Unit 2 What time is it？ Part B Read and write, Let’s check, Let’s sing, Part C Story time教案（含课时作业设计
文档属性
| 名称 | Unit 2 What time is it？ Part B Read and write, Let’s check, Let’s sing, Part C Story time教案（含课时作业设计 |  | |
| 格式 | DOC | ||
| 文件大小 | 1.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-12-25 16:12:37 | ||
图片预览
文档简介
Period 6 Part B Read and write, Let’s check,
Let’s sing, Part C Story time
本课时是第二单元的第六课时，主要学习B部分的Read and write、Let’s check、Let’s sing和C部分的Story time四个环节。
Read and write分为读、写两部分。第一部分要求学生阅读四组句子，完成看图排序活动。第二部分为有意义的句子书写活动。这两个部分将对话和图片场景结合起来，检验学生能否借助图片和上下文理解重点句型，并按规则书写、综合运用本单元核心词句。
Let’s check分为听、读两个部分。第一部分为听力活动，用于检测本单元A、B部分的核心句型；第二部分为看时间匹配活动，用于考查单元核心词句的认读和意义的理解。
Let’s sing是与本单元主题相关的一首歌曲，让学生感受英语的音乐美，同时活跃课堂气氛。
Story time是一个有关愚人节的故事。本部分除了复习巩固本单元所学重点词汇和句型外，还可以通过图片和上下文理解新短语和句子：wake up，wait，I am late for school。
知识目标
1．能够读懂Read and write部分的四组句子和对话并完成图文匹配的任务；
2．能够听、说本课时的二会词汇：come on，just a minute；
3．能够按意群和正确的语音、语调朗读句子；
4．能够在有意义的语境中抄写单元的核心句型并能根据实际仿写核心句型；
5．能够按照要求完成Let’s check部分的练习；
6．会唱Let’s sing部分的歌曲It’s twelve o’clock；
7．能够听懂并理解Story time部分的故事情节，并能表演故事。
能力目标
1．培养学生的阅读能力；
2．培养学生的书写和听力能力；
3．培养学生的观察能力、口头表达能力和综合运用语言的能力。
情感目标
教育学生养成良好的作息习惯。
教学重点
复习和巩固本单元的核心词汇和重点句型“—What time is it —It’s+时间.”和“It’s time to+动词原形./It’s time for+时间.”。
教师引导学生完成本课时的练习和活动，从听、说、读、写各个方面来综合复习本单元所学词汇和句型，提高学生的综合运用能力。
教学难点
能够理解Story time的故事并表演故事。
教师分段讲解故事内容，提醒学生注意生词意思，引导学生理解故事内容，然后通过从局部到整体的表演方式，让学生分角色表演故事。
多媒体课件。
Step 1：Warm-up
1．学唱Let’s sing环节的歌谣。
(1)师生互相问好以后，教师通过多媒体课件呈现Let’s sing环节的图片，请学生观察后提问：What animals can you see 引导学生回答：A cat and a mouse.(可用中文：一只猫和一只老鼠。)教师继续提问：What time is it 引导学生回答：It’s twelve o’clock.
(2)教师播放Let’s sing环节的录音，并利用课件呈现歌词，请学生感知歌曲的韵律和节奏，并小声跟唱。
(3)教师教读歌词中的生词dickety、tackety、tack、hear、snap、catch等，并讲解其含义，提醒学生注意dickety、tackety和tack是拟声词，表示时钟的滴答声。
(4)教师再次播放录音，请学生大声跟唱歌曲，注意生词的发音和歌曲的韵律节奏。
(5)教师继续循环播放录音，给学生三分钟的时间自行练习，然后将学生分为四个小组，以合唱的方式表演整首歌曲，对演唱得好的小组予以奖励。
2．游戏——滚雪球。
教师将学生分为四个小组，以滚雪球的形式，用“It’s... It’s time to/for...”句型对时间及对应的活动进行描述。后面序接的每个时间和活动都不能和前面已有的内容重复。如果序接重复，则该小组游戏结束。序接出时间和活动最多，且都表述正确的小组获胜，教师给予加分奖励。示例如下：
S1：It’s 7:00 a.m. It’s time to get up.
