Unit 2 My favourite season Period 3教案（含课时作业设计和反思）
文档属性
| 名称 | Unit 2 My favourite season Period 3教案（含课时作业设计和反思） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 167.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-12-24 21:34:26 | ||
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文档简介
Period 3 Part A Let’s spell
本课学习第二单元A部分的Let’s spell环节。此环节分为“Read，listen and chant.”“Read and group.”和“Choose，write and say.”三个部分。第一部分通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习字母组合br和gr在单词中的发音规则，并通过说唱歌谣，强化记忆字母组合br和gr的发音规则。第二部分通过朗读单词、给单词分类的活动，帮助学生根据发音规则读出单词，掌握字母组合br和gr的音形对应关系。第三部分通过选择单词、书写句子并说句子的活动帮助学生按照发音规则拼写单词，同时帮助学生养成良好的书写习惯。
知识目标
1．能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习字母组合br和gr在单词中的发音规则；
2．能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆字母组合br和gr的发音规则；
3．能够根据字母组合br和gr的发音规则读出生词；
4．能够按照字母组合br和gr的发音规则拼写出单词；
5．能够在单线上抄写句子，做到书写规范与正确。
能力目标
1．培养学生善于发现规律、归纳总结的能力；
2．培养学生养成良好的书写习惯。
情感目标
帮助学生养成自主学习的好习惯。
教学重难点
1．能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习字母组合br和gr在单词中的发音规则；
2．能够根据字母组合br和gr的发音规则读出生词。
老师通过给字母和音标标色的方式引导学生进行发现式学习，自主总结出字母组合的发音规律，并做到举一反三。接着，老师播放音频，学生反复跟读与模仿。老师在教学过程中主要起引导和修正的作用。
多媒体课件、纸条。
Step 1：Warm-up
老师播放上一单元Let’s spell环节的歌谣，并用多媒体课件呈现其歌词，将歌词中的字母组合cl和pl标记为红色或加黑。学生看着歌词跟读。
歌词：
Please clean your plate.
Please clean your plate.
No more eggplant.No more peas.
So clean your plate.
Please，please，please.
通过播放并跟唱歌谣，复习上一单元的语音知识。同时，在间隔几个课时的词汇和会话学习后，将学生的思维过渡到语音学习上来。
Step 2：Presentation
Let’s spell
·教材意图
此环节是针对字母组合br和gr在单词中的发音而设计的，旨在通过听例词发音，观察例词结构中的共有特征，学习字母组合br和gr在单词中发/br/和/ɡr/的规律。
·教学建议
Read，listen and chant.
(1)老师用多媒体课件呈现一张棕色的雨伞图，然后与学生进行自由问答，引出单词brown和umbrella。
示例：
T：What’s this
Ss：It’s an umbrella.
T：What colour is it
Ss：It’s brown.
T：Yes.It’s a brown umbrella.
老师呈现单词brown和umbrella及其音标，将单词中的字母组合br以及音标中的/br/标记为红色。接着，老师教读单词。
(2)老师接着上面的情景继续与学生进行自由问答，引出单词brother和library。
示例：
T：Whose umbrella is it？Do you know
Ss：No，we don’t.
T：(呈现一个男孩的图片，一边指着图片一边说)Oh，it’s Lisa’s brother’s.But where is he？(呈现图书馆的图片)Look! He is in the library.Let’s go and give him the umbrella.
老师呈现单词brother和library及其音标，将单词中的字母组合br以及音标中的/br/标记为红色。接着，老师教读单词。
(3)老师将上述四个单词按照下面的表格形式呈现出来，引导学生根据所示总结出字母组合br在单词中发/br/的音。
brown umbrella brother library
/bra n/ / m brel / / br (r)/ / la br ri/
(4)老师带领学生朗读这几个单词，并教授音标/br/的发音技巧。
(5)老师继续与学生进行自由问答，引出单词green、grapes、grandpa和grow。
T：(通过多媒体呈现一串绿色的葡萄)What fruit are these
Ss：They are grapes.
