Unit 6 Work quietly Part B Let’s try，Let’s talk 教案（含课时作业设计和反思）

Period 4　Part B Let’s try，Let’s talk
本课主要学习B部分的Let’s try和Let’s talk环节。本课主要是会话学习，通过新生汤姆和约翰在图书馆交谈的情景，引出本课的核心句子“Talk quietly.”“Keep your desk clean.”从而引出祈使句的学习。
知识目标
1．能够听、说、认读三会单词：show，anything，else；
2．能够听、说、读、写句子：“Talk quietly.”“Keep your desk clean.”
3．能够运用祈使句“实义动词原形(＋其他)”描述在公共场所需要遵守的行为规范；
4．能够完成听录音圈答案的活动；
5．能够在老师和图片的帮助下理解对话内容；
6．能用正确的语音、语调及意群朗读和表演对话。
能力目标
培养学生的情景交际能力。
情感目标
帮助学生养成遵守行为规范的意识。
教学重难点
1．能够听、说、读、写句子：“Talk quietly.”“Keep your desk clean.” ；
2．能够运用祈使句“实义动词原形(＋其他)”描述在公共场所需要遵守的行为规范。
老师让学生熟读课文，在语境中理解句子的含义及用法。接着引导学生总结祈使句的结构，并通过老师讲解、学生表演等方式不断地进行操练，以突破重难点。
多媒体课件、纸盒、写有行为规范的纸条。
Step 1：Warm-up
1．老师用多媒体课件随机呈现教材59页上的人物活动图，学生举手抢答说出图片上的动作(注意使用动词-ing形式)，接着另一人举手抢答用句子描述图中的人物动作。
示例：
(老师呈现张鹏和陈洁打乒乓球的图片)
S1：playing ping-pong
S2：Zhang Peng and Chen Jie are playing ping-pong.
2．老师播放本单元主题歌曲School days并用多媒体课件呈现其歌词，学生看着歌词小声跟唱。
School days
School days！School days!
We come to work and play.
We need to work and talk quietly.
And listen every day.
We need to keep our desks clean.
We need to take turns to talk.
Keep to the left，
And keep to the right.
And you will be a good student at school.
通过让学生看图抢答的方式带领学生复习A部分的核心词句；通过跟唱本单元主题歌曲，引入本课的学习话题，让学生在跟唱的过程中感知本课的核心语言，为接下来的学习做好准备。同时，还起到了活跃课堂气氛的作用。
Step 2：Presentation
1．Let’s try
·教材意图
此环节通过展示新生汤姆在图书馆和约翰交谈时，老师提醒他们小声说话的情景，呈现并帮助学生初步理解Let’s learn环节的核心句子“Talk quietly.”
·教学建议
(1)老师用多媒体课件呈现教材上约翰和汤姆在图书馆的场景图，与学生进行问答。
示例：
T：(指着约翰)Who is he
Ss：He is John.
T：(指着约翰旁边的男孩)How about this boy？He is a new student in John’s school.And his name is Tom.Where are they now
Ss：In the library.
T：Good job!
(2)老师给一分钟时间让学生自由谈论在图书馆需要遵守的行为规范。谈论完毕后老师请几名学生说一说他们谈论的结果。
(3)让学生观察教材上提供的两个选项，根据图片提示理解其意思。老师讲解两个句子都是祈使句，结构分别为“(Be)形容词(，please)！”和“No＋动名词！”。
(4)老师播放录音，学生根据所听内容圈出认为正确的选项，播放音频完毕后老师核对答案。
(5)老师用多媒体课件呈现听力材料，并再次播放录音，学生看着听力原文并小声跟读，初步感知句子“Talk quietly.”的含义及用法。
2．Let’s talk
·教材意图
此环节通过新生汤姆和约翰在图书馆交谈的情景，引出本课的核心句子“Talk quietly.”“Keep your desk clean.” 从而引出祈使句的学习。
·教学建议
(1)老师用多媒体课件呈现教材上约翰和汤姆在图书馆的场景图，说：John and Tom are in the school library.What should they do？并引导学生根据Let’s try环节的录音回答：They should talk quietly.接着老师板书“Talk quietly.”并进行教读。
(2)老师提出问题：What else should they do in the library？并让学生带着问题听对话。学生回答后，老师板书句子“Keep your desk clean.”并进行教读。
(3)老师让学生观察句子“Talk quietly.”和“Keep your desk clean.”，引导学生发现这两个句子都属于祈使句，用于描述行为规范，结构为“动词原形(＋其他)”。
(4)老师带领学生朗读以下句子，再次感知祈使句的构成。
Show me green.
