Unit 5 Whose dog is it？Part A Let’s spell 教案（含课时作业设计和反思）
文档属性
| 名称 | Unit 5 Whose dog is it？Part A Let’s spell 教案（含课时作业设计和反思） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 159.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-12-25 15:50:03 | ||
图片预览
文档简介
Period 3 Part A Let’s spell
本课学习第五单元A部分的Let’s spell环节。此环节分为“Read，listen and chant.”“Read，write and listen.”和“Look，listen and write.”三个部分。第一部分通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习ng和nk在单词中的发音规则，并通过说唱歌谣强化记忆。第二部分通过读词、分类书写以及听音活动，培养学生的音素意识，强调ng和nk的音形对应关系。第三部分则通过看图、读例句和写句子的活动，帮助学生初步感知现在进行时的意义和现在分词的构成。
知识目标
1．能够感知并归纳ng和nk在单词中发/ /和/ k/的发音规则；
2．能够根据ng和nk的发音规则读出生词；
3．能够按照ng和nk的发音规则拼写出单词；
4．能够在单线上完成句子书写的活动，做到规范书写。
能力目标
1．培养学生善于发现规律、归纳总结的能力；
2．锻炼学生的观察和分析能力。
情感目标
帮助学生养成自主学习的好习惯。
教学重难点
1．能够感知并归纳ng和nk在单词中发/ /和/ k/的发音规则；
2．能够根据ng和nk的发音规则读出语音例词。
老师通过给字母和音标标色的方式引导学生进行发现式学习，自主总结出发音规律，并做到举一反三。接着，老师播放音频，学生反复跟读与模仿。老师在教学过程中主要起引导和修正的作用。
多媒体课件、纸条。
Step 1：Warm-up
老师播放第四单元Let’s spell环节的歌谣，并用多媒体课件呈现其歌词，将歌词中的字母组合th标记红色或加黑。学生看着歌词跟读。
歌词：
My birthday is in three more days.Three more days，three more days.My birthday is in three more days.I will be thirteen.
My brother has a birthday，too.A birthday，too，a birthday，too.He has a birthday on the third of the month.What about you
老师通过播放歌谣，让学生看着歌词跟唱，帮助学生复习上一单元的语音知识，强化th的音形对应关系。同时，自然地过渡到语音教学上来。
Step 2：Presentation
Let’s spell
·教材意图
此环节是针对学习字母组合ng和nk在单词中的发音而设计的教学活动，旨在通过听例词发音，观察例词结构中的共有特征，学习字母组合ng和nk在单词中发/?/和/?k/的发音规则。
·教学建议
Read，listen and chant.
(1)老师用多媒体课件呈现一长一短两把直尺的图片，然后请学生分别描述两把尺子，如：The ruler is short.The ruler is long.接着，老师呈现单词long及其音标，教读单词。
(2)老师播放一首英文儿歌，随后提问：Can you sing an English song？学生自由回答后，老师可以邀请一名唱歌较好的学生演唱一首英文歌曲。接着，老师呈现单词sing及其音标，并教读单词。
(3)老师参照步骤(1)和步骤(2)的方式引出单词ring和young。
(4)老师用多媒体课件同时呈现单词long、sing、ring和young及对应的音标，将字母组合ng及音标/?/标记红色或标黑，引导学生总结出ng在单词中发/?/音。
(5)老师参照步骤(4)的方式讲解字母组合nk在单词中的发音。
(6)老师播放单词音频，学生跟读，纠正自己的发音问题。
(7)老师播放两遍歌谣，并用多媒体课件呈现其歌词，学生看着歌词跟唱，感知字母组合ng和nk的音形对应关系。
Read，write and listen.
(1)老师让学生自由朗读教材上此部分的单词，然后邀请两名学生朗读单词，纠正他们的发音问题。
(2)老师让学生独立完成教材上的分类书写活动，然后邀请两名学生读出自己所写的单词，并带领全班学生核对。
(3)老师播放两遍单词音频，让学生大声跟读，纠正自己的发音问题。
Look，listen and write.
