Unit 3 Weather Part B Read and write，Let’s check， Let’s sing，Part C Story time教案（含课时作业设计和反思）
文档属性
| 名称 | Unit 3 Weather Part B Read and write，Let’s check， Let’s sing，Part C Story time教案（含课时作业设计和反思） |  | |
| 格式 | DOC | ||
| 文件大小 | 1.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-12-25 16:26:40 | ||
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文档简介
Period 6 Part B Read and write，Let’s check，
Let’s sing，Part C Story time
本课时是第三单元的第六课时，主要学习B部分的Read and write、Let’s check、Let’s sing三个环节和C部分的Story time。
Read and write分为读、写两部分。第一部分为阅读部分，要求学生在阅读约翰父亲写给约翰的明信片后回答问题。第二部分为书写部分，分两个步骤：看图并根据图片回答问题和个性化的书写活动，教师引导学生关注标点符号在四线三格中的书写。
Let’s check分为听、读两部分。第一部分为听力部分，用于检测本单元A、B部分的核心词汇及句型。第二部分为图文匹配，用于考查核心词汇的认读和意义的理解。
Let’s sing的内容是围绕单元主题展开的一首歌，要求学生学唱歌曲并用手势表示歌曲内容，帮助学生巩固新知、复习旧知，还可以调节课堂气氛，提高学生的学习兴趣。
Story time呈现的是兹普在大连感冒了，佐姆赶去看望兹普最后也感冒了的故事。整个故事体现了朋友之间相互关怀的主题。通过这个故事学生还可以得出结论：不同地方的天气可能会不同。
知识目标
1．能够在图片的帮助下读懂Read and write环节明信片中的小短文，理解生词fly、love在语境中的意思，并根据文段内容回答问题；
2．能够按照意群和正确的语音、语调朗读Read and write环节的小短文；
3．能够在有意义的语境中抄写本单元核心句型，并根据实际仿写句子；
4．掌握明信片的书写格式；
5．能够按照要求完成Let’s check环节的练习；
6．会唱Let’s sing部分的歌曲Thunder；
7．能够听懂并理解Story time部分的故事内容，并能表演故事。
能力目标
1．培养学生的阅读能力和书写能力；
2．培养学生的听力能力和观察能力；
3．培养学生的表演能力和综合运用英语的能力。
情感目标
教育学生做生活中的有心人，学会关心家人和朋友。
教学重点
综合运用本单元的重点词汇和句型来问答及描述各地的天气情况。
教师通过让学生完成本课时教材设计的层层任务，让学生从听、说、读、写各个方面来综合运用本单元所学词汇和句型，提高学生的语言综合运用能力。
教学难点
1．掌握标点符号在四线三格中的正确书写；
2．掌握明信片的书写格式。
教师提醒学生标点符号在四线三格中的正确书写方法，再让学生书写句子，最后进行点评纠正，突破书写难点。教师先让学生观察并讲解明信片的书写格式，然后让学生实际操练如何写明信片，以此掌握其书写格式。
多媒体课件、有关天气的单词卡片、明信片若干。
Step 1：Warm-up
1．游戏——我说你画。
教师邀请两名学生到讲台上，教师说出有关天气的形容词，学生在黑板上画出其天气符号的简笔画。其他学生在下面拿出纸和笔自己独立作画。画完后，教师和全部同学一起评比，看看台上的两位学生谁画得既准确又漂亮。最后邀请台下作画的学生自愿展示自己的画作，并读出对应的英语单词。
2．学唱Let’s sing环节的歌曲。
(1)教师利用课件呈现本环节的图片，并问学生：What’s the weather like 学生回答：It’s rainy.
