Unit 3 Weather Part A Let’s learn，Let’s chant教案（含课时作业设计和反思）
文档属性
| 名称 | Unit 3 Weather Part A Let’s learn，Let’s chant教案（含课时作业设计和反思） |  | |
| 格式 | DOC | ||
| 文件大小 | 1.9MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-12-25 16:23:24 | ||
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文档简介
Period 2 Part A Let’s learn，Let’s chant
本课时是第三单元的第二课时，主要学习A部分的Let’s learn和Let’s chant两个环节。Let’s learn环节通过天气预报员播报中国几大城市的气温和天气情况，引出了本课时重点词汇cold、cool、warm、hot的词形和意义。Let’s chant环节主要是操练Let’s learn环节中关于天气情况的词汇，本活动通过有韵律的节奏，强化单词的音形义匹配训练并增加课堂的趣味性。
知识目标
1．能够听、说、认读本课时的三会单词：cold，cool，warm，hot；
2．能够听、说本课时的二会单词：weather；
3．能够运用句型“It’s+描述天气情况的形容词+in+地点.”来介绍不同地区的天气特征；
4．能够理解歌谣中对不同天气特点的描述并能通过替换单词编写新歌谣，对在不同气候下人物的穿戴提出建议；
5．了解温度的表达方式。
能力目标
培养学生的表演能力和口头表达能力。
情感目标
教育学生关心天气变化，及时提醒家人和朋友增添衣物，保重身体。
教学重点
能够听、说、认读本课时所学的三会单词。
教师利用实物、图片、动作、辨音练习和说反义词的方式，让学生感知词汇的音形义，并通过游戏和活动来反复练习单词，以此突破教学重点。
教学难点
1．运用句型“It’s+描述天气情况的形容词+in+地点.”来介绍不同地区的天气特征；
2．注意单词weather的发音。
教师通过创设情景和模仿天气预报员播报天气的方式，让学生操练该句型，以达到熟练运用的目的。教师在教授单词weather时，提醒学生注意th的发音，并让学生跟读模仿音频中单词的发音。
多媒体课件、单词卡片、一瓶冰水、一个玻璃杯。
Step 1：Warm-up
1．教师利用课件展示以下韵句，和学生一起说唱这段韵句。
Can I go outside
Can I go outside
No, you can’t.
No, you can’t.
It’s cold outside.
It’s cold outside.
You can’t go outside.
You can’t go outside.
2．教师创设情景：It’s warm today, so I wear a T shirt. Tomorrow I want to go to Beijing. What’s the weather like in Beijing Let’s watch a weather report.教师播放一段中文的天气预报视频，学生了解各地明天的天气情况，并告诉老师北京明天的天气如何，以及应该如何穿戴比较合适。
教师通过说唱韵句和听天气预报的形式，快速吸引了学生的注意力，同时复习了上一课时学习的重点句型，还引出了本课时学习的话题“weather report”，为本课时的学习做好了准备。
Step 2：Presentation
Let's learn
·教材意图
本环节主要学习核心单词：cold，cool，warm，hot。教材通过天气预报员预报中国几大城市的气温和天气状况的场景呈现了单词的词形和意义。
·教学建议
(1)教师利用实物教学单词cold。
教师拿出课前准备好的一瓶冰水，用手感受一下并说：It’s cold. Do you want to have a try 然后邀请几名学生来感受一下，并引导他们说出句子：It’s cold.教师板书单词cold，并采用升降调两种方式教读该单词。然后教师展示更多表示“冷”的图片，比如冬天下雪的场景、冰块、南极、北极等，并告诉学生：It’s cold, too.
(2)教师利用实物教学单词hot。
教师拿出一个玻璃杯在饮水机上接一杯热水放在桌子上，并说：It’s hot. It’s very hot. Do you want to have a try 教师邀请几名学生试着来感受一下，鼓励他们说出句子：It’s hot.教师板书单词hot，并采用高低音的方式来教读该单词。然后教师展示更多表示“热”的图片，比如炎热的夏天、火焰、冒着热气的汤、正在沸腾的水等，并告诉学生：It’s hot, too.
教师提醒学生注意：hot和cold互为反义词。
(3)教师利用实物教学单词warm。
教师往玻璃杯中的热水倒入一些冰水，然后用手感受，直到热水不烫，变成了温水。教师说：It’s warm now. Do you want to have a try 教师邀请几名学生试着来感受一下，鼓励他们说出句子：It’s warm.教师板书单词warm，并采用升降调的方式来教读该单词。然后教师展示更多表示“温暖”的图片，比如春天的场景、冬季坐在室内烤火或穿棉服的场景等，并告诉学生：It’s warm, too.