S2：It’s 7:00 a.m. It’s time to get up. It’s 7:30 a.m. It’s time for breakfast.
S3：It’s 7:00 a.m. It’s time to get up. It’s 7:30 a.m. It’s time for breakfast. It’s 8:00 a.m. It’s time to go to school.
S4：...
教师首先利用歌曲调动了课堂气氛，提高学生的学习兴趣；然后利用滚雪球的形式，让学生复习本单元所学的重点词汇和句型，为本课时的学习做好准备。
Step 2：Presentation
1．Read and write
·教材意图
本环节分为读、写两部分。第一部分要求学生阅读四组句子，完成图文匹配活动。第二部分为有意义的句子书写活动，分两个步骤：第一步为看图、观察句子；第二步为个性化的书写活动，要求学生在时钟图片上添加指针、确定时间并独立完成句子仿写。通过这两个部分的活动，让学生能够综合运用本单元的核心词句。
·教学建议
(1)教师利用课件呈现本环节“Read and number.”部分的第一组句子，同时呈现教材的四幅图片，让学生自主阅读句子并观察图片，然后选出与句子内容相匹配的图片，标上正确的序号。教师请学生圈出句子中的关键信息get up。
(2)教师采用相同的方式展示剩下的三组对话，让学生完成图文匹配练习。教师提醒学生注意，在进行配对时，注意圈出对话中的关键信息。学生完成练习后，教师核对答案，并引导学生核对每组对话中的关键信息的查找是否正确。
(3)教师板书词组come on，讲解其含义并教读，学生跟读。然后教师带领学生就该词组进行造句。示例如下：
T：快点！该上英语课了。
T&Ss：Come on! It’s time for English class.
教师提醒学生注意，在英语中，come on的使用频率较高，在不同的场合表达不同的含义，并分别给出该短语不同含义的例句。
(4)教师用同样的方法讲解词组just a minute。
(5)教师播放本环节的录音，让学生整体感知录音内容，并小声跟读，注意生词的发音。
(6)教师请学生借助图片，试着说出每组句子或对话的意思，然后邀请四名学生进行翻译，教师对学生翻译有误的地方进行纠正。
(7)教师再次播放录音，学生跟读，提醒学生注意语音、语调以及意群停顿。
(8)教师将学生分为若干个小组，分角色朗读或表演句子和对话，然后教师随机邀请几个小组上台表演。
(9)教师利用课件呈现“Look and write.”环节的时钟图片，并呈现问题“What time is it ”，引导学生用表示时间的句型来回答：It’s ten o’clock.
(10)教师根据学生的描述，在黑板上示范书写句子“—What time is it —It’s ten o’clock.”，并提醒学生注意：句子开头的首字母需大写，以及单词之间需留有适当的空格。
(11)教师邀请一名学生在黑板上进行书写展示，纠正其书写有误的地方。然后请所有学生在四线三格的作业本上练习书写该句子，教师巡视检查并纠正错误。
(12)教师请学生在教材上的空白时钟上添加时针、分针，确定时间并独立完成句子仿写。
2．Let's check
·教材意图
本环节分为两个部分：第一部分是听力活动，用于检测本单元A、B两个部分学习的核心句型，要求学生听录音前先逐一看图，学会从图片信息中推测听音重点，做到有目的地听录音，再完成排序的任务；第二部分为看时间匹配活动，考查学生对本单元核心词句的认读和意义的理解。
·教学建议
(1)教师利用课件呈现“Listen and number.”部分的四幅图片，让学生利用本单元所学的词汇和句型来自由谈论图片上的时间和人物活动，预测听力内容。然后邀请四名学生起来分享自己的句子。示例如下：
图一：It’s 7:00 a.m. It’s time for breakfast.
