Unit 5 Whose dog is it？ Part B Read and write，Let’s check， Let’s wrap it up，Part C Story time 教案（含课时
文档属性
| 名称 | Unit 5 Whose dog is it？ Part B Read and write，Let’s check， Let’s wrap it up，Part C Story time 教案（含课时 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 601.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-12-25 15:52:07 | ||
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文档简介
Period 6 Part B Read and write，Let’s check，
Let’s wrap it up，Part C Story time
本课学习B部分的Read and write、Let’s check、Let’s wrap it up以及C部分的Story time。本课是综合复习课时，主要从听、说、读、写等方面全方位复习本单元的核心词汇和句型。
知识目标
1．能够听、说、认读三会词汇：excited，like；
2．能够用现在进行时描述自己或他人正在做的事情；
3．能够读懂Read and write环节的短文，完成回答问题的练习；
4．能够听懂Let’s check环节的录音，完成给图片排序及选答案的练习；
5．能够通过Let’s wrap it up环节的练习，复习和巩固形容词性物主代词和名词性物主代词的用法区别；
6．能够理解和表演Story time环节的故事，增加语言的输入量。
能力目标
1．培养学生的观察能力以及从短文中获取细节信息的能力；
2．培养学生听的能力；
3．培养学生归纳总结的能力以及灵活运用所学知识的能力；
4．培养学生的表演能力。
情感目标
1．帮助学生养成自主学习的好习惯；
2．鼓励学生积极参与课堂活动，勇于表现自我。
教学重点
1．能够用现在进行时描述自己或他人正在做的事情；
2．能够通过Let’s wrap it up环节的练习，复习和巩固形容词性物主代词和名词性物主代词的用法区别。
让学生熟读Read and write环节的课文，让学生在反复朗读的过程中加深对句型的理解，随后通过小游戏进行操练；
老师通过示例带领学生再次复习和巩固两种代词的用法区别，随后让学生自主完成练习，老师核对、评价，以帮助学生突破重点。
教学难点
理解和表演Story time环节的故事。
老师通过播放动画或音频，并讲解难句，让学生理解故事，然后分组朗读，鼓励学生大胆表演故事，以此来帮助学生掌握此环节的知识点，增加学生语言的输入量。
多媒体课件、纸条、纸盒。
Step 1：Warm-up
游戏：你演我猜
老师事先在纸条上分别写一些已学的动词的-ing形式，放进一个纸盒里。学生依次上台抽取纸条，然后就纸条上的内容进行表演。其余学生用句子“He/She is...”描述该名学生表演的动作。若描述错误，表演的学生摇头并继续表演，直到猜对为止。
注意：老师需提供可以通过动作表演出来、比较形象化的词，如：picking，cleaning，opening，cooking，flying，reading，singing，drawing，eating，planting，closing，driving，dancing，writing，riding，swimming，shopping，running，sitting，cutting等。
通过趣味小游戏，帮助学生复习本单元的核心语言，为接下来的学习做好准备。同时，让学生感受学习英语的乐趣，激发他们的学习兴趣。
Step 2：Presentation
1．Read and write
·教材意图
此环节分为读和写两部分。第一部分要求学生能够在图片和老师的帮助下理解有关罗宾的小故事，并能用英语正确朗读课文；第二部分要求学生根据故事回答问题，运用核心句型描述动物们正在做的动作。
·教学建议
(1)老师用多媒体课件呈现课文中的插图，让学生观察图片，随后进行师生问答，引导学生熟悉语境。
示例：
T：Who are they
Ss：They are Sarah and Robin.
T：Where are they
Ss：They are at the zoo.
T：You are right.Robin likes animals very much，so he is excited now.