(2)教师播放歌曲Thunder，并利用课件呈现歌词，让学生跟唱歌曲，并圈出歌曲中不明白的单词。
(3)教师答疑，一一讲解学生理解困难的单词，比如thunder、roaring、pitter、patter、drops、wet等。然后邀请一名学生来说说歌曲的大概意思。
(4)教师再次播放歌曲，让学生自由练习这首歌曲，最后全班学生齐唱这首歌曲。
教师首先利用“我说你画”的游戏，和学生一起复习本单元所学的表示天气的形容词，为本课时的学习打下基础。然后利用歌曲调动课堂气氛，迅速吸引学生的学习兴趣。
Step 2：Presentation
1．Read and write
·教材意图
本环节分为读、写两部分。第一部分为阅读部分，要求学生阅读约翰的父亲写给约翰的一张明信片后回答问题。第二部分为有意义的句子书写活动，分两个步骤：第一步为看图、根据图片回答问题。第二步为个性化的书写活动。教师先引导学生关注标点符号在四线三格中书写的规则，然后引导学生根据真实生活中的天气情况仿写句子。通过这两个部分的活动，让学生能够综合运用本单元的核心词句，并训练学生按照意群进行阅读以及做到书写规范，同时掌握明信片的书写格式。
·教学建议
(1)教师利用课件呈现“Read and answer.”的明信片图片，让学生试着说说这里的天气情况，比如：It’s hot and sunny.
(2)教师播放本部分的录音，学生一边听一边在教材上面圈出明信片中表示天气状况的形容词。
(3)教师让学生找到明信片下面的三个问题，仔细阅读并理解问题。然后带着问题再次阅读明信片上面的内容，试着从文中找出问题的答案。
(4)教师和全班学生一起采用问答的方式核对答案。示例如下：
T：What’s the weather like in Sydney
Ss：It’s hot and sunny.
T：Is the water cold in Sydney
Ss：No, it isn’t. It’s warm.
T：Can John’s dad swim outside
Ss：Yes, he can.
(5)教师带领学生再次阅读明信片，并邀请学生来翻译其内容。然后教师纠正错误，并讲解里面出现的生词fly和love的含义及用法。
(6)教师让学生观察明信片正文的书写格式，引导学生发现其格式和书信格式基本一样。然后细致讲解格式中的各个注意点。
(7)教师播放明信片中短文的录音，让学生仔细模仿跟读，并引导学生注意文中的升降调、重读及停顿。
(8)教师请学生观察“Look and write.”的两幅天气图片，并根据图片对问句“Is it sunny ”做出不同的回答。
(9)教师让学生读一读四线三格中的句子，提醒学生注意标点符号在四线三格中的书写规则。
(10)完成个性化书写活动。教师让学生看看窗外的天气，根据实际情况回答问题“Is it windy ”，然后将答案写在教材的四线三格里面。教师注意提醒学生规范书写标点符号。
2．Let's check
·教材意图
本环节分为听、读两部分。第一部分为听力部分，用于检测本单元A、B部分的核心词汇及句型。第二部分为图文匹配，用于考查核心词汇的认读和意义的理解。
·教学建议
(1)教师让学生观察“Listen and tick(√).”部分的四组图片，与学生一起讨论每组图片中呈现的天气情况，预测听力内容。示例如下：
图1左：cold，snowy 图1右：hot，sunny
图2左：windy 图2右：cloudy
图3左：hot 图3右：cold
图4左：warm，sunny 图4右：cold，snowy
(2)教师播放录音，学生根据录音的关键词句，勾出录音谈论的是每组图片中的哪一幅图片。然后教师核对答案。
(3)教师再次播放录音，让学生体会本单元核心句型的用法，并要求学生模仿其语音、语调跟读录音。
(4)教师让学生观察“Look and match.”部分的三幅图片，让学生两两一组讨论图片中的天气情况。
(5)教师邀请一名学生来朗读图片下面的有关天气的形容词，并给出单词的意思。
(6)教师让学生将图片和对应的形容词连线。然后教师和全班学生一起核对答案。
(7)教师邀请三名学生用句子来描述图片中呈现的天气情况。
3．Story time
·教材意图
本环节呈现的是兹普在大连感冒了，佐姆赶去看望兹普最后也感冒了的故事。整个故事体现了朋友之间相互关怀的主题，通过这个故事学生还可以得出结论：不同地方的天气可能会不同。本环节的目的是通过阅读趣味故事复习巩固本单元所学的语言，增加学生的语言输入。
·教学建议
(1)教师利用课件呈现此环节的故事图片，然后让学生猜一猜：兹普和佐姆发生了什么？(What happened to them )学生通过观察图片给出猜测：他们感冒了。
(2)教师利用课件展示第一幅图片并播放该部分的录音，然后提问：What’s wrong with Zip 教师引导学生回答：She has a cold.教师讲解have/has a cold的意思。
(3)教师利用课件展示第二幅图片并播放该部分的录音，然后提问：Where is Zip Where is Zoom What’s the weather like in Dalian and Beijing 教师引导学生回答：Zip is in Dalian. Zoom is in Beijing. It’s cold in Dalian. It’s sunny and warm in Beijing.