T：What colour are they
Ss：They are green.
T：Yes，they are green grapes.Do you know who grows them？(呈现一张老爷爷的图片)It’s Lisa’s grandpa.
老师将单词green、grapes、grandpa和grow按照上面的表格形式呈现出来，将单词中的字母组合gr以及音标中的/ɡr/标记成红色。引导学生根据所示总结出字母组合gr在单词中发/ɡr/的音。接着，老师教读单词，并教授音标/ɡr/的发音技巧。
(6)老师播放两遍上述单词的教材音频，学生跟读，并模仿单词的发音。
(7)老师播放此部分的歌谣，学生再次感受字母组合br和gr在单词中的发音。
(8)老师再次播放歌谣，并呈现其歌词，让学生找出歌词中含字母组合br和gr的单词。随后邀请两名学生朗读单词。
Read and group.
(1)老师让学生自己朗读教材上的10个单词，然后给这些单词分类。
(2)老师邀请两名学生读出自己的答案，随后老师带领其他学生一起核对。
(3)老师播放两遍单词音频，学生小声跟读，纠正自己的发音，并掌握字母组合br与gr的音形对应关系。
(4)老师邀请十名学生朗读单词(一人一词，一词两遍)。老师纠正学生发音有误的地方。
Choose，write and say.
(1)老师给学生两分钟时间，让学生自由朗读教材上此部分的单词。随后老师带领学生朗读两遍。
(2)老师让学生选择单词进行连线，使之组成完整的句子，然后老师邀请几名学生说出自己的句子。
示例：
Grandma grows yellow potatoes.
Grandpa grows purple grapes.
Grandpa grows green grass.
...
注意：老师需提醒学生，在组句的时候，要注意颜色和后面物品的搭配必须要符合常识。
(3)老师让学生随机挑选一个句子写在单线上。老师需提醒学生注意书写规范。
Step 3：Practice
游戏：传声筒
老师提前备好以下五个句子，并将这些句子写在五张纸条上。将学生分为五组(每组人数一致)。老师同时给每组的第一名学生一张纸条。这五名学生有一分钟时间记忆纸条上的句子，随后老师收回纸条。每组第一名学生小声将纸条上的句子说给该组第二名学生，第二名学生再小声说给第三名学生，以此类推。直到传到最后一名学生，该学生举手说出自己听到的句子。句子还原度最高的小组获胜。若几个小组的还原度一致，则以用时的长短定胜负。
句子：
This is my brown umbrella.
Grandpa grows green grapes.
My grandma likes green grass.
My brother is in the library.
My brother has a great breakfast.
Step 4：Consolidation and extension
1．学生反复听Read，listen and chant.的录音，跟读单词和歌谣，强化记忆字母组合br和gr在单词中的发音。
2．学生在课后反复朗读本课教材上出现的符合br和gr发音规律的词。
3．完成本课对应的练习。
Unit 2 My favourite season
brown umbrella brother library
/bra n/ / m'brel / /'br (r)/ /'la br ri/
green grapes grandpa grow
/ɡri n/ /ɡre ps/ /'ɡr npɑ / /ɡr /
一、单项选择。
( B )1．下列选项中，含有与单词grandpa相同发音的是________。
A．umbrella B．grape C．breakfast
( A )2．下列选项中，含有相同发音的一项是________。
A．brother；library B．grow；blue C．brown；green
( B )3．在单词grass中，字母组合gr发 ________音。
A．/ɡ / B．/ɡr/ C．/b /
二、给下列单词分类。
grandpa
green，grow，grandma，grapes，great，grass
breakfast
brown，brother，library，umbrella
本课主要是语音学习。老师首先借助图片、师生对话、创设情景自然地引出本课教材上的几个单词。然后通过给字母和对应音标标色的方式，引导学生自主地发现规律。最后通过让学生多听、多读，并借助给单词分类、选单词组句子等练习以及“传声筒”小游戏，让学生反复进行操练，对本课的语音知识进行复习和巩固，做到了即学即练、教学与趣味性相结合，且提高了学习效率。