老师板书单词excited，并带领学生大声朗读，让学生根据老师刚才的句子猜测单词的含义。
(2)老师呈现课文中的前六张插图，提出问题：What is Robin doing？让学生带着问题自由朗读课文。老师核对答案，随后带领学生在语境中理解单词like的含义，并复习句型“主语＋am/is/are＋动词-ing形式(＋其他)．”。
(3)老师讲解学生提出的疑难点，随后让学生自主完成课本上的练习，老师核对。
(4)老师播放两遍录音，学生小声跟读。接着，老师让全班学生齐读课文。
2．Let’s check
·教材意图
此环节分为两部分，第一部分为听录音标序号，用于检测学生对本单元核心句型与词汇的掌握情况；第二部分为听录音选择答案，用于考查学生对本单元核心句型和词汇的理解与表达。
·教学建议
(1)老师让学生观察教材上的四张图片，说一说图片中的人物或动物分别在做什么，引导学生提取每张图片的关键信息，如下：
图1：cat，climbing
图2：Amy，riding
图3：Wu Binbin，eating
图4：Amy，shopping
(2)老师播放录音，学生认真听，按照所听顺序给图片标号。
(3)老师给学生两分钟时间浏览教材上的四个问题及选项，做到心中有数。随后，老师再次播放音频，学生选出正确答案。
(4)老师带领全班学生核对答案。
(5)老师在多媒体课件上呈现听力材料，学生看着听力材料大声跟读，复习本单元的核心句型及部分词汇。
3．Let’s wrap it up
·教材意图
此环节旨在让学生通过选词填空的练习，复习和巩固名词性物主代词的构成和用法。
·教学建议
(1)老师用多媒体课件呈现教材上的表格，邀请学生根据表格所示和老师在前面课时的讲解，说一说名词性物主代词的构成。老师纠正学生表述有误的地方。
(2)老师给出以下几个句子，带领学生复习和巩固形容词性物主代词和名词性物主代词的区别，即：形容词性物主代词相当于形容词，在句中作定语，后接名词；名词性物主代词相当于名词，在句中作主语、宾语或表语，其后不接名词。
This is my dog.
It’s not her book.Hers is on the desk.
Jack’s name is on it，so it is his.
My eraser is lost.Can I borrow yours
(3)老师让学生独立完成课本上的练习，然后带领学生一起核对答案。
(4)老师将学生分为两人一组，分角色朗读教材上的四段对话。老师可邀请四组学生上台朗读。
4．Story time
·教材意图
此环节呈现的是佐姆和兹普在野生动物园游玩并拍照，在看照片时发现猴子在模仿他们做拍照动作的故事，旨在让学生复习和巩固并拓展本单元所学的核心语言。
·教学建议
(1)老师让学生观察教材上的六张故事图片，尝试用中文说一说故事的主要内容。
(2)老师呈现佐姆和兹普在动物园的图片，导入故事内容：Zoom and Zip are at the zoo.Zip is taking pictures of some animals.Let’s go and see.接着，老师播放故事音频，学生仔细听，初步了解故事内容。
(3)老师带领学生理解故事内容，讲解句子“Here comes a tiger.”“Be quiet.”“What are they doing？”“Why are they looking at us？”“They’re copying us！”的含义。
(4)老师用多媒体课件呈现打乱顺序的故事图片，让学生合上课本，根据理解到的故事脉络给图片排序，老师核对。
(5)老师播放两遍故事音频，学生跟读，并模仿其语音、语调特征。
(6)老师将学生分为两人一组，分角色表演故事。老师可邀请几组学生上台表演，评出最佳表演小组。
Step 3：Practice
游戏：寻找物主
老师将学生分为四人一组，学生1蒙住眼睛或背对其余组员，剩下的三名组员中的一人拿一件自己的学习用品放在讲桌上。学生1转过身，老师指着物品用句子“Whose...is it？”向其提问。学生1用句子“Is it＋名词性物主代词？”进行猜测，猜对则换一人进行游戏。
Step 4：Consolidation and extension
1．熟读Read and write环节的课文内容。
2．将Story time环节的故事用中文复述给家长听。
3．完成本课对应练习。
Unit 5 Whose dog is it
excited like
I’m dancing like a bear.
I’m eating like a rabbit.
I’m running like a tiger.
I’m walking like an elephant.
I’m climbing like him.
一、给下列句子选择对应的图片。
( D )1．The monkeys are climbing trees.
( C )2．Look! The girl is drinking.
( A )3．Zhang Jun is running on the playground.
( E )4．The kids are playing happily.
( B )5．My brother is eating.
二、选词填空。
1．Is the cat __yours__(you，yours)
2．This is __her__(hers，her) black bike.