(4)教师利用课件展示第三幅图片并播放该部分的录音，然后提问：What will the weather be like in Dali tomorrow 教师引导学生回答：It will be warm in Dali tomorrow.教师引导学生在语境中理解tomorrow的意思。
(5)教师利用课件展示第四幅图片并播放该部分的录音，然后提问：Zoom is in Dalian now. But it’s not warm in Dalian. What’s the weather like in Dalian 然后请一名学生回答：It’s cold and rainy.
(6)教师利用课件展示第五、六幅图片并播放该部分的录音，然后提问：What’s wrong with Zoom 教师引导学生回答：He has a cold, too.随后，教师引导学生理解句子“You look terrible.”和“Bless you!”的含义。
(7)教师让学生思考问题：佐姆为什么也感冒了？随后邀请一名学生回答。
(8)教师播放本环节完整的录音，让学生整体理解故事的内容。然后邀请一名学生来复述故事，全班同学给出点评。
(9)教师再次播放本环节的录音，学生朗读故事，并模仿故事中角色的语音、语调。教师提醒学生在朗读故事时要注意匹配适当的肢体语言。
(10)教师让学生两人一组分角色表演故事。并邀请几组学生向全班学生展示。
Step 3：Practice
1．游戏——你演我猜。
教师将学生分成两人一组。第一名学生到台上来抽取一张有关天气的单词卡片，然后根据卡片内容进行表演，第二名学生猜出单词卡片上面的单词是什么。完全猜对且用时最短的小组获胜，教师进行加分奖励。
2．活动——赠送明信片。
教师拿出课前准备的明信片，请学生模仿教材中明信片的书写格式，给远方的亲戚或朋友写一张明信片介绍自己所在城市的风景与天气情况。在书写过程中，尽量使用本单元学习的词汇和句型，同时教师提醒学生注意书写规范。写完后教师邀请几名学生读一读自己的明信片内容。
Step 4：Consolidation and extension
1．教师让学生自由练习Let’s sing环节的歌曲，回家后唱给家长听。
2．教师利用课件呈现Story time中被打乱了顺序的图片，请学生根据故事发展的顺序重新将图片排序。
3．教师让学生把Read and write环节的明信片内容读给家长听。
4．教师让学生自由选择本单元的核心词汇和句子完成一页书写作品。
5．完成本课时的课时作业。
Unit 3 Weather
一、中英连连看。
二、根据表格内容判断句子正(T)误(F)。
windy cloudy rainy snowy sunny hot warm cool cold
Beijing √ √
Shanghai √ √
Harbin √ √
Wuhan √ √
Fuzhou √ √
( T ) 1. It’s windy and cool in Beijing. We can fly a kite.
( F ) 2. —Is it rainy and cold in Shanghai
—Yes, it is.
( T ) 3. —What’s the weather like in Harbin
—It’s snowy and cold.
( T ) 4. —Can I go outside
—No, you can’t. It’s sunny and hot in Fuzhou.
( F ) 5. It’s cloudy and hot in Wuhan today. We can go swimming.
