Unit 2 What time is it？ Part A Let’s spell教案（含课时作业设计和反思）
文档属性
| 名称 | Unit 2 What time is it？ Part A Let’s spell教案（含课时作业设计和反思） |  | |
| 格式 | DOC | ||
| 文件大小 | 2.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-12-25 16:13:55 | ||
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文档简介
Period 3 Part A Let’s spell
本课时是第二单元的第三课时，主要学习A部分的Let’s spell环节。本环节共分为三个部分，第一部分“Read, listen and chant.”中呈现了字母组合ir和ur在单词中发/ /音的规则；第二部分“Read, listen and circle.”中通过读单词、听音圈词的活动强化记忆ir和ur的发音规则，帮助学生根据发音规则读出新词，巩固学习ir和ur的音、形对应关系；第三部分“Look, listen and write.”通过听音写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词。
知识目标
1．能够感知并归纳字母组合ir和ur在单词中的发音规则；
2．能够读出符合ir和ur发音规则的单词；
3．能够根据单词的读音拼写出符合ir和ur发音规则的单词。
能力目标
1．培养学生的观察、比较和书写能力，让学生能够在四线三格中正确书写单词；
2．培养学生通过语音规则记忆单词的能力。
情感目标
帮助学生养成良好的拼读习惯和利用语音规则记忆单词的习惯。
教学重点
1．掌握字母组合ir和ur在单词中的发音规则；
2．能够读出符合ir和ur发音规则的单词。
通过拆音、拼音法，引导学生进行发现式学习，并通过观察、感知、体验等方式自主总结发音规则；教师讲解，学生反复练习拼读单词，让学生熟练朗读地本课时学习的单词，并试着自主拼读符合发音规律的生词。
教学难点
1．能够准确读出字母组合ir和ur的发音；
2．能够根据读音拼写出符合ir和ur发音规则的单词。
教师通过举例、对比等方法教读符合ir和ur发音规则的单词，加深学生的理解和记忆，并鼓励学生根据规则自主拼读和拼写单词。
多媒体课件、单词卡片。
Step 1：Warm-up
1．教师与学生做上课时Let’s do的指令游戏。教师说出指令句子，全班同学做动作。
2．教师利用多媒体课件呈现一些含字母组合er的单词(如：water，tiger，sister，computer，dinner等)，让学生拼读，复习该字母组合的发音规则。
教师通过指令活动，复习上课时所学的词汇和句型，活跃课堂气氛，将学生带入学习氛围中；教师通过复习字母组合er的发音及其规律，自然过渡到本课时发音规则的学习中来。
Step 2：Presentation
Let’s spell
·教材意图
本环节的核心是学习字母组合ir和ur的发音规则，并根据规则拼读和书写单词。教材通过3个紧密相连的小活动，利用观察、对比、拼写等方式加强学生对该发音规则的理解和运用。
·教学建议
(1)教师利用教材歌谣创设情景，引导学生感知和体验ir和ur的发音。
①a．教师利用多媒体课件呈现一只受伤的小鸟的图片，并与学生交流：
T：What’s this
Ss：It’s a bird.
教师板书bird，将字母组合ir标记红色，并引导学生拼读单词bird：/b/－/ /－/d/→/b d/。
b．教师呈现一个小女孩的图片，并与学生交流：
T：The bird is hurt. Who can help it
Ss：The girl.(引导学生说出这句话)
教师板书girl，将字母组合ir标记红色，并引导学生拼读单词girl：/ɡ/－/ /－/l/→/ɡ l/。
c．教师呈现护士的图片，并与学生交流：
T：How can the girl help the bird
Ss：Take the bird to the nurse.(引导学生说出这句话)
教师板书nurse，将字母组合ur标记红色，并引导学生拼读单词nurse：/n/－/ /－/s/→/n s/，此处教师强调ur和ir一样发长音/ /。
d．教师呈现一张汉堡的图片，并与学生交流：
T：It’s time for lunch. What does the nurse eat
Ss：A hamburger.
教师板书hamburger，将字母组合ur标记红色，并引导学生拼读单词hamburger：/h/－/ /－/m/－/b/－/ /－/ɡ/－/ /→/'h mb ɡ /。
②教师让学生观察黑板上板书的单词bird、girl、nurse、hamburger(提醒学生注意标红位置的字母组合发音)，让学生试着找出其词形和发音上的规律。
③教师总结字母组合ir和ur的发音规则：字母组合ir和ur在单词中发长音/ /，发音时双唇向两旁平展成扁平状，舌身自然平放，舌中部稍稍抬高。
④教师利用多媒体课件呈现“Read, listen and chant.”部分的歌谣，并播放音频，让学生整体感知歌谣韵律，并找出歌谣中含有字母组合ir和ur的单词。歌谣如下：
The bird is hurt. Oh no!
