Unit 6 Work quietly Part A Let’s try，Let’s talk 教案（含课时作业设计和反思）
文档属性
| 名称 | Unit 6 Work quietly Part A Let’s try，Let’s talk 教案（含课时作业设计和反思） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 517.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-12-25 15:56:30 | ||
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文档简介
Period 1 Part A Let’s try，Let’s talk
本课学习第六单元A部分的Let’s try和Let’s talk环节。本课主要是会话学习，通过迈克和陈洁参观动物园的情景呈现句型“—What is/are＋主语＋动词-ing形式(＋其他)？—主语＋is/are＋动词-ing形式(＋其他)．”，让学生感知其语义及语用情景。
知识目标
1．能够听、说、认读三会单词：bamboo，its；
2．能够在情景中运用句型“—What is/are＋主语＋动词-ing形式(＋其他)？—主语＋is/are＋动词-ing形式(＋其他)．”询问及回答某人正在做某事；
3．能够完成听录音选图片的活动；
4．能够在老师的帮助和图片的提示下理解对话内容；
5．能用正确的语音、语调及意群朗读和表演对话。
能力目标
培养学生的口语表达能力及语言组织能力。
情感目标
培养学生爱护动物的意识。
教学重难点
能够在情景中运用句型“—What is/are＋主语＋动词-ing形式(＋其他)？—主语＋is/are＋动词-ing形式(＋其他)．”询问及回答某人正在做某事。
老师先让学生观察课文原句，引导学生自主归纳句型，随后，通过结对练习、“你比我猜”小游戏等趣味教学方式帮助学生反复操练句型。
多媒体课件、图片、纸盒。
Step 1：Warm-up
将学生按列分为几组。老师用多媒体课件呈现已学的日常活动或动作等的图片(如跳舞、爬、打篮球、煮饭、吃东西、喝水、睡觉、跳跃等)，学生举手抢答，用句子“It/She/He/They is/are...”描述图片上的动作，答对积一分。看看哪个小组的积分最高。
示例：
(老师呈现一个女子煮饭的图片)
S1：She is cooking.
(老师呈现一只猴子跳跃的图片)
S2：It is jumping.
...
通过看图抢答说句子的方式带领学生复习上一单元的核心语言，为本课的学习做好准备。此外，小组竞赛的方式能有效地激发学生的胜负欲以及学习热情，让他们以一个很好的状态进入新课的学习。
Step 2：Presentation
1．Let’s try
·教材意图
此环节通过迈克和陈洁参观动物园时的问答，呈现并帮助学生理解现在进行时态，为Let’s talk环节的学习做好准备。
·教学建议
(1)老师呈现陈洁和迈克的人物图片，说：Chen Jie and Mike are at the zoo.They see some birds and tigers there.What are they doing？Can you guess？学生自由猜测后，老师让学生观察教材上的两组图片，并说一说图中的动物都在做什么。
示例：
图1：The birds are sleeping.
图2：The birds are flying.
图3：The tiger is running.
图4：The tiger is sleeping.
(2)老师播放音频，学生试着自己勾选出认为正确的答案。
(3)再次播放音频，学生核验自己的答案。随后通过师生问答核对答案。
示例：
T：What are the birds doing
Ss：They are flying.
T：What is the tiger doing
Ss：It is running.
通过师生问答核对答案增加老师与学生的互动，活跃课堂气氛。同时让学生初步感知句型“—What is/are＋主语＋动词-ing形式(＋其他)？—主语＋is/are＋动词-ing形式(＋其他)．”的用法。
(4)老师给出听力材料，学生看着材料朗读。
2．Let’s talk
·教材意图
此环节通过迈克和陈洁参观动物园的情景呈现句型“—What is/are＋主语＋动词-ing形式(＋其他)？—主语＋is/are＋动词-ing形式(＋其他)．”，让学生感知其语义及语用情景。
·教学建议
(1)老师借助Let’s talk的内容与学生进行自由问答，引入对话教学。
示例：
T：Mike and Chen Jie see some other animals too at the zoo.Look at these three pictures.What animals are they？(一边说一边呈现教材上对话旁边的配图)
Ss：They are monkeys，an elephant and pandas.
T：What are they doing then？Look at the first picture.What is the little monkey doing
Ss：It’s playing with its mother.
T：What is the elephant doing
Ss：It is drinking water.
T：What are the pandas doing
Ss：They are eating.
T：You’re right.They are eating bamboo.
