Unit 3 Weather Part B Let's talk，Let's play教案（含课时作业设计和反思）
文档属性
| 名称 | Unit 3 Weather Part B Let's talk，Let's play教案（含课时作业设计和反思） |  | |
| 格式 | DOC | ||
| 文件大小 | 1.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-12-25 16:25:24 | ||
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文档简介
Period 4 Part B Let's talk，Let's play
本课时是第三单元的第四课时，主要学习B部分的Let’s talk和Let’s play两个环节。 Let’s talk环节通过马克和陈洁在电话中互相询问对方所在地的气温和天气情况的情景，呈现核心句型“—What’s the weather like in+地点 —It’s+描述天气情况的形容词.”和“—Is it+描述天气情况的形容词 —Yes, it is./No, it isn’t.”，让学生在真实情景中感知上述句型的语义及语用情景。Let’s play环节用于操练Let’s talk环节所学的核心句型，强化对本课时所学句型的运用。
知识目标
1．能够在语境中听、说、认读三会单词：rainy；
2．能够在语境中听、说本课时二会词汇：New York，how about，degree；
3．能够在情景中运用句型“—What’s the weather like in+地点 —It’s+描述天气情况的形容词.”来询问并描述某地的天气情况；
4．能够在情景中运用句型“—Is it+描述天气情况的形容词 —Yes, it is./No, it isn’t.”确认天气情况并回答；
5．能够理解对话大意并能按照正确的意群、语音、语调朗读对话；
6．能够了解中西方对气温描述的差异，即中国以摄氏度为单位，西方以华氏度为单位。
能力目标
培养学生的听说能力以及口语表达能力。
情感目标
教育学生关心天气变化，鼓励学生做生活中的有心人。
教学重点
掌握句型“—What’s the weather like in+地点 —It’s+描述天气情况的形容词.”和“—Is it+描述天气情况的形容词 —Yes, it is./No, it isn’t.”，并在真实情景中熟练运用。
教师通过在真实场景或者创设的场景中带领学生运用句型进行交流，并利用对话、表演或游戏的方式，让学生反复操练句型，帮助学生熟练运用句型。
教学难点
1．了解世界上主要国家的国旗和常见气候；
2．了解中西方对气温描述的差异，即中国以摄氏度为单位，西方以华氏度为单位。
教师利用图片、天气符号、让学生观察教材中的温度计以及口头讲解的方式，让学生了解不同国家气候的相关知识和特征，以及中西方对温度描述的差异，以此突破难点。
多媒体课件、四张有关天气的图片、天气转盘(每个扇形里面标有城市名、天气符号、气温)。
Step 1：Warm-up
1．活动——歌谣接龙。
教师和学生采用接龙的方式来唱一唱A部分Let’s chant环节的歌谣。要求学生一边唱歌谣一边做动作。示例如下：
T：Brrr, it’s cold. It’s cold outside.
Ss：Put on a hat.(做动作)
Together：Cold, bye bye!(做动作)
T：Mmm! It’s warm. It’s warm inside.
Ss：Take off your shoes.(做动作)
Together：It feels so nice.(做动作)
2．活动——传话筒。
教师将全班学生分成四组，并将四张有关城市天气的图片放在讲桌上，教师轻声告诉每组的第一位学生一句话，请四组学生传话。示例如下：
It’s warm in Beijing. It’s 20 ℃.
It’s hot in Hong Kong. It’s 30℃.
It’s cool in Lhasa. It’s 15℃.
It’s cold in Harbin. It’s 5℃.