3．Some boys are playing football over there.The T-shirts are __theirs__(their，theirs)．
本课是一个复习与综合提升的课时，教学任务较重，且相对枯燥。在设计教学时，老师通过师生互动、小游戏等趣味教学方式提升学生的学习兴趣。此外，在本课时，老师还鼓励学生开动脑筋，自主学习。学生积极主动地接收知识，能达到更好的教学效果。
Let’s wrap it up，Part C Story time
本课学习B部分的Read and write、Let’s check、Let’s wrap it up以及C部分的Story time。本课是综合复习课时，主要从听、说、读、写等方面全方位复习本单元的核心词汇和句型。
知识目标
1．能够听、说、认读三会词汇：excited，like；
2．能够用现在进行时描述自己或他人正在做的事情；
3．能够读懂Read and write环节的短文，完成回答问题的练习；
4．能够听懂Let’s check环节的录音，完成给图片排序及选答案的练习；
5．能够通过Let’s wrap it up环节的练习，复习和巩固形容词性物主代词和名词性物主代词的用法区别；
6．能够理解和表演Story time环节的故事，增加语言的输入量。
能力目标
1．培养学生的观察能力以及从短文中获取细节信息的能力；
2．培养学生听的能力；
3．培养学生归纳总结的能力以及灵活运用所学知识的能力；
4．培养学生的表演能力。
情感目标
1．帮助学生养成自主学习的好习惯；
2．鼓励学生积极参与课堂活动，勇于表现自我。
教学重点
1．能够用现在进行时描述自己或他人正在做的事情；
2．能够通过Let’s wrap it up环节的练习，复习和巩固形容词性物主代词和名词性物主代词的用法区别。
让学生熟读Read and write环节的课文，让学生在反复朗读的过程中加深对句型的理解，随后通过小游戏进行操练；
老师通过示例带领学生再次复习和巩固两种代词的用法区别，随后让学生自主完成练习，老师核对、评价，以帮助学生突破重点。
教学难点
理解和表演Story time环节的故事。
老师通过播放动画或音频，并讲解难句，让学生理解故事，然后分组朗读，鼓励学生大胆表演故事，以此来帮助学生掌握此环节的知识点，增加学生语言的输入量。
多媒体课件、纸条、纸盒。
Step 1：Warm-up
游戏：你演我猜
老师事先在纸条上分别写一些已学的动词的-ing形式，放进一个纸盒里。学生依次上台抽取纸条，然后就纸条上的内容进行表演。其余学生用句子“He/She is...”描述该名学生表演的动作。若描述错误，表演的学生摇头并继续表演，直到猜对为止。
注意：老师需提供可以通过动作表演出来、比较形象化的词，如：picking，cleaning，opening，cooking，flying，reading，singing，drawing，eating，planting，closing，driving，dancing，writing，riding，swimming，shopping，running，sitting，cutting等。
通过趣味小游戏，帮助学生复习本单元的核心语言，为接下来的学习做好准备。同时，让学生感受学习英语的乐趣，激发他们的学习兴趣。
Step 2：Presentation
1．Read and write
·教材意图
此环节分为读和写两部分。第一部分要求学生能够在图片和老师的帮助下理解有关罗宾的小故事，并能用英语正确朗读课文；第二部分要求学生根据故事回答问题，运用核心句型描述动物们正在做的动作。
·教学建议
(1)老师用多媒体课件呈现课文中的插图，让学生观察图片，随后进行师生问答，引导学生熟悉语境。
示例：
T：Who are they
Ss：They are Sarah and Robin.
T：Where are they
Ss：They are at the zoo.
T：You are right.Robin likes animals very much，so he is excited now.
