Unit 3 Weather Part A Let’s spell 教案（含课时作业设计和反思）
文档属性
| 名称 | Unit 3 Weather Part A Let’s spell 教案（含课时作业设计和反思） |  | |
| 格式 | DOC | ||
| 文件大小 | 1.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-12-25 16:21:24 | ||
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文档简介
Period 3 Part A Let’s spell
本课时是第三单元的第三课时，主要学习A部分的Let’s spell环节。第一部分“Read, listen and chant.”中呈现了字母组合ar和al在单词中发长音/ɑ /和/ /的规则；第二部分“Read, listen and number.”中通过读单词、听音排序的活动，强化记忆字母组合ar和al的发音规则，帮助学生根据ar和al的发音规则读出新词，巩固学习ar和al的音形对应关系；第三部分“Look, listen and write.”则通过看图、听音、写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词，补全短语，规范书写。
知识目标
1．能够感知并归纳字母组合ar和al在单词中的发音规则；
2．能够读出符合字母组合ar和al发音规则的单词；
3．能够根据单词的读音拼写出符合ar和al发音规则的单词，补全短语。
能力目标
1．培养学生观察、归纳总结和书写的能力；
2．培养学生通过语音规则记忆单词的能力。
情感目标
培养学生形成良好的拼读习惯，帮助学生养成利用语音规则记忆单词的习惯。
教学重点
1．掌握字母组合ar和al在单词中的发音规则；
2．能够读出符合ar和al发音规则的单词。
教师利用拆音、拼音等语音训练活动，引导学生进行发现式学习，观察、感知、体验并自主总结发音规律；然后教师利用具体情景带领学生学习发音规则，多次操练拼读单词，并试着让学生自主拼读符合发音规律的生词。
教学难点
1．能够正确判断ar和al在单词中的发音；
2．能够根据读音拼写出符合ar和al发音规则的单词。
教师让学生反复拼读和比较ar和al在单词中的发音，以达到通过听音快速区分出两者的发音的目的；教师让学生尝试利用发音规则来拼写单词，让学生能自主拼写出符合发音规则的单词。
教师准备：多媒体课件、符合上一单元及本单元发音规则的单词卡片、磁钉。
学生准备：空白卡片。
Step 1：Warm-up
1．齐唱歌谣。
教师播放上一课时Let’s chant环节的歌谣，学生跟唱歌谣，然后全班齐唱歌谣。
2．游戏——组建火车。
教师展示一些符合ir和ur发音规则的单词卡片，教师随机展示单词卡片，全班学生按照座位顺序依次读出这些单词。如果有学生读错单词或者读不出单词，火车车厢则从这里断开，另起一辆火车。看看学生能组建的火车的最长车厢是几节。
教师利用歌谣来复习上一课时所学的词汇，并活跃课堂气氛；然后教师通过游戏的方式，让学生复习了第二单元ir和ur的发音规则，为本课语音的学习做好准备。
Step 2：Presentation
Let’s spell
·教材意图
本环节的核心是学习字母组合ar和al的发音规则，并根据规则拼读和书写单词。教材通过三个紧密相连的小活动，利用观察、感知、体验以及自主归纳的方式引导学生总结发音规则，并加强学生对该发音规则的理解和运用。
·教学建议
(1)教师自主创设情景，引导学生感知和体验ar和al的发音。
①教师邀请一名学生到黑板前来和自己一起做“我说你画”指令游戏。其他学生在自己座位上一起做这个游戏。示例如下：
T：Show me your arm. Show me you hand.
(学生伸出手臂和手掌)
T：It’s time for drawing.
(学生每人拿出一张卡片，准备画画)
T：Draw a ball on a card. Draw a small, small ball.
(学生在卡片上画一个小球)
T：Draw a car on the card. Draw a car near the wall.
(学生在卡片上画一辆靠墙的小汽车)
T：Draw a girl on the card. Draw a tall, tall girl.