图二：It’s 4:00 p.m. It’s time to go home.
图三：It’s 11:00 a.m. It’s time for class.
图四：It’s 3:00 p.m. It’s time for PE class.
(2)教师播放录音，提醒学生注意对话中的人物是谁、他们即将做什么事以及其他关键信息。请学生根据听到的内容和顺序给图片标序号。教师邀请四名学生说出自己的答案，然后全班一起核对答案。
(3)教师再次播放录音，让学生体会本单元核心句型的用法，并模仿录音的语音、语调进行跟读。
(4)教师通过课件呈现“Look and match.”部分的七幅时钟图片，邀请学生用句型“It’s+时间.”说出每个时钟所代表的时间。
(5)教师继续用课件呈现“Look and match.”部分的七个句子，请七名学生认读，并说一说每个句子的意思。
(6)教师请学生翻开教材，将刚才的句子与时钟图片进行配对，同桌之间互相检查订正答案。
(7)教师请学生朗读配对后的时间与句子，提醒学生注意语音、语调以及意群停顿。
3．Story time
·教材意图
本部分通过呈现愚人节的早上兹普故意将时钟拨快了一个小时，提前叫醒佐姆，让佐姆误以为自己上学要迟到了的故事，复习了本单元的重点词汇和句型，引导学生通过图片和上下文理解与本故事相关的新词汇wake up、wait，以及句子I’m late for school.等，要求学生能够理解故事内容，并能朗读和表演该故事。
·教学建议
(1)教师利用课件呈现Story time环节的第一幅图片，与学生进行问答练习，引入本环节学习内容。示例如下：
T：What time is it
Ss：It’s 6:57.
T：Where is Zoom
Ss：He is on the bed.
T：Yes. Zoom is sleeping. But it’s time to get up.
(2)教师呈现本环节第一、二幅图片，并播放这两幅图片的录音，学生一边听录音，一边观察图片，初步了解对话内容。然后教师板书词组wake up，讲解其含义并教读。最后，教师邀请学生分角色表演这两幅图片中的对话，提醒学生注意模仿佐姆贪睡的语气。
(3)教师呈现本环节第三、四幅图片，学生一边听录音，一边继续观察图片。然后教师与学生就这两幅图片的内容进行问答。示例如下：
T：What’s in Zip’s hand
Ss：It’s a clock.
T：What time is it now
Ss：It’s 8 o’clock.
教师板书句子I’m late for school.讲解其含义并教读。然后教师邀请学生分角色表演这两幅图片中的对话，提醒学生注意模仿佐姆惊慌的语气。学生表演完后，教师请同学们思考：Is it really 8 o’clock now
(4)教师呈现本环节第五、六幅图片，并播放这两幅图片的录音。学生一边听录音，一边继续观察图片。听完录音后，教师与学生进行问答。示例如下：
T：What time is it now
Ss：It’s 7 o’clock.
T：Why does Zip say it’s 8 o’clock at first
Ss：Because it’s April Fool’s Day.
教师板书单词wait和April Fool，讲解其含义并教读。
(5)教师播放本环节完整的录音，学生跟读，提醒学生注意模仿说话者的语音、语调及情绪的变化。然后随机邀请两名学生复述故事大意，教师对描述有误的地方进行纠正。
(6)教师出示本环节打乱顺序的图片，请同学们按故事发展顺序进行排序。
(7)教师再次播放录音，学生逐句跟读模仿。教师请同学们两人一组，分角色表演该故事。然后教师随机邀请几个小组上台进行表演，对模仿恰当、表演流畅的小组予以加分奖励。
Step 3：Practice
活动——描述并制作作息时间表。
(1)教师在黑板上画出一个表格，邀请一名学生用“It’s... It’s time to/for...”句型来描述自己的作息时间及其对应的活动(尽量使用已学词汇)。学生描述完一个时间和活动之后，教师在表格上进行添加，直至完成作息表。表格示例如下：
Time 6:00 a.m. 7:00 a.m. 8:30 a.m. 12:00 2:20 p.m. 4:30 p.m.