本课学习第二单元A部分的Let’s spell环节。此环节分为“Read，listen and chant.”“Read and group.”和“Choose，write and say.”三个部分。第一部分通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习字母组合br和gr在单词中的发音规则，并通过说唱歌谣，强化记忆字母组合br和gr的发音规则。第二部分通过朗读单词、给单词分类的活动，帮助学生根据发音规则读出单词，掌握字母组合br和gr的音形对应关系。第三部分通过选择单词、书写句子并说句子的活动帮助学生按照发音规则拼写单词，同时帮助学生养成良好的书写习惯。
知识目标
1．能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习字母组合br和gr在单词中的发音规则；
2．能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆字母组合br和gr的发音规则；
3．能够根据字母组合br和gr的发音规则读出生词；
4．能够按照字母组合br和gr的发音规则拼写出单词；
5．能够在单线上抄写句子，做到书写规范与正确。
能力目标
1．培养学生善于发现规律、归纳总结的能力；
2．培养学生养成良好的书写习惯。
情感目标
帮助学生养成自主学习的好习惯。
教学重难点
1．能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习字母组合br和gr在单词中的发音规则；
2．能够根据字母组合br和gr的发音规则读出生词。
老师通过给字母和音标标色的方式引导学生进行发现式学习，自主总结出字母组合的发音规律，并做到举一反三。接着，老师播放音频，学生反复跟读与模仿。老师在教学过程中主要起引导和修正的作用。
多媒体课件、纸条。
Step 1：Warm-up
老师播放上一单元Let’s spell环节的歌谣，并用多媒体课件呈现其歌词，将歌词中的字母组合cl和pl标记为红色或加黑。学生看着歌词跟读。
歌词：
Please clean your plate.
Please clean your plate.
No more eggplant.No more peas.
So clean your plate.
Please，please，please.
通过播放并跟唱歌谣，复习上一单元的语音知识。同时，在间隔几个课时的词汇和会话学习后，将学生的思维过渡到语音学习上来。
Step 2：Presentation
Let’s spell
·教材意图
此环节是针对字母组合br和gr在单词中的发音而设计的，旨在通过听例词发音，观察例词结构中的共有特征，学习字母组合br和gr在单词中发/br/和/ɡr/的规律。
·教学建议
Read，listen and chant.
(1)老师用多媒体课件呈现一张棕色的雨伞图，然后与学生进行自由问答，引出单词brown和umbrella。
示例：
T：What’s this
Ss：It’s an umbrella.
T：What colour is it
Ss：It’s brown.
T：Yes.It’s a brown umbrella.
老师呈现单词brown和umbrella及其音标，将单词中的字母组合br以及音标中的/br/标记为红色。接着，老师教读单词。
(2)老师接着上面的情景继续与学生进行自由问答，引出单词brother和library。
示例：
T：Whose umbrella is it？Do you know
Ss：No，we don’t.
T：(呈现一个男孩的图片，一边指着图片一边说)Oh，it’s Lisa’s brother’s.But where is he？(呈现图书馆的图片)Look! He is in the library.Let’s go and give him the umbrella.
老师呈现单词brother和library及其音标，将单词中的字母组合br以及音标中的/br/标记为红色。接着，老师教读单词。
(3)老师将上述四个单词按照下面的表格形式呈现出来，引导学生根据所示总结出字母组合br在单词中发/br/的音。
brown umbrella brother library
/bra n/ / m brel / / br (r)/ / la br ri/
(4)老师带领学生朗读这几个单词，并教授音标/br/的发音技巧。
(5)老师继续与学生进行自由问答，引出单词green、grapes、grandpa和grow。
T：(通过多媒体呈现一串绿色的葡萄)What fruit are these
Ss：They are grapes.
T：What colour are they
Ss：They are green.
