Unit 5 Whose dog is it？Part A Let’s learn教案（含课时作业设计和反思）

Period 2　Part A Let’s learn，Look，say and complete
本课学习第五单元A部分的Let’s learn和Look，say and complete环节。本课是词汇学习，通过佐姆和兹普谈论报刊墙上展出的狗狗秀的情景，呈现名词性物主代词mine、yours、his、hers、theirs和ours的词形和词义，然后通过填表活动引导学生对物主代词进行总结归纳，通过兹普和佐姆的对话帮助学生复习核心句型。
知识目标
1．能够听、说、读、写四会单词：mine，yours，his，hers，theirs，ours；
2．能够在实际情景中运用上述名词性物主代词谈论物品的归属；
3．能够完成“Look，say and complete”环节的填表活动。
能力目标
1．培养学生的归纳总结能力；
2．培养学生灵活运用所学知识的能力。
情感目标
培养学生爱护动物的意识。
教学重点
1．能够听、说、读、写四会单词：mine，yours，his，hers，theirs，ours；
2．能够在实际情景中运用上述名词性物主代词谈论物品的归属。
老师教读生词，讲解名词性物主代词的变化规则，然后通过结对练习、游戏等方式帮助学生操练词汇。
教学难点
能够完成“Look，say and complete”环节的填表活动。
教师通过让学生观察例句，引导学生了解形容词性物主代词和名词性物主代词的用法区别，以此突破教学难点。
多媒体课件、卡片。
Step 1：Warm-up
老师随机走到某些学生座位旁，拿起该名学生桌面上的某个物品，随机用句型“Whose...is it？”“Is this/Are these...his/hers？”向其他学生提问。学生根据实际情况作答。
示例：
T：(拿起迈克的英语书)Whose English book is it
Ss：It’s Mike’s.
T：(拿起琳达的笔记本)Is this Mary’s notebook
Ss：No，it isn’t.
T：Whose is it
Ss：It’s Linda’s.
通过师生之间的互动，检验学生的知识掌握情况，同时为本课的学习做好铺垫。
Step 2：Presentation
1．Let’s learn
·教材意图
此环节通过佐姆和兹普谈论报刊墙上展出的狗狗秀的情景，呈现名词性物主代词mine、yours、his、hers、theirs和ours的词形和词义。
·教学建议
(1)老师用多媒体课件呈现佐姆和兹普的图片，说：Zoom and Zip are at the dog show today.Whose dogs are on show？Let’s have a look.老师依次呈现课本上的五张图片(把没有和主人在一起的狗的图片放在最后)。老师一边展示一边引导学生说：This is Mike’s dog.This is Chen Jie’s dog.This is their dog.This is Zip’s dog.
(2)老师呈现没有和主人在一起的狗的图片，提问：Whose dog is it？Listen and find out the answer.老师播放音频，学生根据佐姆和兹普的对话回答：It’s Zoom’s.
(3)老师抛出问题：Do you like these dogs？Whose dog do you like best？Why？让学生小组内自由讨论。老师可邀请几名学生说出自己的看法。
(4)老师呈现兹普说的话“It’s your dog.The dog is yours.”，将句子中的your dog和yours标记红色，引导学生发现your dog＝yours。接着老师教读单词。
(5)老师呈现教材上的第一张图片及匹配的文字，然后介绍：This is Mike’s dog.It’s his.老师板书单词his，指出he的形容词性物主代词和名词性物主代词都是his。his作形容词性物主代词时，后接名词；his作名词性物主代词时，后不接名词。
(6)老师参照步骤(5)的方式讲解单词hers、theirs、ours和mine。
(7)老师播放两遍教材音频，让学生模仿其语音、语调跟读。
(8)老师将学生两两分组，模仿佐姆和兹普的对话，就教材上的狗狗归属进行对话练习。
示例：
S1：Look! That’s Chen Jie’s dog!
S2：Yes！It’s Chen Jie’s dog.The dog is hers.