Activity get up
(2)教师让学生两两一组，互相描述并制作出对方的作息时间表。然后教师邀请几名学生来展示并描述自己的作息时间表。
Step 4：Consolidation and extension
1．教师让学生回家完成“画钟面写句子”的活动。学生自制钟面，标注出时针和分针的位置，并在每个钟面旁边配上句子“It’s... It’s time to/for...”。
2．教师利用课件呈现Story time故事中的对话，将其中的时间和事件挖空。请学生发挥想象力，将对话补充完整，重新编写一个故事。
3．完成本课时的课时作业。
Unit 2 What time is it
二会：come on just a minute 拓展：wake up wait
一、给下列句子选择正确的应答语。
( B ) 1.What time is it now A. Oh dear! We’re late for English class.
( D ) 2. Zoom, it’s time to get up. B. It’s 3:30 p.m.
( A ) 3. It’s 9 o’clock. C. Just a minute.
( C ) 4. Amy, it’s time to go to bed. D. Oh, Zip. I want to sleep.
二、给下列句子排序。
( 4 ) It’s 8:30. Oh dear! I’m late for school.
( 1 ) Wake up, Lily! It’s time to get up.
( 5 ) Wait! Wait! It’s Sunday today. April Fool!
( 2 ) Just a minute, Mum. I want to sleep.
( 3 ) Look! What time is it now
三、单项选择。
( A ) 1.______, kids! It’s time to go to bed.
A. Come on B. Come up C. Come
( A ) 2.______, Amy! It’s time to get up.
A. Wake up B. Wait C. Wake
1．本课时是一节综合运用课。教师先使用歌曲引入学习，让学生以积极饱满的情绪进入课堂。然后通过游戏的方式，复习本单元的重点词汇和句型，为新课的学习做好准备。教师再通过师生交流、游戏和活动、完成教材任务等多种方式，引导学生完成本课时的听、说、读、写任务。
2．在学习C部分Story time时，涉及的新句子比较多，教师采用层层设问、讲解新词句和分段表演相结合的方式，让学生按照由浅入深、由简单到困难的学习规律来学习，降低学习压力和难度。
Let’s sing, Part C Story time
本课时是第二单元的第六课时，主要学习B部分的Read and write、Let’s check、Let’s sing和C部分的Story time四个环节。
Read and write分为读、写两部分。第一部分要求学生阅读四组句子，完成看图排序活动。第二部分为有意义的句子书写活动。这两个部分将对话和图片场景结合起来，检验学生能否借助图片和上下文理解重点句型，并按规则书写、综合运用本单元核心词句。
Let’s check分为听、读两个部分。第一部分为听力活动，用于检测本单元A、B部分的核心句型；第二部分为看时间匹配活动，用于考查单元核心词句的认读和意义的理解。
Let’s sing是与本单元主题相关的一首歌曲，让学生感受英语的音乐美，同时活跃课堂气氛。
Story time是一个有关愚人节的故事。本部分除了复习巩固本单元所学重点词汇和句型外，还可以通过图片和上下文理解新短语和句子：wake up，wait，I am late for school。
知识目标
1．能够读懂Read and write部分的四组句子和对话并完成图文匹配的任务；
2．能够听、说本课时的二会词汇：come on，just a minute；
3．能够按意群和正确的语音、语调朗读句子；
4．能够在有意义的语境中抄写单元的核心句型并能根据实际仿写核心句型；
5．能够按照要求完成Let’s check部分的练习；
6．会唱Let’s sing部分的歌曲It’s twelve o’clock；
7．能够听懂并理解Story time部分的故事情节，并能表演故事。
能力目标
1．培养学生的阅读能力；
2．培养学生的书写和听力能力；
3．培养学生的观察能力、口头表达能力和综合运用语言的能力。
情感目标
教育学生养成良好的作息习惯。
教学重点
复习和巩固本单元的核心词汇和重点句型“—What time is it —It’s+时间.”和“It’s time to+动词原形./It’s time for+时间.”。
教师引导学生完成本课时的练习和活动，从听、说、读、写各个方面来综合复习本单元所学词汇和句型，提高学生的综合运用能力。
教学难点
能够理解Story time的故事并表演故事。
教师分段讲解故事内容，提醒学生注意生词意思，引导学生理解故事内容，然后通过从局部到整体的表演方式，让学生分角色表演故事。
多媒体课件。
Step 1：Warm-up
1．学唱Let’s sing环节的歌谣。
(1)师生互相问好以后，教师通过多媒体课件呈现Let’s sing环节的图片，请学生观察后提问：What animals can you see 引导学生回答：A cat and a mouse.(可用中文：一只猫和一只老鼠。)教师继续提问：What time is it 引导学生回答：It’s twelve o’clock.