教师发出“开始”指令时，四个小组同时把教师的话往下传。每一组最后一名学生根据传话内容所描述的天气特征上台找到相应的图片，并大声说出该城市的名称。图片和城市名称都正确的小组为优胜组。
教师通过歌谣接龙和传话筒的活动，快速吸引了学生的眼球，活跃了课堂气氛，同时复习了描述天气情况和气温的句型，为本课时继续学习谈论天气和气温的对话打下基础。
Step 2：Presentation
Let's talk
·教材意图
本环节学习的核心句型是“—What’s the weather like in+地点 —It’s+描述天气情况的形容词.”和“—Is it+描述天气情况的形容词 —Yes, it is./No, it isn’t.”。教材通过马克和陈洁在电话中互相询问对方所在地的气温和天气情况的情景，让学生在真实情景中感知上述句型的语义及语用情景。
·教学建议
(1)句型“—What’s the weather like in+地点 —It’s+描述天气情况的形容词.”“How about... ”的操练和呈现。
①教师利用课件呈现教材第22页主场景中伦敦的天气图，与学生进行问答。示例如下：
T：Where is it
Ss：It’s London.(教师引导学生说出单词London)
T：What’s the weather like in London
Ss：It’s rainy.
教师板书句子“—What’s the weather like in London —It’s rainy.”并引导学生归纳出问答天气的句型“—What’s the weather like in+地点 —It’s+描述天气情况的形容词.”。教师讲解该句型的用法并简单讲解生词rainy的意思及用法。然后继续展示其他城市的天气图片，让学生用该句型进行问答练习。
②教师陈述伦敦的天气情况，然后用句型“How about+自己城市的名字 ”来询问自己所在城市现在的天气情况，并引导学生根据实际情况作答。示例如下：
T：It’s rainy in London.How about Beijing/Chengdu/Chongqing/...
Ss：It’s cold/warm/cool/hot.
教师板书how about并讲解其用法。教师强调how about的发音，并让学生两人一组仿照上述对话进行问答练习。
(2)句型“—Is it+描述天气情况的形容词 —Yes, it is./No, it isn’t.”“It’s... degree(s).”的操练和呈现。
①教师利用课件展示哈尔滨和北京的天气和气温图片，与学生进行问答。示例如下：
T：(哈尔滨的天气寒冷，气温为5 ℃)What’s the weather like in Harbin Is it cold
Ss：Yes, it is.
T：(北京的天气暖和，气温为20 ℃)What’s the weather like in Beijing Is it cold
Ss：No, it isn’t.
教师板书句子“—Is it cold —Yes, it is./No, it isn’t.”并引导学生归纳出确认天气的句型“—Is it+描述天气情况的形容词 —Yes, it is./No, it isn’t.”。教师讲解该句型的用法，并强调该句型的肯定回答是“Yes, it is.”，否定回答是“No, it isn’t.”。
②教师再次展示哈尔滨和北京的天气和气温图片，描述哈尔滨和北京的天气和气温状况。示例如下：
It’s cold in Harbin. It’s 5 degrees. It’s warm in Beijing. It’s 20 degrees.
教师板书句型“It's ... degree(s).”并讲解其用法，同时板书℃与degree，使学生理解degree的含义并强调degree中的ee发长音/i /。
(3)教师利用课件展示本环节的教材图片，向学生介绍：Mark is talking to Chen Jie on the phone. What are they talking about Let’s go and see.
(4)教师提问：What are they talking about 然后播放本环节的录音，学生整体听一遍录音并找出问题的答案：They are talking about the weather.