1．本课时是一节综合运用课。教师通过歌曲、游戏、对话和活动等多种方式，让学生在轻松愉悦的氛围中完成了本课时的听、说、读、写教学任务。
2．四年级下册的学生已经积累了一定的词汇和阅读技巧，已经可以从句子或对话阅读过渡到文章阅读了。本课时的阅读部分是一篇小短文，通过阅读回答问题的方式，培养了学生从文中获取信息的能力以及独立阅读并理解小短文的能力。
3．在Let’s check环节教学时，教师继续帮助学生养成听前观察图片或题干，预测听力内容的好习惯。
4．在学习C部分Story time时，教师利用了分段学习和问题深入等方式，让学生熟悉教材故事，加强学生对故事的理解。
Let’s sing，Part C Story time
本课时是第三单元的第六课时，主要学习B部分的Read and write、Let’s check、Let’s sing三个环节和C部分的Story time。
Read and write分为读、写两部分。第一部分为阅读部分，要求学生在阅读约翰父亲写给约翰的明信片后回答问题。第二部分为书写部分，分两个步骤：看图并根据图片回答问题和个性化的书写活动，教师引导学生关注标点符号在四线三格中的书写。
Let’s check分为听、读两部分。第一部分为听力部分，用于检测本单元A、B部分的核心词汇及句型。第二部分为图文匹配，用于考查核心词汇的认读和意义的理解。
Let’s sing的内容是围绕单元主题展开的一首歌，要求学生学唱歌曲并用手势表示歌曲内容，帮助学生巩固新知、复习旧知，还可以调节课堂气氛，提高学生的学习兴趣。
Story time呈现的是兹普在大连感冒了，佐姆赶去看望兹普最后也感冒了的故事。整个故事体现了朋友之间相互关怀的主题。通过这个故事学生还可以得出结论：不同地方的天气可能会不同。
知识目标
1．能够在图片的帮助下读懂Read and write环节明信片中的小短文，理解生词fly、love在语境中的意思，并根据文段内容回答问题；
2．能够按照意群和正确的语音、语调朗读Read and write环节的小短文；
3．能够在有意义的语境中抄写本单元核心句型，并根据实际仿写句子；
4．掌握明信片的书写格式；
5．能够按照要求完成Let’s check环节的练习；
6．会唱Let’s sing部分的歌曲Thunder；
7．能够听懂并理解Story time部分的故事内容，并能表演故事。
能力目标
1．培养学生的阅读能力和书写能力；
2．培养学生的听力能力和观察能力；
3．培养学生的表演能力和综合运用英语的能力。
情感目标
教育学生做生活中的有心人，学会关心家人和朋友。
教学重点
综合运用本单元的重点词汇和句型来问答及描述各地的天气情况。
教师通过让学生完成本课时教材设计的层层任务，让学生从听、说、读、写各个方面来综合运用本单元所学词汇和句型，提高学生的语言综合运用能力。
教学难点
1．掌握标点符号在四线三格中的正确书写；
2．掌握明信片的书写格式。
教师提醒学生标点符号在四线三格中的正确书写方法，再让学生书写句子，最后进行点评纠正，突破书写难点。教师先让学生观察并讲解明信片的书写格式，然后让学生实际操练如何写明信片，以此掌握其书写格式。
多媒体课件、有关天气的单词卡片、明信片若干。
Step 1：Warm-up
1．游戏——我说你画。
教师邀请两名学生到讲台上，教师说出有关天气的形容词，学生在黑板上画出其天气符号的简笔画。其他学生在下面拿出纸和笔自己独立作画。画完后，教师和全部同学一起评比，看看台上的两位学生谁画得既准确又漂亮。最后邀请台下作画的学生自愿展示自己的画作，并读出对应的英语单词。
2．学唱Let’s sing环节的歌曲。
(1)教师利用课件呈现本环节的图片，并问学生：What’s the weather like 学生回答：It’s rainy.
(2)教师播放歌曲Thunder，并利用课件呈现歌词，让学生跟唱歌曲，并圈出歌曲中不明白的单词。
(3)教师答疑，一一讲解学生理解困难的单词，比如thunder、roaring、pitter、patter、drops、wet等。然后邀请一名学生来说说歌曲的大概意思。
(4)教师再次播放歌曲，让学生自由练习这首歌曲，最后全班学生齐唱这首歌曲。
教师首先利用“我说你画”的游戏，和学生一起复习本单元所学的表示天气的形容词，为本课时的学习打下基础。然后利用歌曲调动课堂气氛，迅速吸引学生的学习兴趣。
Step 2：Presentation
1．Read and write
·教材意图
本环节分为读、写两部分。第一部分为阅读部分，要求学生阅读约翰的父亲写给约翰的一张明信片后回答问题。第二部分为有意义的句子书写活动，分两个步骤：第一步为看图、根据图片回答问题。第二步为个性化的书写活动。教师先引导学生关注标点符号在四线三格中书写的规则，然后引导学生根据真实生活中的天气情况仿写句子。通过这两个部分的活动，让学生能够综合运用本单元的核心词句，并训练学生按照意群进行阅读以及做到书写规范，同时掌握明信片的书写格式。
·教学建议
(1)教师利用课件呈现“Read and answer.”的明信片图片，让学生试着说说这里的天气情况，比如：It’s hot and sunny.