老师板书单词its和bamboo，并教读。
(2)老师呈现课文原句“What are they doing？”“They’re eating lunch！”“What’s the little monkey doing？”“It’s playing with its mother！”，让学生观察句子，归纳出句型结构“—What is/are＋主语＋动词-ing形式(＋其他)？—主语＋is/are＋动词-ing形式(＋其他)．”接着，老师展示几张动物图片，让学生两人一组就图片上动物的动作进行对话练习，操练句型。
(3)老师播放对话音频，学生认真听，整体感知对话内容。
(4)老师带领学生理解课文内容，讲解学生提出的疑难点，随后教读两遍对话。
(5)再次播放音频，学生跟读，模仿其语音、语调特征。
(6)将学生分为两人一组，分角色朗读对话。老师可邀请几组学生进行展示。
(7)给学生一分钟时间，自由朗读“Choose and tell.”下方的内容。
(8)让学生参照埃米和吴斌斌的示例，选词造句，如“We are watching TV.”。老师邀请一些学生说出自己造的句子。
Step 3：Practice
游戏：你比我猜
老师邀请一些学生上台表演动作(如跳舞、唱歌、看电视、打扫房间、读书等)，然后根据性别及表演人数用句子“What is he/she doing？”或“What are they doing？”向全班学生提问。学生根据上台的学生的表演作答。答对则换下一位或下一组学生表演；答错则继续表演，直到猜对为止。
示例：
(两名学生表演打扫房间的动作)
T：What are they doing
Ss：They are cleaning the room.
Step 4：Consolidation and extension
1．熟读Let’s talk环节的对话。
2．课后与家人就彼此正在做的事进行问答练习。
3．完成本课对应练习。
Unit 6 Work quietly!
bamboo its
—What is/are＋主语＋动词-ing形式(＋其他)
—主语＋is/are＋动词-ing形式(＋其他)．
一、单项选择。
( C )1．I have a dog.________name is Wangwang.
A．It B．It’s C．Its
( A )2．Pandas like eating ________.
A．bamboo B．bread C．sandwiches
( C )3．—What is your mother doing
—________watching TV.
A．They’re B．He’s C．She’s
( B )4．Look! The rabbits ________.
A．sleep B．are sleeping C．sleeping
二、根据图片提示判断对话正(T)误(F)。
( F )1．—What is he doing
—He’s cleaning the room.
( T )2．—What are the children doing
—They are playing football.
( T )3．—What is your father doing
—He is reading a book.
( F )4．—What are the cats doing
—They are drinking water.
( T )5．—What is the panda doing
—It is eating bamboo.
本课是会话学习，主要谈论某人或某动物正在做某事，与上一单元B部分的内容关系密切。因此，老师首先通过看图抢答说句子的热身活动有效地将上一单元的核心内容与本单元知识衔接起来，自然地过渡到本课的学习，降低学生的学习难度。在正式教学过程中，老师通过师生问答、说句子、结对练习等方式给学生大量开口说的机会，培养他们的语言表达能力。最后的“你比我猜”小游戏，激发了学生的表演欲，让他们感受学习英语的乐趣，做到了在玩中学，学中玩。
本课学习第六单元A部分的Let’s try和Let’s talk环节。本课主要是会话学习，通过迈克和陈洁参观动物园的情景呈现句型“—What is/are＋主语＋动词-ing形式(＋其他)？—主语＋is/are＋动词-ing形式(＋其他)．”，让学生感知其语义及语用情景。
知识目标
1．能够听、说、认读三会单词：bamboo，its；
2．能够在情景中运用句型“—What is/are＋主语＋动词-ing形式(＋其他)？—主语＋is/are＋动词-ing形式(＋其他)．”询问及回答某人正在做某事；
3．能够完成听录音选图片的活动；
4．能够在老师的帮助和图片的提示下理解对话内容；
5．能用正确的语音、语调及意群朗读和表演对话。
能力目标
培养学生的口语表达能力及语言组织能力。
情感目标
培养学生爱护动物的意识。
教学重难点
能够在情景中运用句型“—What is/are＋主语＋动词-ing形式(＋其他)？—主语＋is/are＋动词-ing形式(＋其他)．”询问及回答某人正在做某事。
老师先让学生观察课文原句，引导学生自主归纳句型，随后，通过结对练习、“你比我猜”小游戏等趣味教学方式帮助学生反复操练句型。
多媒体课件、图片、纸盒。
Step 1：Warm-up
将学生按列分为几组。老师用多媒体课件呈现已学的日常活动或动作等的图片(如跳舞、爬、打篮球、煮饭、吃东西、喝水、睡觉、跳跃等)，学生举手抢答，用句子“It/She/He/They is/are...”描述图片上的动作，答对积一分。看看哪个小组的积分最高。
示例：
(老师呈现一个女子煮饭的图片)
S1：She is cooking.
(老师呈现一只猴子跳跃的图片)
S2：It is jumping.
...
通过看图抢答说句子的方式带领学生复习上一单元的核心语言，为本课的学习做好准备。此外，小组竞赛的方式能有效地激发学生的胜负欲以及学习热情，让他们以一个很好的状态进入新课的学习。
Step 2：Presentation
1．Let’s try
·教材意图
此环节通过迈克和陈洁参观动物园时的问答，呈现并帮助学生理解现在进行时态，为Let’s talk环节的学习做好准备。
·教学建议
(1)老师呈现陈洁和迈克的人物图片，说：Chen Jie and Mike are at the zoo.They see some birds and tigers there.What are they doing？Can you guess？学生自由猜测后，老师让学生观察教材上的两组图片，并说一说图中的动物都在做什么。
示例：
图1：The birds are sleeping.