(4)教师利用实物教学单词cool。
教师在剩下的冰水中加入一些热水，然后用手感受，直到冰水不冷，变得凉爽。教师说：It’s cool. Who wants to have a try 教师邀请几名学生试着来感受一下，鼓励他们说出句子：It’s cool.教师板书单词cool，并采用高低音的方式来教读该单词。然后教师展示更多表示“凉爽”的图片，比如凉爽的秋季、夏天在水池游泳、夏季吹风扇等，并告诉学生：It’s cool, too.
教师提醒学生注意：warm和cool互为反义词。
教师通过实物教学，先让学生亲身感受单词，然后教读并操练单词，使学生加深对单词的印象。最后通过展示图片让学生进一步理解这些单词的词义，从而习得语言。
(5)教师播放本环节教材的天气预报视频，学生整体感知视频内容。
(6)教师教读视频中出现的地点名词(Harbin，Beijing，Hong Kong，Lhasa)、表示天气特征的形容词(cold，warm，hot，cool)以及表示温度的词(5 ℃，20 ℃，30 ℃，15 ℃)。然后告诉学生这些词汇的意思。
(7)教师再次播放视频内容，并告诉学生：This is the weather report. It’s warm in Beijing today. It’s 20 ℃.教师引导学生归纳句型“It’s+描述天气情况的形容词+in+地点.”并讲解其用法，同时提醒学生注意weather report的意思以及weather中th的发音。接着，教师让学生了解温度的表示法以及℃的用法。
(8)教师随机指着一个地图上的城市，让学生描述这个城市的天气和气温情况。示例如下：
(教师指着哈尔滨)
Ss：It’s cold in Harbin. It’s 5 ℃.
(教师指着香港)
Ss：It’s hot in Hong Kong. It’s 30 ℃.
(教师指着拉萨)
Ss：It’s cool in Lhasa. It’s 15 ℃.
(9)教师让学生两人一组，互相指一指并说一说教材地图中不同地方的天气和气温情况。然后邀请几组学生上台来展示自己的句子。
Step 3：Practice
1．Let’s chant
·教材意图
本环节主要是操练Let’s learn环节中的词汇，通过伴随有韵律的节奏进行说唱，强化单词的音形义匹配训练并增加课堂的趣味性。
·教学建议
(1)教师利用课件呈现本环节的两张图片，请学生利用已学知识进行描述。示例如下：
左图：It’s cold outside. We can put on hats.
右图：It’s warm inside. We can take off shoes and hats.
(2)教师利用课件呈现本环节的歌谣，然后播放录音，让学生一边看歌词，一边听歌谣，感受歌谣的意思。
(3)教师按照歌谣描述的场景将歌谣划分为两段，邀请两名学生来说说这两段歌谣的意思。教师点评并纠正错误。
(4)教师利用课件分别给出两段歌谣的歌词和图片，让学生阅读后将图和歌词进行匹配。
(5)教师再次播放歌谣，让学生边听歌谣边根据所描述的内容做出相应的动作。然后第三次播放歌谣，让学生进行模仿跟读练习。
(6)教师邀请两名学生上台来歌唱并表演这两段歌谣。全班同学给予点评。
2．活动——我是天气预报员。
教师利用课件展示一幅标有城市及对应的气温和天气情况的地图。教师让学生两人一组，一人扮演天气预报员播报天气情况，另外一人仔细听并给出点评。一轮完成后，交换角色继续播报天气。示例如下：
S1：Good morning. This is the weather report. It’s hot in Fuzhou today. It’s 32 ℃. It’s cool in Qinghai. It’s 13 ℃. It’s warm in Hangzhou. It’s 17 ℃...
S2：(给予点评)
Step 4：Consolidation and extension
1．教师让学生将Let’s learn环节的单词读给家长听，并用动作表演的方式让家长猜一猜这些单词的意思。
2．教师引导学生根据其他两种天气(cool、hot)情况，改编Let’s chant环节的歌谣，创编新的歌谣并进行演唱。
3．完成本课时的课时作业。
Unit 3 Weather
三会：cold warm hot cool
二会：weather
句型：It’s+描述天气情况的形容词+in+地点.
一、给下列单词选择合适的图片。
( D ) 1. cold A.
( C ) 2. cool B.
( A ) 3. warm C.
( B ) 4. hot D.