(5)教师再次播放录音，并提出以下问题：Where does Mark live What’s the weather like in New York and Beijing 学生听完音频后确认答案：Mark lives in New York. It’s rainy in New York. It’s warm in Beijing and it’s 26 degrees.然后教师讲解本课时生词New York以及该城市的相关情况。
(6)教师让学生观察教材图片中的温度计，提醒学生注意：中国表示温度常以摄氏度(℃)为单位，西方以华氏度(?)为单位。对话中的26℃是很暖和的，但是26?的气温则比较冷。
(7)教师邀请两名学生来讲述对话的大概意思。教师点评并纠正理解错误的地方。
(8)教师第三次播放本环节的音频，学生跟读，并模仿其语音、语调。
(9)教师邀请两名学生分角色表演此对话。其他学生仔细看和听，并给出一定评价。教师在此基础上进行补充。
Step 3：Practice
1．Let’s play
·教材意图
本环节用于操练Let’s talk环节所学的核心句型，强化对该句型的运用。
·教学建议
(1)教师利用课件展示本环节的国旗图片，学生观察图片并用中文说出其对应的国家和主要的城市。教师简要介绍各国的国旗和城市，拓展学生的视野。然后教读教材上国旗下对应的城市名称。
(2)教师让学生观察国旗旁边对应的天气符号，用中文说出对应的天气。然后教师在天气符号下面写出对应的英文并教读。最后教师让学生根据气温判断该地的天气是hot、warm、cool还是cold。
(3)教师让学生自行熟悉一下本环节涉及的生词，教师巡视班级，为学生提供帮助。
(4)教师让学生两人一组，利用本课核心句型互相询问图中五个地方的天气状况。示例如下：
S1：What’s the weather like in Beijing
S2：It’s cool and rainy.
S1：What’s the weather like in Sydney
S2：It’s hot and sunny.
(5)教师邀请五组学生上台来，每组问答一个地方的天气。给表述最准确的小组进行加分奖励。
2．活动——天气大转盘。
教师拿出课前准备好的天气转盘(每个扇形里面标有城市名、天气符号、气温)。教师邀请一名学生上台来转动转盘并询问天气，剩下的学生进行回答，限时一分钟。时间到以后换其他学生来转动转盘，继续该活动。示例如下：
S1：What’s the weather like in Beijing
Ss：It’s warm. It’s 20 degrees.
S1：How about Shanghai Is it cold
Ss：No, it isn’t. It’s cool. It’s 15 degrees.
S1：How about Guangzhou Is it hot
...
Step 4：Consolidation and extension
1．教师让学生将Let’s talk对话中的地点、天气、气温进行替换，改编成一段新的对话，并邀请两名学生来分享自己的对话。
2．教师让学生自制不同地点的天气卡片(包括地名、天气符号、气温等内容)，并与同桌互相问答天气情况。
3．教师让学生将Let’s talk和Let’s play中的对话读给家长听。
4．完成本课时的课时作业。
Unit 3 Weather
三会：rainy
二会：New York how about degree
句型：—What’s the weather like in+地点 —It’s+描述天气情况的形容词.
—Is it ＋描述天气情况的形容词 —Yes, it is./No, it isn’t.
It’s... degree(s).
一、单项选择。
( B ) 1. —______ the weather like in Hong Kong
—It’s hot.
A. Where’s B. What’s C. How’s
( C ) 2. It’s rainy in Beijing. ______ Shanghai
A. Where’s B. What’s C. How about
( B ) 3. —Is it cool
—______
A. No, it is. B. No, it isn’t. C. Yes, it is hot.
( B ) 4. It’s 20 ______ in Beijing now. It’s warm.
A. degree B. degrees C. °F
二、补全对话。
M：Hi, Lily. This is John.
W：Hi, John. 1.__A__
M：It’s cold and rainy. 2.__C__ Is it cold
W：No, it’s warm. 3.__B__
M：That’s good. Have a good time there.
W：Thank you.
1．本课时是一节对话课，训练学生的口语表达能力。在教学设计时，教师采用了教材中的天气图片和实际生活相结合的方式，并利用了对话、游戏、活动等多种教学方式，让学生反复操练了本课时所学的句型，达到了灵活运用的效果，提高了学生的口语表达能力。
2．本课时采用了从局部语言和句型的学习到整体对话的学习的方式，扫除了生词和新句型对整个对话理解的障碍，大大降低了整段对话的学习难度。这种学习方法可以增强学生学习的自信心，培养他们对英语学习的兴趣。
3．本课时不仅学习了课堂词汇和句型，还让学生了解了世界各地和自己所在城市的天气情况，了解了摄氏度和华氏度的区别，同时还通过游戏的方式让学生了解到了一些国家的国旗和主要城市，极大地拓宽了学生的知识面。
