人物外貌的词句，为新课的学习做准备。
Step 2：Presentation
Day 2 Farmers’ market
·教材意图
本部分通过比尔和妈妈购物的场景以及迈克认识新朋友的场景，复习巩固有关购物和描述人物外貌的词句，同时让学生学会通过思维导图梳理已学知识。
·教学建议
(1)教师用多媒体课件呈现比尔和妈妈的图片，说：They are Bill and Mrs Booth.Bill is Mike’s new friend.They meet at the market.然后让学生对比比尔和布斯夫人的外貌，完成教材P43下方的练习。
(2)教师邀请几名学生说一说自己所填单词，然后教师带领全班同学核对答案。
(3)教师带领学生朗读教材P43下方方框中描述人物外貌的词汇。
(4)教师让学生在组内用一小段话介绍比尔和布斯夫人，提示学生要用到方框中的词汇。
(5)教师请几名学生向大家介绍，并作出评价。
(6)教师说：Bill and Mrs Booth want to go shopping.If you are Bill，what plans will you make first？等学生回答后教师用多媒体课件呈现教材P43上方的思维导图，说：This is their mind map.Let’s help them finish it.然后引导学生完成思维导图。
(7)教师带领学生一起总结制作思维导图的技巧。
Step 3：Practice
1．教师把学生分成五人一组给每组分发一张白纸，然后从以下主题中任选一个制作思维导图。
主题有：go to the zoo/park/school、do sports、my friend、season、hobby、my family。
学生完成后，各小组展示自己制作的思维导图并向大家解说。
2．教师让学生在纸上画出自己的一位朋友的简笔画，并向同桌介绍自己的朋友。然后教师邀请几名学生上讲台向大家介绍自己的朋友。
Step 4：Consolidation and extension
1．学生回家后用英语向家长描述自己的一位朋友。
2．完成配套的课时作业。
Recycle Mike’s happy days
Where
When
With who
How can we get there
How much
shopping list
short→tall strong/heavy→thin young→old short hair→long hair
a red bag→a green bag white shoes→black shoes
一、写出下列单词的反义词。
1．big small 2.thin strong/heavy 3.tall short
4．old young 5.black white
二、给下列问句选择正确的答语。
( D )1.How can I get there？ A．Tomorrow.
( A )2.When do you go to Hainan？ B．Sixty yuan.
( B )3.How much is this dress？ C．I want to go to the library.
( C )4.Where do you want to go？ D．By car.
( E )5.Who do you go shopping with？ E．My sister.
( F )6.What do you want to buy？ F．Some vegetables.
本课时主要通过思维导图和对人物的介绍全方位复习购物以及描述人物外貌的相关词句。在新课开始之前，教师通过与学生对话以及让学生描述图片中人物回顾了本课时相关知识，为新课的学习做铺垫。
在新课学习时，教师先让学生观察图片，再通过对比完成相关练习，培养了学生做题前先观察与思考的好习惯；然后教师让学生在组内互相介绍人物，不仅培养了学生的语言表达能力，还通过合作让学生认识到自己的不足，从而取长补短，汲取他人的优点。由于制作思维导图对学生来说难度较大，因此教师细心地引导学生一步步完成了教材中的思维导图，并总结了技巧，然后让学生分组合作完成思维导图，大大降低了学习难度。
本课时通过比尔和他的妈妈布斯夫人购物的场景以及迈克认识新朋友的场景复习有关购物的词句以及描述人物外貌的词句，并让学生学会用思维导图梳理已学的知识。
知识目标
1．复习巩固有关购物的词句；
2．复习描述人物外貌的词句；
3．能够独立完成相关的练习；
4．能够根据所学知识，制作相关思维导图。
能力目标
1．培养学生综合运用语言的能力；
2．培养学生的逻辑思维能力。
情感目标
帮助学生养成良好的学习习惯。
教学重点
能够在实际情景中灵活运用有关购物以及描述人物外貌的词句。
教师带领学生复习相关词句，然后创设真实情景让学生反复操练，以突破重点。
教学难点
能够根据所学知识，制作相关思维导图。
教师先带领学生完成教材中的思维导图，然后总结技巧；再让学生以小组合作的方式，围绕某个话题，共同制作思维导图。
多媒体课件、白纸。
Step 1：Warm up
1．教师与学生展开自由对话，如：
T：Did you go shopping last weekend
Ss：Yes./No.