The bird is hurt. Oh no!
Little girl, little girl,
Please take the bird to the nurse.
The bird is hurt. Oh no!
⑤教师再次播放歌谣音频，让学生跟唱。然后全班同学齐唱歌谣。
⑥教师利用课件呈现更多符合ir和ur上述发音规则的单词，如dirt、birth、hurt、number等，让学生试读，并随机邀请学生进行朗读，对于发音有误的地方，教师及时纠正。
此活动通过情景对话的方式，引出语音例词，然后通过拆音拼读、观察、自主总结的方法，加深了学生对字母组合ir和ur发音规则的印象，培养了学生的自主学习能力。
(2)教师利用课件展示“Read, listen and circle.”部分的四组单词，引导学生完成这部分的任务。
①教师让全班学生试着拼读这四组单词，然后邀请四名学生分别朗读出这四组单词。教师纠正发音错误的地方，并说出这些单词中的ir或ur在发音上面的特点。
②教师播放本部分的录音，学生听录音并圈出听到的单词。
③教师再次播放录音，学生静听，检验自己的答案。然后教师带着全班学生一起核对答案。
④教师让学生自由朗读这四组单词，进一步感知字母组合ir和ur在单词中的发音规则。
此活动通过“读——听——圈——读”的方式增强了学习的趣味性和自主性，有助于学生掌握新知，同时提高了学生的听力能力。
(3)教师利用课件展示“Look, listen and write.”部分的两幅图片，引导学生完成这部分的任务。
①教师让学生观察两幅图片，说出与本课时内容相关的单词，如：girl，bird，hamburger，nurse。
②教师让学生根据图片内容猜测横线上缺失的单词。
③教师播放本部分的录音，学生确认缺失的单词，并拼写出这些单词。然后教师邀请两名学生分享自己的答案。
④教师核对答案，然后再次播放音频。学生跟读并模仿音频的语音、语调，练习单词的发音。
⑤教师读出更多符合本课讲到的ir和ur发音规律的单词，让学生来听音拼写单词。
此部分通过听写结合的方式，让学生巩固了单词的发音规则，并利用规则来拼写已学或未学的单词，形成利用发音规则记忆单词的好习惯。
Step 3：Practice
1．活动——组火车。
教师在课件上呈现符合字母组合ir和ur发音规则的单词(如：girl，bird，nurse，hamburger，dirty，first，third，thirteen，thirty，shirt，skirt，birthday，circle，hurt，burn，fur，turn，purse，Thursday等)。教师按照座位将学生每一列分为一组，组内成员依次读出这些单词。第一名学生读出第一个单词，第二名学生读出前面两个单词，第三名学生读出前面三个单词，以此类推。若有学生读错单词，则需要从这名学生处重新开始组火车。最后全班一起看看哪一列“火车”的车厢最长，最长的“火车”获得加分奖励。
2．活动——谁知道的单词多。
教师将学生分为两组，进行PK赛。首先教师在黑板上画上两座房子(房顶上分别标注ir / /和ur / /)，请两组学生到黑板上分别写出符合ir和ur发音规则的单词(可用上个活动中拼读过的单词)。写出符合发音规则的单词更多的小组获胜，得到加分奖励。
Step 4：Consolidation and extension
1．教师循环播放歌谣，让学生自由练习吟唱，并邀请学生上台唱出歌谣。教师注意学生对字母组合ir和ur的发音是否准确。
2．教师让学生把本课时学习的歌谣唱给家长听。
3．教师让学生尽可能收集更多符合字母组合ir和ur发音规则的单词，并给全班学生分享。
4．完成本课时的课时练习。
Unit 2 What time is it
ir / / bird girl dirt birth
ur / / nurse hamburger hurt
一、判断下列单词画线部分的发音是(Y)否(N)相同。
( N ) 1. nice bird ( Y ) 2. first girl
( Y ) 3. nurse third ( Y ) 4. birth burn
( N ) 5. hurt hurry ( Y ) 6. Thursday thirsty
二、找出短文中符合ir和ur发音规则的单词。
Hello! I’m Lily. I’m a girl. This bird is my pet. It is hurt. I will take it to my mother. She is a nurse. Today is Thursday, so she is at work. Oh, I’m thirsty now. I will drink some water first. I have to hurry up.