(学生在卡片上画一个很高的女孩)
②教师和全班学生一起检查黑板上画的图片是否正确。然后板书单词arm、car、card、ball、wall、tall，单词中的ar和al都用红色粉笔标注出来。
③教师引导学生通过拆音法来拼读这些单词，如：/ɑ /－/m/ →/ ɑ m/；/b/－/ /－/l/→ /b l/。然后引导学生观察词形和ar和al的发音，试着找出其形式和发音上的规律。最后教师总结ar和al的发音规则：字母组合ar发长音/ɑ /，字母组合al发长音/ /。
④教师播放“Read, listen and chant.”部分的歌谣，让学生整体感知歌谣的韵律，并找出歌谣中有哪些单词含有字母组合ar或al。
⑤教师再次播放歌谣音频，让学生跟唱。然后全班同学齐唱歌谣。
(2)教师利用课件展示“Read, listen and number.”部分的单词，引导学生完成这部分的任务。
①教师让全体学生根据已学发音规则来试着拼读这八个单词，然后邀请三名学生来朗读这些单词并纠正他们发音错误的地方。
②教师播放本部分的录音，学生根据录音顺序给这些单词标序号。然后教师核对答案。
③教师再次播放本部分的录音，学生齐读单词，然后自主操练单词的读法。
④教师出示更多含ar或al的单词让学生尝试拼读，如harm、art、dark、bark、call、fall、all等。
(3)教师利用课件展示“Look, listen and write.”部分的两幅图片，引导学生完成这部分的任务。
①教师让学生观察两幅图片，说出与本课时内容相关的单词，如：ball、wall、tall、arm、card、car。
②教师让学生根据图片内容猜测横线上缺失的单词。
③教师播放本部分的录音，学生确认缺失的单词，并拼写出这些单词。然后教师邀请两名学生来分享自己的答案。
④教师核对答案，并再次播放录音。学生跟读并模仿其语音、语调，练习单词的发音。
⑤教师给出更多符合ar、al发音规律的单词，让学生来听音拼写单词。
Step 3：Practice
1．活动——给单词找家。
教师准备一些含ar或al的单词卡片。教师在黑板上画两座房子，屋顶分别标注/ɑ /和/ /。教师请两名学生将单词卡片分类，把相应的卡片用磁钉贴在“房子”里。学生完成后教师核对分类是否有误，并带领学生朗读核对后的单词，注意学生对ar和al的发音是否到位。
2．游戏——开火车。
教师将含有字母组合ar或al的单词卡片混合在一起，并将第一张卡片递给第一名学生，让她/他读出卡片上面的单词，读完以后依次递给后面的学生认读。直到所有学生读完所有卡片上面的单词，游戏结束。教师在游戏过程中注意学生的发音，及时纠正错误发音。
Step 4：Consolidation and extension
1．教师让学生将“Read, listen and chant.”部分的歌谣唱给家长听。
2．教师让学生进行头脑风暴，尽可能多地想出一些含有字母组合ar或al的单词。
3．完成本课时的课时作业。
Unit 3 Weather
ar /ɑ / arm car card
al / / ball tall wall
选出画线部分发音不同的一项。
( C ) 1. A. farm B. arm C. warm
( C ) 2. A. ball B. tall C. girl
( B ) 3. A. card B. bird C. far
( C ) 4. A. dark B. bark C. call
( B ) 5. A. wall B. art C. fall
1．本节课是一节语音课。在教学设计时，教师首先通过“我说你画”的指令游戏引出本课时重点教学的六个语音例词，让学生观察并总结发音规则。然后利用教材的听、说、读、写环节，强化对发音规则的掌握和运用。整个教学过程环环相扣，紧密联系，符合学习规律。
2．本课时通过观察、对比、拼写等方式加强学生对发音规则的理解和运用。并通过穿插活动和游戏，让本课学习更加生动有趣，有利于学生记忆和操练发音。
本课时是第三单元的第三课时，主要学习A部分的Let’s spell环节。第一部分“Read, listen and chant.”中呈现了字母组合ar和al在单词中发长音/ɑ /和/ /的规则；第二部分“Read, listen and number.”中通过读单词、听音排序的活动，强化记忆字母组合ar和al的发音规则，帮助学生根据ar和al的发音规则读出新词，巩固学习ar和al的音形对应关系；第三部分“Look, listen and write.”则通过看图、听音、写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词，补全短语，规范书写。
知识目标
1．能够感知并归纳字母组合ar和al在单词中的发音规则；
2．能够读出符合字母组合ar和al发音规则的单词；
3．能够根据单词的读音拼写出符合ar和al发音规则的单词，补全短语。
能力目标
1．培养学生观察、归纳总结和书写的能力；
2．培养学生通过语音规则记忆单词的能力。
情感目标
培养学生形成良好的拼读习惯，帮助学生养成利用语音规则记忆单词的习惯。
教学重点
1．掌握字母组合ar和al在单词中的发音规则；
2．能够读出符合ar和al发音规则的单词。
教师利用拆音、拼音等语音训练活动，引导学生进行发现式学习，观察、感知、体验并自主总结发音规律；然后教师利用具体情景带领学生学习发音规则，多次操练拼读单词，并试着让学生自主拼读符合发音规律的生词。
教学难点
1．能够正确判断ar和al在单词中的发音；
2．能够根据读音拼写出符合ar和al发音规则的单词。
教师让学生反复拼读和比较ar和al在单词中的发音，以达到通过听音快速区分出两者的发音的目的；教师让学生尝试利用发音规则来拼写单词，让学生能自主拼写出符合发音规则的单词。
教师准备：多媒体课件、符合上一单元及本单元发音规则的单词卡片、磁钉。
学生准备：空白卡片。
Step 1：Warm-up
1．齐唱歌谣。
教师播放上一课时Let’s chant环节的歌谣，学生跟唱歌谣，然后全班齐唱歌谣。
2．游戏——组建火车。
教师展示一些符合ir和ur发音规则的单词卡片，教师随机展示单词卡片，全班学生按照座位顺序依次读出这些单词。如果有学生读错单词或者读不出单词，火车车厢则从这里断开，另起一辆火车。看看学生能组建的火车的最长车厢是几节。
教师利用歌谣来复习上一课时所学的词汇，并活跃课堂气氛；然后教师通过游戏的方式，让学生复习了第二单元ir和ur的发音规则，为本课语音的学习做好准备。
Step 2：Presentation
Let’s spell
·教材意图
本环节的核心是学习字母组合ar和al的发音规则，并根据规则拼读和书写单词。教材通过三个紧密相连的小活动，利用观察、感知、体验以及自主归纳的方式引导学生总结发音规则，并加强学生对该发音规则的理解和运用。
·教学建议
(1)教师自主创设情景，引导学生感知和体验ar和al的发音。
①教师邀请一名学生到黑板前来和自己一起做“我说你画”指令游戏。其他学生在自己座位上一起做这个游戏。示例如下：
T：Show me your arm. Show me you hand.