(2)教师播放Let’s sing环节的录音，并利用课件呈现歌词，请学生感知歌曲的韵律和节奏，并小声跟唱。
(3)教师教读歌词中的生词dickety、tackety、tack、hear、snap、catch等，并讲解其含义，提醒学生注意dickety、tackety和tack是拟声词，表示时钟的滴答声。
(4)教师再次播放录音，请学生大声跟唱歌曲，注意生词的发音和歌曲的韵律节奏。
(5)教师继续循环播放录音，给学生三分钟的时间自行练习，然后将学生分为四个小组，以合唱的方式表演整首歌曲，对演唱得好的小组予以奖励。
2．游戏——滚雪球。
教师将学生分为四个小组，以滚雪球的形式，用“It’s... It’s time to/for...”句型对时间及对应的活动进行描述。后面序接的每个时间和活动都不能和前面已有的内容重复。如果序接重复，则该小组游戏结束。序接出时间和活动最多，且都表述正确的小组获胜，教师给予加分奖励。示例如下：
S1：It’s 7:00 a.m. It’s time to get up.
S2：It’s 7:00 a.m. It’s time to get up. It’s 7:30 a.m. It’s time for breakfast.
S3：It’s 7:00 a.m. It’s time to get up. It’s 7:30 a.m. It’s time for breakfast. It’s 8:00 a.m. It’s time to go to school.
S4：...
教师首先利用歌曲调动了课堂气氛，提高学生的学习兴趣；然后利用滚雪球的形式，让学生复习本单元所学的重点词汇和句型，为本课时的学习做好准备。
Step 2：Presentation
1．Read and write
·教材意图
本环节分为读、写两部分。第一部分要求学生阅读四组句子，完成图文匹配活动。第二部分为有意义的句子书写活动，分两个步骤：第一步为看图、观察句子；第二步为个性化的书写活动，要求学生在时钟图片上添加指针、确定时间并独立完成句子仿写。通过这两个部分的活动，让学生能够综合运用本单元的核心词句。
·教学建议
(1)教师利用课件呈现本环节“Read and number.”部分的第一组句子，同时呈现教材的四幅图片，让学生自主阅读句子并观察图片，然后选出与句子内容相匹配的图片，标上正确的序号。教师请学生圈出句子中的关键信息get up。
(2)教师采用相同的方式展示剩下的三组对话，让学生完成图文匹配练习。教师提醒学生注意，在进行配对时，注意圈出对话中的关键信息。学生完成练习后，教师核对答案，并引导学生核对每组对话中的关键信息的查找是否正确。
(3)教师板书词组come on，讲解其含义并教读，学生跟读。然后教师带领学生就该词组进行造句。示例如下：
T：快点！该上英语课了。
T&Ss：Come on! It’s time for English class.
