Unit 6 Work quietly Part B Let’s learn 教案（含课时作业设计和反思）

Period 5　Part B Let’s learn，Look，match and say
本课学习第六单元B部分的Let’s learn和Look，match and say环节。Let’s learn部分通过孩子们在美术教室上课的情景，展现了四个有关行为规范的词组keep to the right、keep your desk clean、talk quietly以及take turns，让学生掌握其词形和意义。接着Look，match and say环节通过连线活动复习和巩固上述词组。
知识目标
1．能够听、说、读、写有关行为规范的词组：keep to the right，keep your desk clean，talk quietly，take turns；
2．能够在语境中正确运用上述词组描述行为规范；
3．能够针对实际情景给出行为规范的建议。
能力目标
培养学生学以致用的能力。
情感目标
帮助学生养成遵守行为规范的意识。
教学重点
1．能够听、说、读、写有关行为规范的词组：keep to the right，keep your desk clean，talk quietly，take turns；
2．能够在语境中正确运用上述词组描述行为规范；
老师借助图片及设置情景教读词组，并在课后进行抄写活动，加深学生对词组的印象；
老师借助图片、游戏等方式帮助学生反复进行操练，以突破重点。
教学难点
能够针对实际情景给出行为规范建议。
老师带领学生理解有关行为规范的词组的含义及运用场景，帮助学生突破难点。
多媒体课件、写有行为规范的纸条。
Step 1：Warm-up
1．老师描述一些场景，让学生根据情景给出行为规范建议。
示例：
T：John and Tom are talking with each other in the library.They should...
Ss：Talk quietly.
T：Oh，there are lots of things on my desk.What should I do
Ss：You should keep your desk clean.
...
2．老师播放本单元主题歌曲School days并用多媒体课件呈现其歌词，学生看着歌词小声跟唱。
通过师生之间的互动快速复习上一课时所学内容，同时为本课的教学做好准备；通过跟唱本单元主题歌曲，引入本课的学习话题，让学生在跟唱的过程中感知本课的核心语言，为接下来的学习做好准备。同时，还起到了活跃课堂气氛的作用。
Step 2：Presentation
1．Let’s learn
·教材意图
本环节通过孩子们在美术教室上课的情景，展现了四个有关行为规范的词组keep to the right、keep your desk clean、talk quietly以及take turns，让学生掌握其词形和意义。
·教学建议
(1)老师借助上一课时Let’s talk环节的对话教学“Talk quietly.”和“Keep your desk clean.”。
①老师带领学生朗读一遍Let’s talk环节的对话，接着指着教材上的配图与学生进行问答。
T：Where are Tom and John
Ss：They are in the library.
T：What are the rules of the library
Ss：Talk quietly.Keep your desk clean.
②老师板书talk quietly和keep your desk clean并进行教读和讲解。在讲解的过程中，老师指出quietly是形容词quiet的副词形式；keep your desk clean为“keep＋名词＋形容词”结构，表示“保持某物怎么样”。
③让学生自由讨论在哪些场景中需要遵守以上两条行为规范。
(2)老师利用主情景图中孩子们排队吃午饭的情景教学“Keep to the right”。
①师生自由对话，引出词组。
T：Who are they
Ss：They are Wu Binbin，Chen Jie，John，Mike，Sarah and other students.
T：What are they doing
Ss：They are ready for the lunch.
T：You are right.And the man asks them to keep to the right.
②老师板书keep to the right并进行教读和讲解。老师在讲解的过程中也可拓展词组keep to the left。
③让学生自由讨论在哪些场景中需要遵守以上行为规范。
(3)老师邀请三名学生分角色朗读教材上的对话，借助孩子们上美术课的场景引出“Take turns”．
①师生自由问答，引出词组。
T：Who are they
Ss：They are Mr Jones，Chen Jie，Amy and Tom.
T：What are they doing
Ss：They are having an art class.
T：Good! And Amy and Tom don’t take their crayons.They would like to use Chen Jie’s.What does Chen Jie say
Ss：She says，“OK.Take turns.”
②老师板书take turns，引导学生根据语境猜出其词义，接着进行教读和讲解。
③让学生自由讨论在哪些场景中需要遵守以上行为规范。
(4)老师播放两遍词组音频，学生认真听，纠正自己的发音问题。
2．Look，match and say
·教材意图
本环节通过连线活动复习和巩固本课核心词组，让学生能在实际情景中给出行为规范建议。
·教学建议
(1)让学生自由朗读教材上的五个句子以及五个有关行为规范的建议。
(2)老师带领学生理解句子含义，然后让学生将左边的句子与右边的建议连线，之后老师核对答案。
(3)将学生分为两人一组，参照佐姆和兹普的对话，进行对话练习。
示例：
S1：She is colouring at her desk.
S2：Keep your desk clean.
S1：They are walking on a bridge.
S2：Keep to the right.
...
Step 3：Practice
1．游戏：幸运大转盘
老师用多媒体课件呈现一个大转盘。转盘的四周为一些日常场景(如马路/楼梯上行走、在桌上乱涂乱画、桌上的物品凌乱不堪、在图书馆/会议过程中/听演讲时大声讲话、排队等)。老师邀请学生随机喊停，停在哪张图片上，就针对该图的场景给出行为规范建议。老师和其他学生检验给出的建议是否合理。
注意：当转盘转到写有“lucky dog”的图片时，则该名学生为幸运儿，不需要完成相关任务。
示例：
(指针指到一张在楼梯间行走的图片)S1：Keep to the right.
(指针指到一张在听演讲时说话的图片)S2：Talk quietly.
...
2．游戏：表演接龙
老师准备四张纸条，每张纸条上都写有一条本课所学的行为规范建议，将纸条背面朝上。邀请四组学生参与游戏，每组四名成员。每组的第一位学生随机抽选一张纸条，并将纸条上的内容表演给第二名学生看，第二名学生再表演给第三名学生看。以此类推，最后一名学生根据自己的判断说出纸条上的行为规范建议。
注意：在传递表演的过程中，其余的组员要背对正在传递的两个人。
Step 4：Consolidation and extension
1．抄写五遍本课的几个有关行为规范的词组。
2．在课后收集更多适用于上述行为规范的词组的场景。
3．完成本课对应练习。
Unit 6　Work quietly!
keep to the right　keep your desk clean　talk quietly　take turns　work quietly
一、给下列词组选择对应的图片。
(　D　)1．talk quietly　　　　　　 (　A　)2．take turns
(　C　)3．keep your desk clean　　 (　B　)4．keep to the right
二、给下列场景选择正确的行为规范建议。
(　A　)1．The girls are talking in the cinema.
(　D　)2．They are walking on the road.
(　B　)3．They all want to read the book.
(　C　)4．Jack is writing on the desk with his crayons.
(　E　)5．The children are playing a game.
A．Talk quietly !
B．Take turns!
C．Keep your desk clean!
D．Keep to the right !
E．Work quietly!
本课主要学习四个有关行为规范的词组，这与学生的生活息息相关。因此，老师在教学过程中要注意结合实际，让学生在实际情景中操练词汇，达到学以致用的目的。
知识的学习往往是前后关联的。在本课中，老师通过教材前面的主情景图、已学的对话内容以及本课的教材图片引入新词组，让学生借助图片和情景理解词组的含义，达到更好的记忆效果。