(1)老师让学生观察教材图片，根据图片内容猜测下方所给例词的意思。
(2)老师播放音频，学生认真听并小声跟读。
(3)老师让学生根据例句所示写出剩余三个句子，提醒学生注意书写规范，随后带领全班学生核对答案。
(4)老师邀请四名学生朗读句子，接着带领全班学生朗读一遍。
Step 3：Practice
1．活动：头脑风暴
老师将全班学生按照男女分为两组，一组代表ng，一组代表nk，想出更多符合ng或nk发音规则的单词。看看哪个小组想出的单词更多。
示例：
ng：long，sing，ring，young，song，thing，morning，eating，jumping，drinking，singing...
nk：think，ink，trunk，pink，drink，thank，bank...
2．游戏：传声筒
老师提前备好以下五个句子，并将这些句子写在五张纸条上。将学生分为五组(每组人数一致)。老师同时给每组的第一名学生一张纸条。该名学生有一分钟时间记忆纸条上的句子，随后老师收回纸条。第一名学生小声将纸条上的句子传给第二位学生，第二位学生再小声传给第三位学生，直到传到最后一名学生，该学生举手说出自己听到的句子。句子还原度最高的小组获胜。若还原度一致，则以用时长短定胜负。
句子：
I think the ring is Mary’s.
The elephant’s trunk is long.
The young boy sings well.
The dress is pink and long.
He eats many things this morning.
Step 4：Consolidation and extension
1．熟读教材上符合ng和nk发音规则的单词。
2．反复跟唱歌谣，直到熟练演唱为止。
3．完成本课时对应练习。
Unit 5 Whose dog is it
ng/ /：long，sing，ring，young
nk/ k/：think，ink，trunk，pink
给下列单词分类。
/ /
young，morning，hang，eating，thing，dancing
/ k/
think，pink，bank，drink
本课是语音学习课时。语音的学习相对枯燥。因此，老师在设计教学时，要注意激发学生主动学习的欲望以及提升学生的学习兴趣。在课堂开始之初，老师通过播放上一单元语音环节的歌谣，以一种轻松愉悦的方式自然地引入语音教学。然后借助图片、师生互动、歌谣等方式，巧妙地引出本课的核心知识点。最后通过跟读、跟唱、“头脑风暴”以及“传声筒”小游戏等方式不断地复习和巩固语音知识。
本课学习第五单元A部分的Let’s spell环节。此环节分为“Read，listen and chant.”“Read，write and listen.”和“Look，listen and write.”三个部分。第一部分通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习ng和nk在单词中的发音规则，并通过说唱歌谣强化记忆。第二部分通过读词、分类书写以及听音活动，培养学生的音素意识，强调ng和nk的音形对应关系。第三部分则通过看图、读例句和写句子的活动，帮助学生初步感知现在进行时的意义和现在分词的构成。
知识目标
1．能够感知并归纳ng和nk在单词中发/ /和/ k/的发音规则；
2．能够根据ng和nk的发音规则读出生词；
3．能够按照ng和nk的发音规则拼写出单词；
4．能够在单线上完成句子书写的活动，做到规范书写。
能力目标
1．培养学生善于发现规律、归纳总结的能力；
2．锻炼学生的观察和分析能力。
情感目标
帮助学生养成自主学习的好习惯。
教学重难点
1．能够感知并归纳ng和nk在单词中发/ /和/ k/的发音规则；
2．能够根据ng和nk的发音规则读出语音例词。
老师通过给字母和音标标色的方式引导学生进行发现式学习，自主总结出发音规律，并做到举一反三。接着，老师播放音频，学生反复跟读与模仿。老师在教学过程中主要起引导和修正的作用。
多媒体课件、纸条。
Step 1：Warm-up
老师播放第四单元Let’s spell环节的歌谣，并用多媒体课件呈现其歌词，将歌词中的字母组合th标记红色或加黑。学生看着歌词跟读。
歌词：
My birthday is in three more days.Three more days，three more days.My birthday is in three more days.I will be thirteen.