教师提醒学生注意，在英语中，come on的使用频率较高，在不同的场合表达不同的含义，并分别给出该短语不同含义的例句。
(4)教师用同样的方法讲解词组just a minute。
(5)教师播放本环节的录音，让学生整体感知录音内容，并小声跟读，注意生词的发音。
(6)教师请学生借助图片，试着说出每组句子或对话的意思，然后邀请四名学生进行翻译，教师对学生翻译有误的地方进行纠正。
(7)教师再次播放录音，学生跟读，提醒学生注意语音、语调以及意群停顿。
(8)教师将学生分为若干个小组，分角色朗读或表演句子和对话，然后教师随机邀请几个小组上台表演。
(9)教师利用课件呈现“Look and write.”环节的时钟图片，并呈现问题“What time is it ”，引导学生用表示时间的句型来回答：It’s ten o’clock.
(10)教师根据学生的描述，在黑板上示范书写句子“—What time is it —It’s ten o’clock.”，并提醒学生注意：句子开头的首字母需大写，以及单词之间需留有适当的空格。
(11)教师邀请一名学生在黑板上进行书写展示，纠正其书写有误的地方。然后请所有学生在四线三格的作业本上练习书写该句子，教师巡视检查并纠正错误。
(12)教师请学生在教材上的空白时钟上添加时针、分针，确定时间并独立完成句子仿写。
2．Let's check
·教材意图
本环节分为两个部分：第一部分是听力活动，用于检测本单元A、B两个部分学习的核心句型，要求学生听录音前先逐一看图，学会从图片信息中推测听音重点，做到有目的地听录音，再完成排序的任务；第二部分为看时间匹配活动，考查学生对本单元核心词句的认读和意义的理解。
·教学建议
(1)教师利用课件呈现“Listen and number.”部分的四幅图片，让学生利用本单元所学的词汇和句型来自由谈论图片上的时间和人物活动，预测听力内容。然后邀请四名学生起来分享自己的句子。示例如下：
图一：It’s 7:00 a.m. It’s time for breakfast.
图二：It’s 4:00 p.m. It’s time to go home.
图三：It’s 11:00 a.m. It’s time for class.
图四：It’s 3:00 p.m. It’s time for PE class.
(2)教师播放录音，提醒学生注意对话中的人物是谁、他们即将做什么事以及其他关键信息。请学生根据听到的内容和顺序给图片标序号。教师邀请四名学生说出自己的答案，然后全班一起核对答案。
(3)教师再次播放录音，让学生体会本单元核心句型的用法，并模仿录音的语音、语调进行跟读。
(4)教师通过课件呈现“Look and match.”部分的七幅时钟图片，邀请学生用句型“It’s+时间.”说出每个时钟所代表的时间。
(5)教师继续用课件呈现“Look and match.”部分的七个句子，请七名学生认读，并说一说每个句子的意思。
(6)教师请学生翻开教材，将刚才的句子与时钟图片进行配对，同桌之间互相检查订正答案。
(7)教师请学生朗读配对后的时间与句子，提醒学生注意语音、语调以及意群停顿。
3．Story time
·教材意图
本部分通过呈现愚人节的早上兹普故意将时钟拨快了一个小时，提前叫醒佐姆，让佐姆误以为自己上学要迟到了的故事，复习了本单元的重点词汇和句型，引导学生通过图片和上下文理解与本故事相关的新词汇wake up、wait，以及句子I’m late for school.等，要求学生能够理解故事内容，并能朗读和表演该故事。
·教学建议
(1)教师利用课件呈现Story time环节的第一幅图片，与学生进行问答练习，引入本环节学习内容。示例如下：
T：What time is it
Ss：It’s 6:57.
T：Where is Zoom
Ss：He is on the bed.
T：Yes. Zoom is sleeping. But it’s time to get up.
(2)教师呈现本环节第一、二幅图片，并播放这两幅图片的录音，学生一边听录音，一边观察图片，初步了解对话内容。然后教师板书词组wake up，讲解其含义并教读。最后，教师邀请学生分角色表演这两幅图片中的对话，提醒学生注意模仿佐姆贪睡的语气。
(3)教师呈现本环节第三、四幅图片，学生一边听录音，一边继续观察图片。然后教师与学生就这两幅图片的内容进行问答。示例如下：
T：What’s in Zip’s hand
Ss：It’s a clock.