ir / /： girl，bird，thirsty，first
ur / /：__hurt，nurse，Thursday_ _
1．本课时是一节语音课。在设计教学时，首先通过活动复习上一节课所学内容，进行热身。然后利用拼读单词复习了上一单元所学的语音知识，自然地过渡到语音教学上来。
2．教师通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，引导学生进行发现式学习，观察、感知、体验并自己归纳总结发音规则。这是语音学习的常见方法。
3．本课的整个教学过程环环相扣，将听、说、读、写完美结合起来，不仅强化了学生对发音规则的识别和记忆，还培养了学生根据发音规则拼写单词的好习惯。
本课时是第二单元的第三课时，主要学习A部分的Let’s spell环节。本环节共分为三个部分，第一部分“Read, listen and chant.”中呈现了字母组合ir和ur在单词中发/ /音的规则；第二部分“Read, listen and circle.”中通过读单词、听音圈词的活动强化记忆ir和ur的发音规则，帮助学生根据发音规则读出新词，巩固学习ir和ur的音、形对应关系；第三部分“Look, listen and write.”通过听音写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词。
知识目标
1．能够感知并归纳字母组合ir和ur在单词中的发音规则；
2．能够读出符合ir和ur发音规则的单词；
3．能够根据单词的读音拼写出符合ir和ur发音规则的单词。
能力目标
1．培养学生的观察、比较和书写能力，让学生能够在四线三格中正确书写单词；
2．培养学生通过语音规则记忆单词的能力。
情感目标
帮助学生养成良好的拼读习惯和利用语音规则记忆单词的习惯。
教学重点
1．掌握字母组合ir和ur在单词中的发音规则；
2．能够读出符合ir和ur发音规则的单词。
通过拆音、拼音法，引导学生进行发现式学习，并通过观察、感知、体验等方式自主总结发音规则；教师讲解，学生反复练习拼读单词，让学生熟练朗读地本课时学习的单词，并试着自主拼读符合发音规律的生词。
教学难点
1．能够准确读出字母组合ir和ur的发音；
2．能够根据读音拼写出符合ir和ur发音规则的单词。
教师通过举例、对比等方法教读符合ir和ur发音规则的单词，加深学生的理解和记忆，并鼓励学生根据规则自主拼读和拼写单词。
多媒体课件、单词卡片。
Step 1：Warm-up
1．教师与学生做上课时Let’s do的指令游戏。教师说出指令句子，全班同学做动作。
2．教师利用多媒体课件呈现一些含字母组合er的单词(如：water，tiger，sister，computer，dinner等)，让学生拼读，复习该字母组合的发音规则。
教师通过指令活动，复习上课时所学的词汇和句型，活跃课堂气氛，将学生带入学习氛围中；教师通过复习字母组合er的发音及其规律，自然过渡到本课时发音规则的学习中来。
Step 2：Presentation
Let’s spell
·教材意图
本环节的核心是学习字母组合ir和ur的发音规则，并根据规则拼读和书写单词。教材通过3个紧密相连的小活动，利用观察、对比、拼写等方式加强学生对该发音规则的理解和运用。
·教学建议
(1)教师利用教材歌谣创设情景，引导学生感知和体验ir和ur的发音。
①a．教师利用多媒体课件呈现一只受伤的小鸟的图片，并与学生交流：
T：What’s this
Ss：It’s a bird.
教师板书bird，将字母组合ir标记红色，并引导学生拼读单词bird：/b/－/ /－/d/→/b d/。
b．教师呈现一个小女孩的图片，并与学生交流：
T：The bird is hurt. Who can help it
Ss：The girl.(引导学生说出这句话)
教师板书girl，将字母组合ir标记红色，并引导学生拼读单词girl：/ɡ/－/ /－/l/→/ɡ l/。
c．教师呈现护士的图片，并与学生交流：
T：How can the girl help the bird
Ss：Take the bird to the nurse.(引导学生说出这句话)
教师板书nurse，将字母组合ur标记红色，并引导学生拼读单词nurse：/n/－/ /－/s/→/n s/，此处教师强调ur和ir一样发长音/ /。
d．教师呈现一张汉堡的图片，并与学生交流：
T：It’s time for lunch. What does the nurse eat
Ss：A hamburger.
教师板书hamburger，将字母组合ur标记红色，并引导学生拼读单词hamburger：/h/－/ /－/m/－/b/－/ /－/ɡ/－/ /→/'h mb ɡ /。
②教师让学生观察黑板上板书的单词bird、girl、nurse、hamburger(提醒学生注意标红位置的字母组合发音)，让学生试着找出其词形和发音上的规律。
③教师总结字母组合ir和ur的发音规则：字母组合ir和ur在单词中发长音/ /，发音时双唇向两旁平展成扁平状，舌身自然平放，舌中部稍稍抬高。
④教师利用多媒体课件呈现“Read, listen and chant.”部分的歌谣，并播放音频，让学生整体感知歌谣韵律，并找出歌谣中含有字母组合ir和ur的单词。歌谣如下：
The bird is hurt. Oh no!
The bird is hurt. Oh no!
Little girl, little girl,
Please take the bird to the nurse.
The bird is hurt. Oh no!