二、选出每组中不同类的一项。
( A ) 1. A. hot B. outside C. inside
( C ) 2. A. Beijing B. Harbin C. cool
( B ) 3. A. Hong Kong B. warm C. Lhasa
( C ) 4. A. weather B. report C. cold
本课时是词汇学习课。教师首先通过韵句复习上课时学习的内容，并通过天气预报引出本课时需要学习的主题。然后，教师利用实物教学，让学生通过观察感知理解生词的意思并进行操练，还通过学习教材内容巩固生词的含义及用法。最后，教师设计了游戏活动，让学生在实际情景中操练单词和句型，将所学内容应用到生活中，达到学以致用的效果。
本课时是第三单元的第二课时，主要学习A部分的Let’s learn和Let’s chant两个环节。Let’s learn环节通过天气预报员播报中国几大城市的气温和天气情况，引出了本课时重点词汇cold、cool、warm、hot的词形和意义。Let’s chant环节主要是操练Let’s learn环节中关于天气情况的词汇，本活动通过有韵律的节奏，强化单词的音形义匹配训练并增加课堂的趣味性。
知识目标
1．能够听、说、认读本课时的三会单词：cold，cool，warm，hot；
2．能够听、说本课时的二会单词：weather；
3．能够运用句型“It’s+描述天气情况的形容词+in+地点.”来介绍不同地区的天气特征；
4．能够理解歌谣中对不同天气特点的描述并能通过替换单词编写新歌谣，对在不同气候下人物的穿戴提出建议；
5．了解温度的表达方式。
能力目标
培养学生的表演能力和口头表达能力。
情感目标
教育学生关心天气变化，及时提醒家人和朋友增添衣物，保重身体。
教学重点
能够听、说、认读本课时所学的三会单词。
教师利用实物、图片、动作、辨音练习和说反义词的方式，让学生感知词汇的音形义，并通过游戏和活动来反复练习单词，以此突破教学重点。
教学难点
1．运用句型“It’s+描述天气情况的形容词+in+地点.”来介绍不同地区的天气特征；
2．注意单词weather的发音。
教师通过创设情景和模仿天气预报员播报天气的方式，让学生操练该句型，以达到熟练运用的目的。教师在教授单词weather时，提醒学生注意th的发音，并让学生跟读模仿音频中单词的发音。
多媒体课件、单词卡片、一瓶冰水、一个玻璃杯。
Step 1：Warm-up
1．教师利用课件展示以下韵句，和学生一起说唱这段韵句。
Can I go outside
Can I go outside
No, you can’t.
No, you can’t.
It’s cold outside.
It’s cold outside.
You can’t go outside.
You can’t go outside.
2．教师创设情景：It’s warm today, so I wear a T shirt. Tomorrow I want to go to Beijing. What’s the weather like in Beijing Let’s watch a weather report.教师播放一段中文的天气预报视频，学生了解各地明天的天气情况，并告诉老师北京明天的天气如何，以及应该如何穿戴比较合适。
教师通过说唱韵句和听天气预报的形式，快速吸引了学生的注意力，同时复习了上一课时学习的重点句型，还引出了本课时学习的话题“weather report”，为本课时的学习做好了准备。
Step 2：Presentation
Let's learn
·教材意图
本环节主要学习核心单词：cold，cool，warm，hot。教材通过天气预报员预报中国几大城市的气温和天气状况的场景呈现了单词的词形和意义。
·教学建议
(1)教师利用实物教学单词cold。
教师拿出课前准备好的一瓶冰水，用手感受一下并说：It’s cold. Do you want to have a try 然后邀请几名学生来感受一下，并引导他们说出句子：It’s cold.教师板书单词cold，并采用升降调两种方式教读该单词。然后教师展示更多表示“冷”的图片，比如冬天下雪的场景、冰块、南极、北极等，并告诉学生：It’s cold, too.
(2)教师利用实物教学单词hot。
教师拿出一个玻璃杯在饮水机上接一杯热水放在桌子上，并说：It’s hot. It’s very hot. Do you want to have a try 教师邀请几名学生试着来感受一下，鼓励他们说出句子：It’s hot.教师板书单词hot，并采用高低音的方式来教读该单词。然后教师展示更多表示“热”的图片，比如炎热的夏天、火焰、冒着热气的汤、正在沸腾的水等，并告诉学生：It’s hot, too.
教师提醒学生注意：hot和cold互为反义词。
(3)教师利用实物教学单词warm。
教师往玻璃杯中的热水倒入一些冰水，然后用手感受，直到热水不烫，变成了温水。教师说：It’s warm now. Do you want to have a try 教师邀请几名学生试着来感受一下，鼓励他们说出句子：It’s warm.教师板书单词warm，并采用升降调的方式来教读该单词。然后教师展示更多表示“温暖”的图片，比如春天的场景、冬季坐在室内烤火或穿棉服的场景等，并告诉学生：It’s warm, too.
(4)教师利用实物教学单词cool。
教师在剩下的冰水中加入一些热水，然后用手感受，直到冰水不冷，变得凉爽。教师说：It’s cool. Who wants to have a try 教师邀请几名学生试着来感受一下，鼓励他们说出句子：It’s cool.教师板书单词cool，并采用高低音的方式来教读该单词。然后教师展示更多表示“凉爽”的图片，比如凉爽的秋季、夏天在水池游泳、夏季吹风扇等，并告诉学生：It’s cool, too.