T：What time is it now
Ss：It’s 8 o’clock.
教师板书句子I’m late for school.讲解其含义并教读。然后教师邀请学生分角色表演这两幅图片中的对话，提醒学生注意模仿佐姆惊慌的语气。学生表演完后，教师请同学们思考：Is it really 8 o’clock now
(4)教师呈现本环节第五、六幅图片，并播放这两幅图片的录音。学生一边听录音，一边继续观察图片。听完录音后，教师与学生进行问答。示例如下：
T：What time is it now
Ss：It’s 7 o’clock.
T：Why does Zip say it’s 8 o’clock at first
Ss：Because it’s April Fool’s Day.
教师板书单词wait和April Fool，讲解其含义并教读。
(5)教师播放本环节完整的录音，学生跟读，提醒学生注意模仿说话者的语音、语调及情绪的变化。然后随机邀请两名学生复述故事大意，教师对描述有误的地方进行纠正。
(6)教师出示本环节打乱顺序的图片，请同学们按故事发展顺序进行排序。
(7)教师再次播放录音，学生逐句跟读模仿。教师请同学们两人一组，分角色表演该故事。然后教师随机邀请几个小组上台进行表演，对模仿恰当、表演流畅的小组予以加分奖励。
Step 3：Practice
活动——描述并制作作息时间表。
(1)教师在黑板上画出一个表格，邀请一名学生用“It’s... It’s time to/for...”句型来描述自己的作息时间及其对应的活动(尽量使用已学词汇)。学生描述完一个时间和活动之后，教师在表格上进行添加，直至完成作息表。表格示例如下：
Time 6:00 a.m. 7:00 a.m. 8:30 a.m. 12:00 2:20 p.m. 4:30 p.m.
Activity get up
(2)教师让学生两两一组，互相描述并制作出对方的作息时间表。然后教师邀请几名学生来展示并描述自己的作息时间表。
Step 4：Consolidation and extension
1．教师让学生回家完成“画钟面写句子”的活动。学生自制钟面，标注出时针和分针的位置，并在每个钟面旁边配上句子“It’s... It’s time to/for...”。
2．教师利用课件呈现Story time故事中的对话，将其中的时间和事件挖空。请学生发挥想象力，将对话补充完整，重新编写一个故事。
3．完成本课时的课时作业。
Unit 2 What time is it
二会：come on just a minute 拓展：wake up wait
一、给下列句子选择正确的应答语。
( B ) 1.What time is it now A. Oh dear! We’re late for English class.
( D ) 2. Zoom, it’s time to get up. B. It’s 3:30 p.m.
( A ) 3. It’s 9 o’clock. C. Just a minute.
( C ) 4. Amy, it’s time to go to bed. D. Oh, Zip. I want to sleep.
二、给下列句子排序。
( 4 ) It’s 8:30. Oh dear! I’m late for school.
( 1 ) Wake up, Lily! It’s time to get up.
( 5 ) Wait! Wait! It’s Sunday today. April Fool!
( 2 ) Just a minute, Mum. I want to sleep.
( 3 ) Look! What time is it now
三、单项选择。
( A ) 1.______, kids! It’s time to go to bed.
A. Come on B. Come up C. Come
( A ) 2.______, Amy! It’s time to get up.
A. Wake up B. Wait C. Wake
1．本课时是一节综合运用课。教师先使用歌曲引入学习，让学生以积极饱满的情绪进入课堂。然后通过游戏的方式，复习本单元的重点词汇和句型，为新课的学习做好准备。教师再通过师生交流、游戏和活动、完成教材任务等多种方式，引导学生完成本课时的听、说、读、写任务。
2．在学习C部分Story time时，涉及的新句子比较多，教师采用层层设问、讲解新词句和分段表演相结合的方式，让学生按照由浅入深、由简单到困难的学习规律来学习，降低学习压力和难度。