Close your eyes.
Have some juice.
Put your foot under your chair.
(注意：以上句子都是从前面册次的教材中提取出来的)
(5)老师播放对话音频，学生从整体上感知对话内容。接着，老师带领学生理解对话，讲解其中的生词show、anything、else及学生提出的疑难点。
(6)再次播放音频，学生跟读并模仿其语音、语调特征。
(7)将学生分为两人一组，分角色朗读对话。老师可邀请几组学生表演对话，并予以点评。
(8)让学生朗读“Match，say and act.”下方兹普说的话，理解其含义。随后让学生完成图文匹配活动，老师核对答案。
(9)老师请几名学生分别表演教材上的三个场景，其余学生举手抢答，针对表演给出正确的行为规范建议。
示例：
(两名学生表演在课堂上大声说话)
S1：Talk quietly!
...
Step 3：Practice
游戏：你说我演
老师准备四张纸条，纸条上分别写着“No eating！”“Work quietly！”“Talk quietly！”以及“Keep your desk clean！”。将纸条放进一个纸盒里。老师邀请四组学生上台(两人一组)，每组中一人从纸盒中抽取纸条，然后读出纸条上的句子，另一人则根据读出的句子进行表演，其余学生若觉得表演到位则举手示意。若读出的句子正确且大部分学生觉得表演到位，则该组挑战成功。
Step 4：Consolidation and extension
1．熟读本课涉及的几个表示行为规范的句子。
2．熟读Let’s talk环节的对话。
3．完成本课对应练习。
Unit 6　Work quietly!
show　anything　else
Talk quietly!
Keep your desk clean.
Quiet，please!
No eating!
祈使句：动词原形(＋其他)．
一、选出下列单词中不同类的一项。
(　A　)1．A.show B．name C．book
(　C　)2．A.read B．keep C．anything
(　A　)3．A.else B．clean C．quiet
二、单项选择。
(　B　)1．Let me ________you the English dictionary.
A．make B．show C．play
(　A　)2．—________
—No.
A．Anything else B．Else anything C．Thing else
(　C　)3．—________your desk clean，Joe!
—OK，Mum.
A．Keeps B．Keeping C．Keep
(　A　)4．—Can I read the books here
—Yes.________.
A．Of course B．You can’t C．That’s OK
三、情景选择。
(　B　)1．当你找到自己想找的几支铅笔时，你可以说：________
A．Here you are.　　　　　　　　
B．Here they are.
(　B　)2．当你想提醒你的好友小声说话时，你可以说：________
A．Work quietly.　　
B．Talk quietly.
(　A　)3．当你的老师让你保持桌面整洁，你表示同意时，可以回答：________
A．OK，I will.　　
B．Oh，no.
(　B　)4．当你想询问自己能否在书店看书时，你可以说：________
A．Can I buy the books here？　　
B．Can I read the books here
本课主要学习运用祈使句描述行为规范。祈使句在前面的册次陆陆续续都有涉及，学生理解起来难度不大。
在教学过程中，老师首先通过本单元主题歌曲引出本课的核心语言，让学生初步感知其用法。然后通过会话学习引出描述行为规范的祈使句，再结合图片、分角色朗读、表演以及练习等方式，加深学生的印象，达到较好的教学效果。