教师提醒学生注意：warm和cool互为反义词。
教师通过实物教学，先让学生亲身感受单词，然后教读并操练单词，使学生加深对单词的印象。最后通过展示图片让学生进一步理解这些单词的词义，从而习得语言。
(5)教师播放本环节教材的天气预报视频，学生整体感知视频内容。
(6)教师教读视频中出现的地点名词(Harbin，Beijing，Hong Kong，Lhasa)、表示天气特征的形容词(cold，warm，hot，cool)以及表示温度的词(5 ℃，20 ℃，30 ℃，15 ℃)。然后告诉学生这些词汇的意思。
(7)教师再次播放视频内容，并告诉学生：This is the weather report. It’s warm in Beijing today. It’s 20 ℃.教师引导学生归纳句型“It’s+描述天气情况的形容词+in+地点.”并讲解其用法，同时提醒学生注意weather report的意思以及weather中th的发音。接着，教师让学生了解温度的表示法以及℃的用法。
(8)教师随机指着一个地图上的城市，让学生描述这个城市的天气和气温情况。示例如下：
(教师指着哈尔滨)
Ss：It’s cold in Harbin. It’s 5 ℃.
(教师指着香港)
Ss：It’s hot in Hong Kong. It’s 30 ℃.
(教师指着拉萨)
Ss：It’s cool in Lhasa. It’s 15 ℃.
(9)教师让学生两人一组，互相指一指并说一说教材地图中不同地方的天气和气温情况。然后邀请几组学生上台来展示自己的句子。
Step 3：Practice
1．Let’s chant
·教材意图
本环节主要是操练Let’s learn环节中的词汇，通过伴随有韵律的节奏进行说唱，强化单词的音形义匹配训练并增加课堂的趣味性。
·教学建议
(1)教师利用课件呈现本环节的两张图片，请学生利用已学知识进行描述。示例如下：
左图：It’s cold outside. We can put on hats.
右图：It’s warm inside. We can take off shoes and hats.
(2)教师利用课件呈现本环节的歌谣，然后播放录音，让学生一边看歌词，一边听歌谣，感受歌谣的意思。
(3)教师按照歌谣描述的场景将歌谣划分为两段，邀请两名学生来说说这两段歌谣的意思。教师点评并纠正错误。
(4)教师利用课件分别给出两段歌谣的歌词和图片，让学生阅读后将图和歌词进行匹配。
(5)教师再次播放歌谣，让学生边听歌谣边根据所描述的内容做出相应的动作。然后第三次播放歌谣，让学生进行模仿跟读练习。
(6)教师邀请两名学生上台来歌唱并表演这两段歌谣。全班同学给予点评。
2．活动——我是天气预报员。
教师利用课件展示一幅标有城市及对应的气温和天气情况的地图。教师让学生两人一组，一人扮演天气预报员播报天气情况，另外一人仔细听并给出点评。一轮完成后，交换角色继续播报天气。示例如下：
S1：Good morning. This is the weather report. It’s hot in Fuzhou today. It’s 32 ℃. It’s cool in Qinghai. It’s 13 ℃. It’s warm in Hangzhou. It’s 17 ℃...
S2：(给予点评)
Step 4：Consolidation and extension
1．教师让学生将Let’s learn环节的单词读给家长听，并用动作表演的方式让家长猜一猜这些单词的意思。
2．教师引导学生根据其他两种天气(cool、hot)情况，改编Let’s chant环节的歌谣，创编新的歌谣并进行演唱。
3．完成本课时的课时作业。
Unit 3 Weather
三会：cold warm hot cool
二会：weather
句型：It’s+描述天气情况的形容词+in+地点.
一、给下列单词选择合适的图片。
( D ) 1. cold A.
( C ) 2. cool B.
( A ) 3. warm C.
( B ) 4. hot D.
二、选出每组中不同类的一项。
( A ) 1. A. hot B. outside C. inside
( C ) 2. A. Beijing B. Harbin C. cool
( B ) 3. A. Hong Kong B. warm C. Lhasa
( C ) 4. A. weather B. report C. cold
本课时是词汇学习课。教师首先通过韵句复习上课时学习的内容，并通过天气预报引出本课时需要学习的主题。然后，教师利用实物教学，让学生通过观察感知理解生词的意思并进行操练，还通过学习教材内容巩固生词的含义及用法。最后，教师设计了游戏活动，让学生在实际情景中操练单词和句型，将所学内容应用到生活中，达到学以致用的效果。