My brother has a birthday，too.A birthday，too，a birthday，too.He has a birthday on the third of the month.What about you
老师通过播放歌谣，让学生看着歌词跟唱，帮助学生复习上一单元的语音知识，强化th的音形对应关系。同时，自然地过渡到语音教学上来。
Step 2：Presentation
Let’s spell
·教材意图
此环节是针对学习字母组合ng和nk在单词中的发音而设计的教学活动，旨在通过听例词发音，观察例词结构中的共有特征，学习字母组合ng和nk在单词中发/?/和/?k/的发音规则。
·教学建议
Read，listen and chant.
(1)老师用多媒体课件呈现一长一短两把直尺的图片，然后请学生分别描述两把尺子，如：The ruler is short.The ruler is long.接着，老师呈现单词long及其音标，教读单词。
(2)老师播放一首英文儿歌，随后提问：Can you sing an English song？学生自由回答后，老师可以邀请一名唱歌较好的学生演唱一首英文歌曲。接着，老师呈现单词sing及其音标，并教读单词。
(3)老师参照步骤(1)和步骤(2)的方式引出单词ring和young。
(4)老师用多媒体课件同时呈现单词long、sing、ring和young及对应的音标，将字母组合ng及音标/?/标记红色或标黑，引导学生总结出ng在单词中发/?/音。
(5)老师参照步骤(4)的方式讲解字母组合nk在单词中的发音。
(6)老师播放单词音频，学生跟读，纠正自己的发音问题。
(7)老师播放两遍歌谣，并用多媒体课件呈现其歌词，学生看着歌词跟唱，感知字母组合ng和nk的音形对应关系。
Read，write and listen.
(1)老师让学生自由朗读教材上此部分的单词，然后邀请两名学生朗读单词，纠正他们的发音问题。
(2)老师让学生独立完成教材上的分类书写活动，然后邀请两名学生读出自己所写的单词，并带领全班学生核对。
(3)老师播放两遍单词音频，让学生大声跟读，纠正自己的发音问题。
Look，listen and write.
(1)老师让学生观察教材图片，根据图片内容猜测下方所给例词的意思。
(2)老师播放音频，学生认真听并小声跟读。
(3)老师让学生根据例句所示写出剩余三个句子，提醒学生注意书写规范，随后带领全班学生核对答案。
(4)老师邀请四名学生朗读句子，接着带领全班学生朗读一遍。
Step 3：Practice
1．活动：头脑风暴
老师将全班学生按照男女分为两组，一组代表ng，一组代表nk，想出更多符合ng或nk发音规则的单词。看看哪个小组想出的单词更多。
示例：
ng：long，sing，ring，young，song，thing，morning，eating，jumping，drinking，singing...
nk：think，ink，trunk，pink，drink，thank，bank...
2．游戏：传声筒
老师提前备好以下五个句子，并将这些句子写在五张纸条上。将学生分为五组(每组人数一致)。老师同时给每组的第一名学生一张纸条。该名学生有一分钟时间记忆纸条上的句子，随后老师收回纸条。第一名学生小声将纸条上的句子传给第二位学生，第二位学生再小声传给第三位学生，直到传到最后一名学生，该学生举手说出自己听到的句子。句子还原度最高的小组获胜。若还原度一致，则以用时长短定胜负。
句子：
I think the ring is Mary’s.
The elephant’s trunk is long.
The young boy sings well.
The dress is pink and long.
He eats many things this morning.
Step 4：Consolidation and extension
1．熟读教材上符合ng和nk发音规则的单词。
2．反复跟唱歌谣，直到熟练演唱为止。
3．完成本课时对应练习。
Unit 5 Whose dog is it
ng/ /：long，sing，ring，young
nk/ k/：think，ink，trunk，pink
给下列单词分类。
/ /
young，morning，hang，eating，thing，dancing
/ k/
think，pink，bank，drink
本课是语音学习课时。语音的学习相对枯燥。因此，老师在设计教学时，要注意激发学生主动学习的欲望以及提升学生的学习兴趣。在课堂开始之初，老师通过播放上一单元语音环节的歌谣，以一种轻松愉悦的方式自然地引入语音教学。然后借助图片、师生互动、歌谣等方式，巧妙地引出本课的核心知识点。最后通过跟读、跟唱、“头脑风暴”以及“传声筒”小游戏等方式不断地复习和巩固语音知识。