老师板书单词excited，并带领学生大声朗读，让学生根据老师刚才的句子猜测单词的含义。
(2)老师呈现课文中的前六张插图，提出问题：What is Robin doing？让学生带着问题自由朗读课文。老师核对答案，随后带领学生在语境中理解单词like的含义，并复习句型“主语＋am/is/are＋动词-ing形式(＋其他)．”。
(3)老师讲解学生提出的疑难点，随后让学生自主完成课本上的练习，老师核对。
(4)老师播放两遍录音，学生小声跟读。接着，老师让全班学生齐读课文。
2．Let’s check
·教材意图
此环节分为两部分，第一部分为听录音标序号，用于检测学生对本单元核心句型与词汇的掌握情况；第二部分为听录音选择答案，用于考查学生对本单元核心句型和词汇的理解与表达。
·教学建议
(1)老师让学生观察教材上的四张图片，说一说图片中的人物或动物分别在做什么，引导学生提取每张图片的关键信息，如下：
图1：cat，climbing
图2：Amy，riding
图3：Wu Binbin，eating
图4：Amy，shopping
(2)老师播放录音，学生认真听，按照所听顺序给图片标号。
(3)老师给学生两分钟时间浏览教材上的四个问题及选项，做到心中有数。随后，老师再次播放音频，学生选出正确答案。
(4)老师带领全班学生核对答案。
(5)老师在多媒体课件上呈现听力材料，学生看着听力材料大声跟读，复习本单元的核心句型及部分词汇。
3．Let’s wrap it up
·教材意图
此环节旨在让学生通过选词填空的练习，复习和巩固名词性物主代词的构成和用法。
·教学建议
(1)老师用多媒体课件呈现教材上的表格，邀请学生根据表格所示和老师在前面课时的讲解，说一说名词性物主代词的构成。老师纠正学生表述有误的地方。
(2)老师给出以下几个句子，带领学生复习和巩固形容词性物主代词和名词性物主代词的区别，即：形容词性物主代词相当于形容词，在句中作定语，后接名词；名词性物主代词相当于名词，在句中作主语、宾语或表语，其后不接名词。
This is my dog.
It’s not her book.Hers is on the desk.
Jack’s name is on it，so it is his.
My eraser is lost.Can I borrow yours
(3)老师让学生独立完成课本上的练习，然后带领学生一起核对答案。
(4)老师将学生分为两人一组，分角色朗读教材上的四段对话。老师可邀请四组学生上台朗读。
4．Story time
·教材意图
此环节呈现的是佐姆和兹普在野生动物园游玩并拍照，在看照片时发现猴子在模仿他们做拍照动作的故事，旨在让学生复习和巩固并拓展本单元所学的核心语言。
·教学建议
(1)老师让学生观察教材上的六张故事图片，尝试用中文说一说故事的主要内容。
(2)老师呈现佐姆和兹普在动物园的图片，导入故事内容：Zoom and Zip are at the zoo.Zip is taking pictures of some animals.Let’s go and see.接着，老师播放故事音频，学生仔细听，初步了解故事内容。
(3)老师带领学生理解故事内容，讲解句子“Here comes a tiger.”“Be quiet.”“What are they doing？”“Why are they looking at us？”“They’re copying us！”的含义。
(4)老师用多媒体课件呈现打乱顺序的故事图片，让学生合上课本，根据理解到的故事脉络给图片排序，老师核对。
(5)老师播放两遍故事音频，学生跟读，并模仿其语音、语调特征。
(6)老师将学生分为两人一组，分角色表演故事。老师可邀请几组学生上台表演，评出最佳表演小组。
Step 3：Practice
游戏：寻找物主
老师将学生分为四人一组，学生1蒙住眼睛或背对其余组员，剩下的三名组员中的一人拿一件自己的学习用品放在讲桌上。学生1转过身，老师指着物品用句子“Whose...is it？”向其提问。学生1用句子“Is it＋名词性物主代词？”进行猜测，猜对则换一人进行游戏。
Step 4：Consolidation and extension
1．熟读Read and write环节的课文内容。
2．将Story time环节的故事用中文复述给家长听。
3．完成本课对应练习。
Unit 5 Whose dog is it
excited like
I’m dancing like a bear.
I’m eating like a rabbit.
I’m running like a tiger.
I’m walking like an elephant.
I’m climbing like him.
一、给下列句子选择对应的图片。
( D )1．The monkeys are climbing trees.
( C )2．Look! The girl is drinking.
( A )3．Zhang Jun is running on the playground.
( E )4．The kids are playing happily.
( B )5．My brother is eating.
二、选词填空。
1．Is the cat __yours__(you，yours)
2．This is __her__(hers，her) black bike.
3．Some boys are playing football over there.The T-shirts are __theirs__(their，theirs)．
本课是一个复习与综合提升的课时，教学任务较重，且相对枯燥。在设计教学时，老师通过师生互动、小游戏等趣味教学方式提升学生的学习兴趣。此外，在本课时，老师还鼓励学生开动脑筋，自主学习。学生积极主动地接收知识，能达到更好的教学效果。