⑤教师再次播放歌谣音频，让学生跟唱。然后全班同学齐唱歌谣。
⑥教师利用课件呈现更多符合ir和ur上述发音规则的单词，如dirt、birth、hurt、number等，让学生试读，并随机邀请学生进行朗读，对于发音有误的地方，教师及时纠正。
此活动通过情景对话的方式，引出语音例词，然后通过拆音拼读、观察、自主总结的方法，加深了学生对字母组合ir和ur发音规则的印象，培养了学生的自主学习能力。
(2)教师利用课件展示“Read, listen and circle.”部分的四组单词，引导学生完成这部分的任务。
①教师让全班学生试着拼读这四组单词，然后邀请四名学生分别朗读出这四组单词。教师纠正发音错误的地方，并说出这些单词中的ir或ur在发音上面的特点。
②教师播放本部分的录音，学生听录音并圈出听到的单词。
③教师再次播放录音，学生静听，检验自己的答案。然后教师带着全班学生一起核对答案。
④教师让学生自由朗读这四组单词，进一步感知字母组合ir和ur在单词中的发音规则。
此活动通过“读——听——圈——读”的方式增强了学习的趣味性和自主性，有助于学生掌握新知，同时提高了学生的听力能力。
(3)教师利用课件展示“Look, listen and write.”部分的两幅图片，引导学生完成这部分的任务。
①教师让学生观察两幅图片，说出与本课时内容相关的单词，如：girl，bird，hamburger，nurse。
②教师让学生根据图片内容猜测横线上缺失的单词。
③教师播放本部分的录音，学生确认缺失的单词，并拼写出这些单词。然后教师邀请两名学生分享自己的答案。
④教师核对答案，然后再次播放音频。学生跟读并模仿音频的语音、语调，练习单词的发音。
⑤教师读出更多符合本课讲到的ir和ur发音规律的单词，让学生来听音拼写单词。
此部分通过听写结合的方式，让学生巩固了单词的发音规则，并利用规则来拼写已学或未学的单词，形成利用发音规则记忆单词的好习惯。
Step 3：Practice
1．活动——组火车。
教师在课件上呈现符合字母组合ir和ur发音规则的单词(如：girl，bird，nurse，hamburger，dirty，first，third，thirteen，thirty，shirt，skirt，birthday，circle，hurt，burn，fur，turn，purse，Thursday等)。教师按照座位将学生每一列分为一组，组内成员依次读出这些单词。第一名学生读出第一个单词，第二名学生读出前面两个单词，第三名学生读出前面三个单词，以此类推。若有学生读错单词，则需要从这名学生处重新开始组火车。最后全班一起看看哪一列“火车”的车厢最长，最长的“火车”获得加分奖励。
2．活动——谁知道的单词多。
教师将学生分为两组，进行PK赛。首先教师在黑板上画上两座房子(房顶上分别标注ir / /和ur / /)，请两组学生到黑板上分别写出符合ir和ur发音规则的单词(可用上个活动中拼读过的单词)。写出符合发音规则的单词更多的小组获胜，得到加分奖励。
Step 4：Consolidation and extension
1．教师循环播放歌谣，让学生自由练习吟唱，并邀请学生上台唱出歌谣。教师注意学生对字母组合ir和ur的发音是否准确。
2．教师让学生把本课时学习的歌谣唱给家长听。
3．教师让学生尽可能收集更多符合字母组合ir和ur发音规则的单词，并给全班学生分享。
4．完成本课时的课时练习。
Unit 2 What time is it
ir / / bird girl dirt birth
ur / / nurse hamburger hurt
一、判断下列单词画线部分的发音是(Y)否(N)相同。
( N ) 1. nice bird ( Y ) 2. first girl
( Y ) 3. nurse third ( Y ) 4. birth burn
( N ) 5. hurt hurry ( Y ) 6. Thursday thirsty
二、找出短文中符合ir和ur发音规则的单词。
Hello! I’m Lily. I’m a girl. This bird is my pet. It is hurt. I will take it to my mother. She is a nurse. Today is Thursday, so she is at work. Oh, I’m thirsty now. I will drink some water first. I have to hurry up.
ir / /： girl，bird，thirsty，first
ur / /：__hurt，nurse，Thursday_ _
1．本课时是一节语音课。在设计教学时，首先通过活动复习上一节课所学内容，进行热身。然后利用拼读单词复习了上一单元所学的语音知识，自然地过渡到语音教学上来。
2．教师通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，引导学生进行发现式学习，观察、感知、体验并自己归纳总结发音规则。这是语音学习的常见方法。
3．本课的整个教学过程环环相扣，将听、说、读、写完美结合起来，不仅强化了学生对发音规则的识别和记忆，还培养了学生根据发音规则拼写单词的好习惯。