T：What did you buy？(教师提问回答Yes的学生)
S1：I bought some potatoes.
T：Where did you buy it
S1：In the supermarket.
T：How did you get there
S1：By bus.
T：Who did you go with
S1：My mother.
T：How much did you pay
S1：50 yuan.
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2．教师用多媒体课件呈现一张人物图片，让学生讨论并描述图中人物的外貌特征，如：She is tall.She is young.She has long hair.She has big eyes...
教师通过与学生的自由对话以及让学生看图说话，帮助学生复习了本课时关于购物以及描述人物外貌的词句，为新课的学习做准备。
Step 2：Presentation
Day 2 Farmers’ market
·教材意图
本部分通过比尔和妈妈购物的场景以及迈克认识新朋友的场景，复习巩固有关购物和描述人物外貌的词句，同时让学生学会通过思维导图梳理已学知识。
·教学建议
(1)教师用多媒体课件呈现比尔和妈妈的图片，说：They are Bill and Mrs Booth.Bill is Mike’s new friend.They meet at the market.然后让学生对比比尔和布斯夫人的外貌，完成教材P43下方的练习。
(2)教师邀请几名学生说一说自己所填单词，然后教师带领全班同学核对答案。
(3)教师带领学生朗读教材P43下方方框中描述人物外貌的词汇。
(4)教师让学生在组内用一小段话介绍比尔和布斯夫人，提示学生要用到方框中的词汇。
(5)教师请几名学生向大家介绍，并作出评价。
(6)教师说：Bill and Mrs Booth want to go shopping.If you are Bill，what plans will you make first？等学生回答后教师用多媒体课件呈现教材P43上方的思维导图，说：This is their mind map.Let’s help them finish it.然后引导学生完成思维导图。
(7)教师带领学生一起总结制作思维导图的技巧。
Step 3：Practice
1．教师把学生分成五人一组给每组分发一张白纸，然后从以下主题中任选一个制作思维导图。
主题有：go to the zoo/park/school、do sports、my friend、season、hobby、my family。
学生完成后，各小组展示自己制作的思维导图并向大家解说。
2．教师让学生在纸上画出自己的一位朋友的简笔画，并向同桌介绍自己的朋友。然后教师邀请几名学生上讲台向大家介绍自己的朋友。
Step 4：Consolidation and extension
1．学生回家后用英语向家长描述自己的一位朋友。
2．完成配套的课时作业。
Recycle Mike’s happy days
Where
When
With who
How can we get there
How much
shopping list
short→tall strong/heavy→thin young→old short hair→long hair
a red bag→a green bag white shoes→black shoes
一、写出下列单词的反义词。
1．big small 2.thin strong/heavy 3.tall short
4．old young 5.black white
二、给下列问句选择正确的答语。
( D )1.How can I get there？ A．Tomorrow.
( A )2.When do you go to Hainan？ B．Sixty yuan.
( B )3.How much is this dress？ C．I want to go to the library.
( C )4.Where do you want to go？ D．By car.
( E )5.Who do you go shopping with？ E．My sister.
( F )6.What do you want to buy？ F．Some vegetables.
本课时主要通过思维导图和对人物的介绍全方位复习购物以及描述人物外貌的相关词句。在新课开始之前，教师通过与学生对话以及让学生描述图片中人物回顾了本课时相关知识，为新课的学习做铺垫。
在新课学习时，教师先让学生观察图片，再通过对比完成相关练习，培养了学生做题前先观察与思考的好习惯；然后教师让学生在组内互相介绍人物，不仅培养了学生的语言表达能力，还通过合作让学生认识到自己的不足，从而取长补短，汲取他人的优点。由于制作思维导图对学生来说难度较大，因此教师细心地引导学生一步步完成了教材中的思维导图，并总结了技巧，然后让学生分组合作完成思维导图，大大降低了学习难度。