T：Yes，they are green grapes.Do you know who grows them？(呈现一张老爷爷的图片)It’s Lisa’s grandpa.
老师将单词green、grapes、grandpa和grow按照上面的表格形式呈现出来，将单词中的字母组合gr以及音标中的/ɡr/标记成红色。引导学生根据所示总结出字母组合gr在单词中发/ɡr/的音。接着，老师教读单词，并教授音标/ɡr/的发音技巧。
(6)老师播放两遍上述单词的教材音频，学生跟读，并模仿单词的发音。
(7)老师播放此部分的歌谣，学生再次感受字母组合br和gr在单词中的发音。
(8)老师再次播放歌谣，并呈现其歌词，让学生找出歌词中含字母组合br和gr的单词。随后邀请两名学生朗读单词。
Read and group.
(1)老师让学生自己朗读教材上的10个单词，然后给这些单词分类。
(2)老师邀请两名学生读出自己的答案，随后老师带领其他学生一起核对。
(3)老师播放两遍单词音频，学生小声跟读，纠正自己的发音，并掌握字母组合br与gr的音形对应关系。
(4)老师邀请十名学生朗读单词(一人一词，一词两遍)。老师纠正学生发音有误的地方。
Choose，write and say.
(1)老师给学生两分钟时间，让学生自由朗读教材上此部分的单词。随后老师带领学生朗读两遍。
(2)老师让学生选择单词进行连线，使之组成完整的句子，然后老师邀请几名学生说出自己的句子。
示例：
Grandma grows yellow potatoes.
Grandpa grows purple grapes.
Grandpa grows green grass.
...
注意：老师需提醒学生，在组句的时候，要注意颜色和后面物品的搭配必须要符合常识。
(3)老师让学生随机挑选一个句子写在单线上。老师需提醒学生注意书写规范。
Step 3：Practice
游戏：传声筒
老师提前备好以下五个句子，并将这些句子写在五张纸条上。将学生分为五组(每组人数一致)。老师同时给每组的第一名学生一张纸条。这五名学生有一分钟时间记忆纸条上的句子，随后老师收回纸条。每组第一名学生小声将纸条上的句子说给该组第二名学生，第二名学生再小声说给第三名学生，以此类推。直到传到最后一名学生，该学生举手说出自己听到的句子。句子还原度最高的小组获胜。若几个小组的还原度一致，则以用时的长短定胜负。
句子：
This is my brown umbrella.
Grandpa grows green grapes.
My grandma likes green grass.
My brother is in the library.
My brother has a great breakfast.
Step 4：Consolidation and extension
1．学生反复听Read，listen and chant.的录音，跟读单词和歌谣，强化记忆字母组合br和gr在单词中的发音。
2．学生在课后反复朗读本课教材上出现的符合br和gr发音规律的词。
3．完成本课对应的练习。
Unit 2 My favourite season
brown umbrella brother library
/bra n/ / m'brel / /'br (r)/ /'la br ri/
green grapes grandpa grow
/ɡri n/ /ɡre ps/ /'ɡr npɑ / /ɡr /
一、单项选择。
( B )1．下列选项中，含有与单词grandpa相同发音的是________。
A．umbrella B．grape C．breakfast
( A )2．下列选项中，含有相同发音的一项是________。
A．brother；library B．grow；blue C．brown；green
( B )3．在单词grass中，字母组合gr发 ________音。
A．/ɡ / B．/ɡr/ C．/b /
二、给下列单词分类。
grandpa
green，grow，grandma，grapes，great，grass
breakfast
brown，brother，library，umbrella
本课主要是语音学习。老师首先借助图片、师生对话、创设情景自然地引出本课教材上的几个单词。然后通过给字母和对应音标标色的方式，引导学生自主地发现规律。最后通过让学生多听、多读，并借助给单词分类、选单词组句子等练习以及“传声筒”小游戏，让学生反复进行操练，对本课的语音知识进行复习和巩固，做到了即学即练、教学与趣味性相结合，且提高了学习效率。