(2)教师播放本部分的录音，学生一边听一边在教材上面圈出明信片中表示天气状况的形容词。
(3)教师让学生找到明信片下面的三个问题，仔细阅读并理解问题。然后带着问题再次阅读明信片上面的内容，试着从文中找出问题的答案。
(4)教师和全班学生一起采用问答的方式核对答案。示例如下：
T：What’s the weather like in Sydney
Ss：It’s hot and sunny.
T：Is the water cold in Sydney
Ss：No, it isn’t. It’s warm.
T：Can John’s dad swim outside
Ss：Yes, he can.
(5)教师带领学生再次阅读明信片，并邀请学生来翻译其内容。然后教师纠正错误，并讲解里面出现的生词fly和love的含义及用法。
(6)教师让学生观察明信片正文的书写格式，引导学生发现其格式和书信格式基本一样。然后细致讲解格式中的各个注意点。
(7)教师播放明信片中短文的录音，让学生仔细模仿跟读，并引导学生注意文中的升降调、重读及停顿。
(8)教师请学生观察“Look and write.”的两幅天气图片，并根据图片对问句“Is it sunny ”做出不同的回答。
(9)教师让学生读一读四线三格中的句子，提醒学生注意标点符号在四线三格中的书写规则。
(10)完成个性化书写活动。教师让学生看看窗外的天气，根据实际情况回答问题“Is it windy ”，然后将答案写在教材的四线三格里面。教师注意提醒学生规范书写标点符号。
2．Let's check
·教材意图
本环节分为听、读两部分。第一部分为听力部分，用于检测本单元A、B部分的核心词汇及句型。第二部分为图文匹配，用于考查核心词汇的认读和意义的理解。
·教学建议
(1)教师让学生观察“Listen and tick(√).”部分的四组图片，与学生一起讨论每组图片中呈现的天气情况，预测听力内容。示例如下：
图1左：cold，snowy 图1右：hot，sunny
图2左：windy 图2右：cloudy
图3左：hot 图3右：cold
图4左：warm，sunny 图4右：cold，snowy
(2)教师播放录音，学生根据录音的关键词句，勾出录音谈论的是每组图片中的哪一幅图片。然后教师核对答案。
(3)教师再次播放录音，让学生体会本单元核心句型的用法，并要求学生模仿其语音、语调跟读录音。
(4)教师让学生观察“Look and match.”部分的三幅图片，让学生两两一组讨论图片中的天气情况。
(5)教师邀请一名学生来朗读图片下面的有关天气的形容词，并给出单词的意思。
(6)教师让学生将图片和对应的形容词连线。然后教师和全班学生一起核对答案。
(7)教师邀请三名学生用句子来描述图片中呈现的天气情况。
3．Story time
·教材意图
本环节呈现的是兹普在大连感冒了，佐姆赶去看望兹普最后也感冒了的故事。整个故事体现了朋友之间相互关怀的主题，通过这个故事学生还可以得出结论：不同地方的天气可能会不同。本环节的目的是通过阅读趣味故事复习巩固本单元所学的语言，增加学生的语言输入。
·教学建议
(1)教师利用课件呈现此环节的故事图片，然后让学生猜一猜：兹普和佐姆发生了什么？(What happened to them )学生通过观察图片给出猜测：他们感冒了。
(2)教师利用课件展示第一幅图片并播放该部分的录音，然后提问：What’s wrong with Zip 教师引导学生回答：She has a cold.教师讲解have/has a cold的意思。
(3)教师利用课件展示第二幅图片并播放该部分的录音，然后提问：Where is Zip Where is Zoom What’s the weather like in Dalian and Beijing 教师引导学生回答：Zip is in Dalian. Zoom is in Beijing. It’s cold in Dalian. It’s sunny and warm in Beijing.