图2：The birds are flying.
图3：The tiger is running.
图4：The tiger is sleeping.
(2)老师播放音频，学生试着自己勾选出认为正确的答案。
(3)再次播放音频，学生核验自己的答案。随后通过师生问答核对答案。
示例：
T：What are the birds doing
Ss：They are flying.
T：What is the tiger doing
Ss：It is running.
通过师生问答核对答案增加老师与学生的互动，活跃课堂气氛。同时让学生初步感知句型“—What is/are＋主语＋动词-ing形式(＋其他)？—主语＋is/are＋动词-ing形式(＋其他)．”的用法。
(4)老师给出听力材料，学生看着材料朗读。
2．Let’s talk
·教材意图
此环节通过迈克和陈洁参观动物园的情景呈现句型“—What is/are＋主语＋动词-ing形式(＋其他)？—主语＋is/are＋动词-ing形式(＋其他)．”，让学生感知其语义及语用情景。
·教学建议
(1)老师借助Let’s talk的内容与学生进行自由问答，引入对话教学。
示例：
T：Mike and Chen Jie see some other animals too at the zoo.Look at these three pictures.What animals are they？(一边说一边呈现教材上对话旁边的配图)
Ss：They are monkeys，an elephant and pandas.
T：What are they doing then？Look at the first picture.What is the little monkey doing
Ss：It’s playing with its mother.
T：What is the elephant doing
Ss：It is drinking water.
T：What are the pandas doing
Ss：They are eating.
T：You’re right.They are eating bamboo.
老师板书单词its和bamboo，并教读。
(2)老师呈现课文原句“What are they doing？”“They’re eating lunch！”“What’s the little monkey doing？”“It’s playing with its mother！”，让学生观察句子，归纳出句型结构“—What is/are＋主语＋动词-ing形式(＋其他)？—主语＋is/are＋动词-ing形式(＋其他)．”接着，老师展示几张动物图片，让学生两人一组就图片上动物的动作进行对话练习，操练句型。
(3)老师播放对话音频，学生认真听，整体感知对话内容。
(4)老师带领学生理解课文内容，讲解学生提出的疑难点，随后教读两遍对话。
(5)再次播放音频，学生跟读，模仿其语音、语调特征。
(6)将学生分为两人一组，分角色朗读对话。老师可邀请几组学生进行展示。
(7)给学生一分钟时间，自由朗读“Choose and tell.”下方的内容。
(8)让学生参照埃米和吴斌斌的示例，选词造句，如“We are watching TV.”。老师邀请一些学生说出自己造的句子。
Step 3：Practice
游戏：你比我猜
老师邀请一些学生上台表演动作(如跳舞、唱歌、看电视、打扫房间、读书等)，然后根据性别及表演人数用句子“What is he/she doing？”或“What are they doing？”向全班学生提问。学生根据上台的学生的表演作答。答对则换下一位或下一组学生表演；答错则继续表演，直到猜对为止。
示例：
(两名学生表演打扫房间的动作)
T：What are they doing
Ss：They are cleaning the room.
Step 4：Consolidation and extension
1．熟读Let’s talk环节的对话。
2．课后与家人就彼此正在做的事进行问答练习。
3．完成本课对应练习。
Unit 6 Work quietly!
bamboo its
—What is/are＋主语＋动词-ing形式(＋其他)
—主语＋is/are＋动词-ing形式(＋其他)．
一、单项选择。
( C )1．I have a dog.________name is Wangwang.
A．It B．It’s C．Its
( A )2．Pandas like eating ________.
A．bamboo B．bread C．sandwiches
( C )3．—What is your mother doing
—________watching TV.
A．They’re B．He’s C．She’s
( B )4．Look! The rabbits ________.
A．sleep B．are sleeping C．sleeping
二、根据图片提示判断对话正(T)误(F)。
( F )1．—What is he doing
—He’s cleaning the room.
( T )2．—What are the children doing
—They are playing football.
( T )3．—What is your father doing
—He is reading a book.
( F )4．—What are the cats doing
—They are drinking water.
( T )5．—What is the panda doing
—It is eating bamboo.
本课是会话学习，主要谈论某人或某动物正在做某事，与上一单元B部分的内容关系密切。因此，老师首先通过看图抢答说句子的热身活动有效地将上一单元的核心内容与本单元知识衔接起来，自然地过渡到本课的学习，降低学生的学习难度。在正式教学过程中，老师通过师生问答、说句子、结对练习等方式给学生大量开口说的机会，培养他们的语言表达能力。最后的“你比我猜”小游戏，激发了学生的表演欲，让他们感受学习英语的乐趣，做到了在玩中学，学中玩。