Unit 2 My favourite season Period 1教案（含课时作业设计和反思）

Period 1　Part A Let’s try，Let’s talk
本课学习第一单元A部分的Let’s try和Let’s talk环节。本课是会话学习，通过琼斯老师给学生们布置画四季图的场景引出核心句型“—Which season do you like best？—季节．”，让学生感知该句型的语义及语用情景。
知识目标
1．能够听、说、认读三会词汇：which，best，snow；
2．能够听、说、读、写句子：Which season do you like best，Mike？Winter.
3．能够运用句型“—Which season do you like best？—季节．”谈论某人最喜欢的季节；
4．能够在语境中理解单词winter和spring的含义；
5．能够完成听录音选词组填空的活动；
6．能够通过图片提示以及老师的帮助理解对话内容；
7．能用正确的语音、语调及意群朗读和表演对话。
能力目标
1．培养学生听的能力以及英语表达能力；
2．培养学生灵活运用语言的能力。
情感目标
教育学生热爱大自然，善于发现自然之美。
教学重点
能够运用句型“—Which season do you like best？—季节．”谈论某人最喜欢的季节。
老师带领学生熟读课文，在语境中理解句型的用法，然后通过师生对话、小组合作等方式帮助学生不断操练句型，突破重点。
教学难点
能够通过图片提示以及老师的帮助理解对话内容，并能够用正确的语音、语调及意群朗读对话。
老师讲解生词及句型，引导学生自主翻译，老师纠正翻译有误的地方；老师带领学生朗读对话，然后让学生模仿音频的语音、语调及意群反复朗读。
多媒体课件。
Step 1：Warm-up
老师播放四年级下册第三单元A部分Let’s chant环节的歌谣，并呈现其歌词，学生看着歌词大声跟唱。
歌词：
Brrr，it’s cold.
It’s cold outside.
Put on a hat.
Cold，bye-bye!
Mmm! It’s warm.
It’s warm inside.
Take off your shoes.
It feels so nice.
通过播放与天气相关的歌谣，自然地引入“天气”这一话题，为接下来的听力练习做好铺垫。此外，学生大声跟唱歌谣可以激发他们的学习热情，让学生以饱满的情绪开始一堂课的学习。
Step 2：Presentation
1．Let’s try
·教材意图
此环节旨在通过完成听录音选词汇填空的练习，让学生对新话题有所感知，同时复习相关的天气词汇。
·教学建议
(1)老师用多媒体课件呈现已学的描述天气的形容词(如：cold，cool，warm，hot，sunny，windy，cloudy，snowy，rainy)，带领全体学生复习单词。
通过复习描述天气的形容词，自然地引入“天气”这一话题，为接下来的听力练习做好准备。
(2)老师用语言导入教学：Mike and Chen Jie are talking about weather.What’s the weather like today？接着，让学生浏览教材上给出的三个备选词组，理解其含义。
(3)老师播放音频，学生根据所听内容选出正确的词组。
(4)老师再次播放音频，学生核验自己的答案，随后将答案填写在横线上，补全句子。老师需提醒学生注意书写规范。
2．Let’s talk
·教材意图
此环节旨在通过琼斯老师给学生们布置画四季图的场景引出核心句型“—Which season do you like best？—季节．”，让学生感知该句型的语义及语用情景。
·教学建议
(1)老师用多媒体课件呈现教材上对话旁边的配图，并与学生进行问答交流。
示例：
T：Who are they
Ss：They are Mike，Wu Binbin and their art teacher Mr Jones.
T：Yes，they are listening to music now.Let’s go and listen.
接着老师播放英文歌曲The Four Seasons。
(2)歌曲播放完毕后，老师继续与学生进行问答交流，引出课文内容及单词season。
示例：
T：Do you like the music
Ss：Yes.It’s very beautiful.
T：Do you know the name of the music？It is The Four Seasons.
老师板书单词season，并教读单词。
(3)老师导入对话教学：Mr Jones and the children are talking about the seasons now.Let’s go and listen.老师播放对话音频，学生初步了解对话内容。
(4)老师抛出问题：Which season does Mike like best？Which season does Wu Binbin like best？老师让学生带着问题朗读对话。随后，老师邀请两名学生回答问题，并核对答案。
(5)老师呈现课文句子“Which season do you like best，Mike？”“Winter.”“Which season do you like best，Wu Binbin？”“Spring.”引导学生归纳出句型结构“—Which season do you like best？—季节．”老师讲解句型的用法，并指出句子“Which season do you like best？”与Let’s try环节听力材料中的句子“What’s your favourite season？”为同义句。
(6)老师带领学生朗读四个表示季节的单词(spring，summer，autumn，winter)，为操练句型做好准备。
注意：上述几个单词是下一课时的重点讲解内容。为了方便操练句型，在本课中老师简单给出其中文意思，并带领学生朗读，不详细讲解。
(7)老师随机邀请几名学生进行问答练习。
示例：
T：Which season do you like best
S1：Winter.
T：Which season do you like best
S2：Spring.
...
(8)老师播放对话音频，然后讲解对话中的生词，接着带领学生翻译对话内容。
(9)老师再次播放对话音频，学生模仿其语音、语调及意群朗读对话。
(10)老师将学生分为三人一组，分角色表演对话。老师可邀请几组学生上台展示，并予以适当的小奖励。
(11)老师让学生观察教材第14页下方的调查表格。将学生分为三人一组，学生1为小记者，用“Which season do you like best？”询问其他两名组员最喜欢的季节，随后将结果记录在表格中。老师可邀请几组学生展示调查对话。
Step 3：Practice
句子接龙
老师将每一列学生分为一组，然后用句型“Which season do you like best？”询问每一组的第一名学生最喜欢的季节，第一名学生回答后用同样的问题向第二名学生提问，以此类推。看看哪一组完成句子接龙的用时最少。
示例：
T：Which season do you like best
S1：Summer.Which season do you like best
S2：Spring.Which season do you like best
S3：Winter.Which season do you like best
...
Step 4：Consolidation and extension
1．让学生反复朗读Let’s talk环节的对话，达到熟练朗读的效果。
2．学生仿照教材中的调查表，自己设计四季调查表，在家长、朋友或老师间进行调查采访，在任务中交换真实信息，巩固与运用所学核心句型。
3．完成本课对应的练习。
Unit 2　My favourite season
which　best　snow
season　spring　summer　autumn　winter
—Which season do you like best
—季节．
单项选择。
(　A　)1．—________season do you like best
—Spring.It is warm.
A．Which B．When C．How
(　C　)2．I like summer ________because I can go swimming.
A．good B．fine C．best
(　A　)3．Look at the white ________.Let’s play in the snow.
A．snow B．pen C．cave
(　B　)4．—________the weather like
—It’s rainy and cold.
A．What B．What’s C．How’s
(　C　)5．Today ________draw the seasons.
A．we B．we’re C．we’ll
本课是会话学习，主要学习如何谈论最喜欢的季节。谈论季节与描述天气密不可分，因此老师在课堂开始时带领学生复习已学的谈论天气的形容词，为后面的教学做好准备，降低学生的学习难度。在会话教学过程中，老师摒弃了直接将知识点呈现出来的传统教学模式，借助教材图片、通过音乐、师生问答等方式层层深入讲解，帮助学生更好地理解本课的核心句型。随后，又让学生通过小组合作、调查活动以及句子接龙等趣味游戏和活动有效地操练了核心句型，达到了较好的教学效果。