(4)教师利用课件展示第三幅图片并播放该部分的录音，然后提问：What will the weather be like in Dali tomorrow 教师引导学生回答：It will be warm in Dali tomorrow.教师引导学生在语境中理解tomorrow的意思。
(5)教师利用课件展示第四幅图片并播放该部分的录音，然后提问：Zoom is in Dalian now. But it’s not warm in Dalian. What’s the weather like in Dalian 然后请一名学生回答：It’s cold and rainy.
(6)教师利用课件展示第五、六幅图片并播放该部分的录音，然后提问：What’s wrong with Zoom 教师引导学生回答：He has a cold, too.随后，教师引导学生理解句子“You look terrible.”和“Bless you!”的含义。
(7)教师让学生思考问题：佐姆为什么也感冒了？随后邀请一名学生回答。
(8)教师播放本环节完整的录音，让学生整体理解故事的内容。然后邀请一名学生来复述故事，全班同学给出点评。
(9)教师再次播放本环节的录音，学生朗读故事，并模仿故事中角色的语音、语调。教师提醒学生在朗读故事时要注意匹配适当的肢体语言。
(10)教师让学生两人一组分角色表演故事。并邀请几组学生向全班学生展示。
Step 3：Practice
1．游戏——你演我猜。
教师将学生分成两人一组。第一名学生到台上来抽取一张有关天气的单词卡片，然后根据卡片内容进行表演，第二名学生猜出单词卡片上面的单词是什么。完全猜对且用时最短的小组获胜，教师进行加分奖励。
2．活动——赠送明信片。
教师拿出课前准备的明信片，请学生模仿教材中明信片的书写格式，给远方的亲戚或朋友写一张明信片介绍自己所在城市的风景与天气情况。在书写过程中，尽量使用本单元学习的词汇和句型，同时教师提醒学生注意书写规范。写完后教师邀请几名学生读一读自己的明信片内容。
Step 4：Consolidation and extension
1．教师让学生自由练习Let’s sing环节的歌曲，回家后唱给家长听。
2．教师利用课件呈现Story time中被打乱了顺序的图片，请学生根据故事发展的顺序重新将图片排序。
3．教师让学生把Read and write环节的明信片内容读给家长听。
4．教师让学生自由选择本单元的核心词汇和句子完成一页书写作品。
5．完成本课时的课时作业。
Unit 3 Weather
一、中英连连看。
二、根据表格内容判断句子正(T)误(F)。
windy cloudy rainy snowy sunny hot warm cool cold
Beijing √ √
Shanghai √ √
Harbin √ √
Wuhan √ √
Fuzhou √ √
( T ) 1. It’s windy and cool in Beijing. We can fly a kite.
( F ) 2. —Is it rainy and cold in Shanghai
—Yes, it is.
( T ) 3. —What’s the weather like in Harbin
—It’s snowy and cold.
( T ) 4. —Can I go outside
—No, you can’t. It’s sunny and hot in Fuzhou.
( F ) 5. It’s cloudy and hot in Wuhan today. We can go swimming.
1．本课时是一节综合运用课。教师通过歌曲、游戏、对话和活动等多种方式，让学生在轻松愉悦的氛围中完成了本课时的听、说、读、写教学任务。
2．四年级下册的学生已经积累了一定的词汇和阅读技巧，已经可以从句子或对话阅读过渡到文章阅读了。本课时的阅读部分是一篇小短文，通过阅读回答问题的方式，培养了学生从文中获取信息的能力以及独立阅读并理解小短文的能力。
3．在Let’s check环节教学时，教师继续帮助学生养成听前观察图片或题干，预测听力内容的好习惯。
4．在学习C部分Story time时，教师利用了分段学习和问题深入等方式，让学生熟悉教材故事，加强学生对故事的理解。