A. What’s the weather like in Moscow
B. It’s 20 degrees.
C. How about Beijing
本课时是第三单元的第四课时，主要学习B部分的Let’s talk和Let’s play两个环节。 Let’s talk环节通过马克和陈洁在电话中互相询问对方所在地的气温和天气情况的情景，呈现核心句型“—What’s the weather like in+地点 —It’s+描述天气情况的形容词.”和“—Is it+描述天气情况的形容词 —Yes, it is./No, it isn’t.”，让学生在真实情景中感知上述句型的语义及语用情景。Let’s play环节用于操练Let’s talk环节所学的核心句型，强化对本课时所学句型的运用。
知识目标
1．能够在语境中听、说、认读三会单词：rainy；
2．能够在语境中听、说本课时二会词汇：New York，how about，degree；
3．能够在情景中运用句型“—What’s the weather like in+地点 —It’s+描述天气情况的形容词.”来询问并描述某地的天气情况；
4．能够在情景中运用句型“—Is it+描述天气情况的形容词 —Yes, it is./No, it isn’t.”确认天气情况并回答；
5．能够理解对话大意并能按照正确的意群、语音、语调朗读对话；
6．能够了解中西方对气温描述的差异，即中国以摄氏度为单位，西方以华氏度为单位。
能力目标
培养学生的听说能力以及口语表达能力。
情感目标
教育学生关心天气变化，鼓励学生做生活中的有心人。
教学重点
掌握句型“—What’s the weather like in+地点 —It’s+描述天气情况的形容词.”和“—Is it+描述天气情况的形容词 —Yes, it is./No, it isn’t.”，并在真实情景中熟练运用。
教师通过在真实场景或者创设的场景中带领学生运用句型进行交流，并利用对话、表演或游戏的方式，让学生反复操练句型，帮助学生熟练运用句型。
教学难点
1．了解世界上主要国家的国旗和常见气候；
2．了解中西方对气温描述的差异，即中国以摄氏度为单位，西方以华氏度为单位。
教师利用图片、天气符号、让学生观察教材中的温度计以及口头讲解的方式，让学生了解不同国家气候的相关知识和特征，以及中西方对温度描述的差异，以此突破难点。
多媒体课件、四张有关天气的图片、天气转盘(每个扇形里面标有城市名、天气符号、气温)。
Step 1：Warm-up
1．活动——歌谣接龙。
教师和学生采用接龙的方式来唱一唱A部分Let’s chant环节的歌谣。要求学生一边唱歌谣一边做动作。示例如下：
T：Brrr, it’s cold. It’s cold outside.
Ss：Put on a hat.(做动作)
Together：Cold, bye bye!(做动作)
T：Mmm! It’s warm. It’s warm inside.
Ss：Take off your shoes.(做动作)
Together：It feels so nice.(做动作)
2．活动——传话筒。
教师将全班学生分成四组，并将四张有关城市天气的图片放在讲桌上，教师轻声告诉每组的第一位学生一句话，请四组学生传话。示例如下：
It’s warm in Beijing. It’s 20 ℃.
It’s hot in Hong Kong. It’s 30℃.
It’s cool in Lhasa. It’s 15℃.
It’s cold in Harbin. It’s 5℃.