2．Look，say and complete
·教材意图
此环节通过填表活动引导学生对物主代词进行总结归纳，然后通过兹普和佐姆的对话帮助学生复习核心句型。
·教学建议
(1)老师让学生观察教材上的表格，朗读有关埃米的两个句子。再次体会形容词性物主代词和名词性物主代词的区别。
(2)老师给学生几分钟时间独立完成填表练习，然后邀请几名学生分别说一说自己所写的句子，老师带领全班学生核对句子是否正确。
(3)老师呈现补全后完整的表格，将表格中句子里的形容词性物主代词和名词性物主代词标记红色，引导学生总结出以下变化规则。
主格 I we he she you they
形容词性物主代词 my our his her your their
名词性物主代词 mine ours his hers yours theirs
变化规则：mine特殊记；ours、hers、yours和theirs是在其形容词性物主代词的词尾加-s；his和其形容词性物主代词同形。
(4)老师将学生分为两人一组，模仿佐姆和兹普的对话，谈论表格内容。
示例：
S1：Whose book are those
S2：They are John’s and Amy’s books.
S1：Ah! The books are theirs.
...
Step 3：Practice
1．游戏：开火车
全班学生参与游戏。老师走到第一名学生的旁边，拿起该学生桌面上的一个物品(如铅笔)，将铅笔展示给其余学生看，并介绍：This is...’s pencil.It’s hers/his.老师介绍完成后，第一名学生走到第二名学生的旁边，拿起第二名学生桌面上的一个物品(如英语书)展示给其他学生，并介绍：This is...’s English book.It’s hers/his.以此类推，直到所有的学生都参与一遍游戏。
注意：最后一名学生可拿起讲台上老师的某个物品进行展示和介绍。
2．老师准备六张卡片(我，你，他，她，他们，我们)，将卡片背面朝上放在讲桌上，邀请六组学生(每组三人)参与游戏。参与的学生站成六列，教师抽取卡片发给每列的第一名同学。教师喊开始时，每组学生才能翻看卡片，组内的三名学生分别说出抽到的卡片对应的人称代词主格、形容词性物主代词和名词性物主代词。看看哪组说得又准又快。
Step 4：Consolidation and extension
1．熟读本课的生词并在课后抄写五遍。
2．完成本课对应练习。
Unit 5　Whose dog is it
I—my—mine　you—your—yours　he—his—his
she—her—hers　they—their—theirs　we—our—ours
一、单项选择。
(　C　)1．Mary likes red，so the red bag is ________.
A．she B．her C．hers
(　A　)2．This is ________ruler.________is on the desk.
A．his；Mine B．his；My C．he；Mine
(　C　)3．These nice dresses are ________.
A．our B．we C．ours
(　B　)4．Is this nice picture ________
A．you B．yours C．you
(　A　)5．Look at the woman and the man.The dog is ________.
A．theirs B．his C．hers
二、模仿示例写句子。
示例：
Mike’s cat.
It’s his cat.The cat is his.
1．Mr Green’s photo.
__It’s his photo.The photo is his.__
2．Peter’s book and Lisa’s book.
__They are their books.The books are theirs.__
3．My brother’s shoes and my shoes.
__They are our shoes.The shoes are ours.__
三、按要求完成句子，一空一词。
1．This is Wu_Binbin’s_eraser.(对画线部分提问)
__Whose__ eraser is this
2．Are these his rulers？(写出同义句)
Are these rulers __his__
3．Those crayons are ours.(写出同义句)
Those are __our__ crayons.
本课主要学习名词性物主代词。课堂一开始，老师通过师生互动复习上一课时的核心句型，同时为本课词汇的学习做好准备。在正式讲解时，老师有意识地将代词主格、形容词性物主代词以及名词性物主代词形成对应关系，帮助学生更好地记忆生词。最后通过结对练习以及小游戏等趣味方式帮助学生及时地操练单词。