Unit 2 My favourite season Period 5教案（含课时作业设计和反思）

Period 5　Part B Let’s learn，Ask and answer
本课学习第二单元B部分的Let’s learn和Ask and answer环节。本课是词汇学习，旨在通过迈克和吴斌斌谈论最喜欢的季节及理由的对话情景，呈现本课的核心词汇go on a picnic、go swimming、pick apples和make a snowman的词形和词义，再借助Ask and answer环节的问答练习巩固所学语言。
知识目标
1．能够听、说、读、写四会词汇：go on a picnic，go swimming，pick apples，make a snowman；
2．能够在语境中正确运用上述四个词汇描述季节活动；
3．能够完成Ask and answer环节的问答练习。
能力目标
1．培养学生善于观察的能力；
2．培养学生灵活运用所学知识的能力。
情感目标
鼓励学生勇于表达自己的喜好及理由。
教学重难点
1．能够听、说、读、写四会词汇：go on a picnic，go swimming，pick apples，make a snowman；
2．能够在语境中正确运用上述四个词汇描述季节活动。
借助图片、音乐和音频等帮助学生理解和掌握词汇；通过小组合作、问答练习等方式将词汇运用到句型中做替换练习，巩固所学知识。
多媒体课件、道具花。
Step 1：Warm-up
1．老师播放本单元的主题歌曲What’s your favourite season？，并用多媒体课件呈现其歌词，让学生看着歌词大声跟唱。
2．老师随机邀请几名学生进行自由问答，复习上一课时的核心句型。
示例：
T：Which season do you like best
S：Winter./I like winter best.
T：Why
S：Because I can play with snow.
通过播放单元主题歌曲、学生跟唱的方式调动课堂气氛，提高学生学习英语的兴趣；通过师生自由问答，快速检验学生的学习成果，同时为本课时后面的问答练习做好准备。
Step 2：Presentation
1．Let’s learn
·教材意图
本环节旨在学习词汇go on a picnic、go swimming、pick apples以及make a snowman，通过迈克和吴斌斌谈论最喜欢的季节及理由的情景呈现上述词组的词形和词义。
·教学建议
(1)老师让学生小声朗读教材A部分Let’s talk环节的对话，然后与学生进行自由问答，引出短语go on a picnic。
示例：
T：Which season does Wu Binbin like best
Ss：Spring.
T：What does he often do in spring？Can you guess
(学生猜测后，老师用多媒体课件呈现教材上方的第一张图片)
Ss：野餐。
T：Yes，he often goes on a picnic with his parents.
老师板书词汇go on a picnic，接着教读短语。
(2)老师用多媒体课件呈现约翰的头像，与学生进行自由问答，引出短语go swimming。
示例：
T：Who is he
Ss：He’s John.
T：Which season does he like best？(一边问，一边播放海水击打沙滩的声音)
Ss：Summer.
T：Good job！(呈现教材上方的第二张图片)John likes summer and he often goes swimming with Zhang Peng in summer.
老师板书词汇go swimming，并教读短语。接着，老师可适当拓展常见的“go＋动词-ing形式”的短语，如go fishing(钓鱼)、go skating(滑冰)等。
(3)老师以类似的方式教读短语pick apples和make a snowman。
(4)老师播放两遍此环节的音频，学生跟读，并模仿其语音、语调。
(5)老师邀请两名学生分角色表演迈克和吴斌斌之间的对话。
(6)老师将学生分为两人一组，模仿迈克和吴斌斌之间的对话，就教材上的其余三张图片进行问答练习。老师随机邀请几组学生上台展示对话。
示例：
(S1扮演迈克，S2扮演吴斌斌)
S1：Which season do you like best
S2：I like autumn best.I often pick apples with my parents.Which season do you like best
S1：I like winter best.I often make a snowman with my family.
...
(7)老师再次播放音频，学生跟读。
2．Ask and answer
·教材意图
本环节旨在通过问答练习巩固本课的核心词汇，要求学生能够运用句型“—Which season do you like best？—...I often...”完成关于最喜爱的季节及在该季节进行的活动的问答练习。
·教学建议
(1)老师带领学生朗读两遍本环节的七个词组，并给出play in the snow、plant flowers和eat ice cream三个词组的含义。
(2)老师播放此环节的音频，学生小声跟读。
(3)老师将学生分为两人一组，就此环节的几个词组进行问答练习，谈论最喜欢的季节及在该季节进行的活动。
示例：
S1：Which season do you like best
S2：Spring.I often plant flowers.Which season do you like best
S1：Winter.I often play in the snow.
...
(4)在前面的问答练习的基础上提升难度。学生两人一组，设计一段较长的对话。老师随机邀请几组学生展示对话。
注意：学生在设计对话时，尽可能地运用到本单元所学的核心词汇和句型。
示例：
S1：Which season do you like best，Lisa
S2：Summer.I often eat ice cream.
S1：Do you go swimming
S2：Yes.I often go swimming with my friends or family.Which season do you like best，Dave
S1：I like winter best.
S2：Why
S1：Because I like playing in the snow.I often make a snowman with my family.
...
Step 3：Practice
游戏：击鼓传花
全班学生参与游戏。老师拿出事先准备好的道具花，从第一名学生开始往后传。在学生传递的过程中，老师播放本单元的主题歌曲What’s your favourite season？作为背景音乐。老师背对学生，随机暂停音乐。音乐停止时，花传到哪位学生的手上，该名学生立即回答老师的两个问题“Which season do you like best？”“Why？”，回答完成后，继续游戏。
建议游戏可以多进行几轮，让更多的学生有开口说英语的机会。
Step 4：Consolidation and extension
1．学生在课后抄写五遍本课的四个核心词组。
2．调查家长最喜欢的季节及理由，并制作一张调查表。
3．完成本课对应的练习。
Unit 2　My favourite season
go on a picnic　go swimming　pick apples　make a snowman
—Which season do you like best
—I like spring best.There are beautiful flowers everywhere.I often go on a picnic with my family.
一、看图写短语。
1．__go swimming__ 2．__pick apples__
3．__go on a picnic__ 4．__make a snowman__
二、单项选择。
(　A　)1．Do you play ________the snow in winter
A．in B．on C．for
(　B　)2．Many children like to eat ________.
A．a ice cream B．ice cream C．ice creams
(　C　)3．Let’s go ________a picnic this Saturday morning.
A．with B．at C．on
(　B　)4．Jack often goes ________in summer.
A．swiming B．swimming C．swim
本课时主要学习四季里典型活动的四个词组。这几个词组表达的活动与我们的生活紧密相关，学生的学习兴趣较高。由于小学生以直观形象的思维为主，故老师在教学词组时，充分利用了图片、音乐等直观地呈现教学内容，帮助学生加深记忆。
学习知识的最终目的是运用知识。因此，在本课的教学过程中，老师给了学生大量的机会进行操练。在游戏环节，更是让所有学生都参与其中，让一些后进生或课堂活跃度不高的学生也能够有开口说英语的机会，更有利于老师针对学生的表现适时地调整教学方案，达到更好的教学效果。