教师发出“开始”指令时，四个小组同时把教师的话往下传。每一组最后一名学生根据传话内容所描述的天气特征上台找到相应的图片，并大声说出该城市的名称。图片和城市名称都正确的小组为优胜组。
教师通过歌谣接龙和传话筒的活动，快速吸引了学生的眼球，活跃了课堂气氛，同时复习了描述天气情况和气温的句型，为本课时继续学习谈论天气和气温的对话打下基础。
Step 2：Presentation
Let's talk
·教材意图
本环节学习的核心句型是“—What’s the weather like in+地点 —It’s+描述天气情况的形容词.”和“—Is it+描述天气情况的形容词 —Yes, it is./No, it isn’t.”。教材通过马克和陈洁在电话中互相询问对方所在地的气温和天气情况的情景，让学生在真实情景中感知上述句型的语义及语用情景。
·教学建议
(1)句型“—What’s the weather like in+地点 —It’s+描述天气情况的形容词.”“How about... ”的操练和呈现。
①教师利用课件呈现教材第22页主场景中伦敦的天气图，与学生进行问答。示例如下：
T：Where is it
Ss：It’s London.(教师引导学生说出单词London)
T：What’s the weather like in London
Ss：It’s rainy.
教师板书句子“—What’s the weather like in London —It’s rainy.”并引导学生归纳出问答天气的句型“—What’s the weather like in+地点 —It’s+描述天气情况的形容词.”。教师讲解该句型的用法并简单讲解生词rainy的意思及用法。然后继续展示其他城市的天气图片，让学生用该句型进行问答练习。
②教师陈述伦敦的天气情况，然后用句型“How about+自己城市的名字 ”来询问自己所在城市现在的天气情况，并引导学生根据实际情况作答。示例如下：
T：It’s rainy in London.How about Beijing/Chengdu/Chongqing/...
Ss：It’s cold/warm/cool/hot.
教师板书how about并讲解其用法。教师强调how about的发音，并让学生两人一组仿照上述对话进行问答练习。
(2)句型“—Is it+描述天气情况的形容词 —Yes, it is./No, it isn’t.”“It’s... degree(s).”的操练和呈现。
①教师利用课件展示哈尔滨和北京的天气和气温图片，与学生进行问答。示例如下：
T：(哈尔滨的天气寒冷，气温为5 ℃)What’s the weather like in Harbin Is it cold
Ss：Yes, it is.
T：(北京的天气暖和，气温为20 ℃)What’s the weather like in Beijing Is it cold
Ss：No, it isn’t.
教师板书句子“—Is it cold —Yes, it is./No, it isn’t.”并引导学生归纳出确认天气的句型“—Is it+描述天气情况的形容词 —Yes, it is./No, it isn’t.”。教师讲解该句型的用法，并强调该句型的肯定回答是“Yes, it is.”，否定回答是“No, it isn’t.”。
②教师再次展示哈尔滨和北京的天气和气温图片，描述哈尔滨和北京的天气和气温状况。示例如下：
It’s cold in Harbin. It’s 5 degrees. It’s warm in Beijing. It’s 20 degrees.
教师板书句型“It's ... degree(s).”并讲解其用法，同时板书℃与degree，使学生理解degree的含义并强调degree中的ee发长音/i /。
(3)教师利用课件展示本环节的教材图片，向学生介绍：Mark is talking to Chen Jie on the phone. What are they talking about Let’s go and see.
(4)教师提问：What are they talking about 然后播放本环节的录音，学生整体听一遍录音并找出问题的答案：They are talking about the weather.
(5)教师再次播放录音，并提出以下问题：Where does Mark live What’s the weather like in New York and Beijing 学生听完音频后确认答案：Mark lives in New York. It’s rainy in New York. It’s warm in Beijing and it’s 26 degrees.然后教师讲解本课时生词New York以及该城市的相关情况。
(6)教师让学生观察教材图片中的温度计，提醒学生注意：中国表示温度常以摄氏度(℃)为单位，西方以华氏度(?)为单位。对话中的26℃是很暖和的，但是26?的气温则比较冷。
(7)教师邀请两名学生来讲述对话的大概意思。教师点评并纠正理解错误的地方。
(8)教师第三次播放本环节的音频，学生跟读，并模仿其语音、语调。
(9)教师邀请两名学生分角色表演此对话。其他学生仔细看和听，并给出一定评价。教师在此基础上进行补充。
Step 3：Practice
1．Let’s play
·教材意图
本环节用于操练Let’s talk环节所学的核心句型，强化对该句型的运用。
·教学建议
(1)教师利用课件展示本环节的国旗图片，学生观察图片并用中文说出其对应的国家和主要的城市。教师简要介绍各国的国旗和城市，拓展学生的视野。然后教读教材上国旗下对应的城市名称。
(2)教师让学生观察国旗旁边对应的天气符号，用中文说出对应的天气。然后教师在天气符号下面写出对应的英文并教读。最后教师让学生根据气温判断该地的天气是hot、warm、cool还是cold。
(3)教师让学生自行熟悉一下本环节涉及的生词，教师巡视班级，为学生提供帮助。
(4)教师让学生两人一组，利用本课核心句型互相询问图中五个地方的天气状况。示例如下：
S1：What’s the weather like in Beijing
S2：It’s cool and rainy.