(学生伸出手臂和手掌)
T：It’s time for drawing.
(学生每人拿出一张卡片，准备画画)
T：Draw a ball on a card. Draw a small, small ball.
(学生在卡片上画一个小球)
T：Draw a car on the card. Draw a car near the wall.
(学生在卡片上画一辆靠墙的小汽车)
T：Draw a girl on the card. Draw a tall, tall girl.
(学生在卡片上画一个很高的女孩)
②教师和全班学生一起检查黑板上画的图片是否正确。然后板书单词arm、car、card、ball、wall、tall，单词中的ar和al都用红色粉笔标注出来。
③教师引导学生通过拆音法来拼读这些单词，如：/ɑ /－/m/ →/ ɑ m/；/b/－/ /－/l/→ /b l/。然后引导学生观察词形和ar和al的发音，试着找出其形式和发音上的规律。最后教师总结ar和al的发音规则：字母组合ar发长音/ɑ /，字母组合al发长音/ /。
④教师播放“Read, listen and chant.”部分的歌谣，让学生整体感知歌谣的韵律，并找出歌谣中有哪些单词含有字母组合ar或al。
⑤教师再次播放歌谣音频，让学生跟唱。然后全班同学齐唱歌谣。
(2)教师利用课件展示“Read, listen and number.”部分的单词，引导学生完成这部分的任务。
①教师让全体学生根据已学发音规则来试着拼读这八个单词，然后邀请三名学生来朗读这些单词并纠正他们发音错误的地方。
②教师播放本部分的录音，学生根据录音顺序给这些单词标序号。然后教师核对答案。
③教师再次播放本部分的录音，学生齐读单词，然后自主操练单词的读法。
④教师出示更多含ar或al的单词让学生尝试拼读，如harm、art、dark、bark、call、fall、all等。
(3)教师利用课件展示“Look, listen and write.”部分的两幅图片，引导学生完成这部分的任务。
①教师让学生观察两幅图片，说出与本课时内容相关的单词，如：ball、wall、tall、arm、card、car。
②教师让学生根据图片内容猜测横线上缺失的单词。
③教师播放本部分的录音，学生确认缺失的单词，并拼写出这些单词。然后教师邀请两名学生来分享自己的答案。
④教师核对答案，并再次播放录音。学生跟读并模仿其语音、语调，练习单词的发音。
⑤教师给出更多符合ar、al发音规律的单词，让学生来听音拼写单词。
Step 3：Practice
1．活动——给单词找家。
教师准备一些含ar或al的单词卡片。教师在黑板上画两座房子，屋顶分别标注/ɑ /和/ /。教师请两名学生将单词卡片分类，把相应的卡片用磁钉贴在“房子”里。学生完成后教师核对分类是否有误，并带领学生朗读核对后的单词，注意学生对ar和al的发音是否到位。
2．游戏——开火车。
教师将含有字母组合ar或al的单词卡片混合在一起，并将第一张卡片递给第一名学生，让她/他读出卡片上面的单词，读完以后依次递给后面的学生认读。直到所有学生读完所有卡片上面的单词，游戏结束。教师在游戏过程中注意学生的发音，及时纠正错误发音。
Step 4：Consolidation and extension
1．教师让学生将“Read, listen and chant.”部分的歌谣唱给家长听。
2．教师让学生进行头脑风暴，尽可能多地想出一些含有字母组合ar或al的单词。
3．完成本课时的课时作业。
Unit 3 Weather
ar /ɑ / arm car card
al / / ball tall wall
选出画线部分发音不同的一项。
( C ) 1. A. farm B. arm C. warm
( C ) 2. A. ball B. tall C. girl
( B ) 3. A. card B. bird C. far
( C ) 4. A. dark B. bark C. call
( B ) 5. A. wall B. art C. fall
1．本节课是一节语音课。在教学设计时，教师首先通过“我说你画”的指令游戏引出本课时重点教学的六个语音例词，让学生观察并总结发音规则。然后利用教材的听、说、读、写环节，强化对发音规则的掌握和运用。整个教学过程环环相扣，紧密联系，符合学习规律。
2．本课时通过观察、对比、拼写等方式加强学生对发音规则的理解和运用。并通过穿插活动和游戏，让本课学习更加生动有趣，有利于学生记忆和操练发音。