S1：What’s the weather like in Sydney
S2：It’s hot and sunny.
(5)教师邀请五组学生上台来，每组问答一个地方的天气。给表述最准确的小组进行加分奖励。
2．活动——天气大转盘。
教师拿出课前准备好的天气转盘(每个扇形里面标有城市名、天气符号、气温)。教师邀请一名学生上台来转动转盘并询问天气，剩下的学生进行回答，限时一分钟。时间到以后换其他学生来转动转盘，继续该活动。示例如下：
S1：What’s the weather like in Beijing
Ss：It’s warm. It’s 20 degrees.
S1：How about Shanghai Is it cold
Ss：No, it isn’t. It’s cool. It’s 15 degrees.
S1：How about Guangzhou Is it hot
...
Step 4：Consolidation and extension
1．教师让学生将Let’s talk对话中的地点、天气、气温进行替换，改编成一段新的对话，并邀请两名学生来分享自己的对话。
2．教师让学生自制不同地点的天气卡片(包括地名、天气符号、气温等内容)，并与同桌互相问答天气情况。
3．教师让学生将Let’s talk和Let’s play中的对话读给家长听。
4．完成本课时的课时作业。
Unit 3 Weather
三会：rainy
二会：New York how about degree
句型：—What’s the weather like in+地点 —It’s+描述天气情况的形容词.
—Is it ＋描述天气情况的形容词 —Yes, it is./No, it isn’t.
It’s... degree(s).
一、单项选择。
( B ) 1. —______ the weather like in Hong Kong
—It’s hot.
A. Where’s B. What’s C. How’s
( C ) 2. It’s rainy in Beijing. ______ Shanghai
A. Where’s B. What’s C. How about
( B ) 3. —Is it cool
—______
A. No, it is. B. No, it isn’t. C. Yes, it is hot.
( B ) 4. It’s 20 ______ in Beijing now. It’s warm.
A. degree B. degrees C. °F
二、补全对话。
M：Hi, Lily. This is John.
W：Hi, John. 1.__A__
M：It’s cold and rainy. 2.__C__ Is it cold
W：No, it’s warm. 3.__B__
M：That’s good. Have a good time there.
W：Thank you.
1．本课时是一节对话课，训练学生的口语表达能力。在教学设计时，教师采用了教材中的天气图片和实际生活相结合的方式，并利用了对话、游戏、活动等多种教学方式，让学生反复操练了本课时所学的句型，达到了灵活运用的效果，提高了学生的口语表达能力。
2．本课时采用了从局部语言和句型的学习到整体对话的学习的方式，扫除了生词和新句型对整个对话理解的障碍，大大降低了整段对话的学习难度。这种学习方法可以增强学生学习的自信心，培养他们对英语学习的兴趣。
3．本课时不仅学习了课堂词汇和句型，还让学生了解了世界各地和自己所在城市的天气情况，了解了摄氏度和华氏度的区别，同时还通过游戏的方式让学生了解到了一些国家的国旗和主要城市，极大地拓宽了学生的知识面。
A. What’s the weather like in Moscow
B. It’s 20 degrees.
C. How about Beijing