Unit 4 At the farm Part A Let’s spell教案（含课时作业设计和反思）
文档属性
| 名称 | Unit 4 At the farm Part A Let’s spell教案（含课时作业设计和反思） |  | |
| 格式 | DOC | ||
| 文件大小 | 1.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-12-25 16:30:09 | ||
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文档简介
Period 3 Part A Let’s spell
本课时是第四单元的第三课时，主要学习A部分的Let’s spell环节。第一部分“Read, listen and chant.”呈现了字母组合or在单词中发长音/ /和/ /的规则；第二部分“Read, listen and number.”通过读单词、听录音、标序号的活动，帮助学生进一步感知和分辨or组合的两种不同发音；第三部分“Look, listen and write.”通过听句子、写单词的活动帮助学生按照发音规则正确拼写单词。
知识目标
1．能够感知并归纳字母组合or在单词中的发音规则；
2．能够读出符合or发音规则的单词；
3．能够根据单词的读音拼写出符合or发音规则的单词，并补全句子。
能力目标
1．培养学生的观察、理解、归纳、分辨和书写能力；
2．培养学生通过语音规则记忆单词的能力。
情感目标
1．教育学生要善于思考，避免产生惯性思维；
2．培养学生形成良好的拼读习惯和养成利用语音规则记忆单词的习惯。
教学重点
1．掌握字母组合or在单词中的发音规则；
2．能够读出符合or发音规则的单词。
教师利用拆音拼读法，让学生自主观察、感知和归纳字母组合or在单词中的发音规则；然后教师进行讲解和总结，并反复练习拼读单词。
教学难点
1．能够分辨字母组合or的两种不同发音；
2．能够根据读音拼写出符合or发音规则的单词。
教师通过举例、对比等方法，让学生发现和总结规律，理解字母组合or的两种发音规则，并鼓励学生根据规则拼读单词和按规范书写单词。
多媒体课件、字母卡片、单词卡片。
Step 1：Warm-up
1．复习并跟唱歌谣。
师生互相问好后，教师播放上一课时Let’s chant环节的录音，全班一起跟唱，鼓励学生边唱边做出动作或表情。
2．听歌谣说单词。
教师播放第二单元Let’s spell环节的歌谣，全班一起跟唱，然后在课件上呈现歌谣内容，请同学们思考刚才的歌谣中有哪些发长音/ /的单词。同学们讨论后，教师随机邀请一名学生回答。然后教师进行指正，并请同学们思考，是否还知道其他发长音/ /的单词。
教师通过让学生跟唱歌谣，带动了课堂氛围，帮助学生复习了上一课时所学的词汇和句型；再通过听歌谣说单词，调动了学生的思维，同时帮助学生复习字母组合ir和ur发长音/ /的规则，引入本课时发音规则的学习。
Step 2：Presentation
Let's spell
·教材意图
本环节的核心是学习字母组合or两种不同的发音规则，并根据规则拼读和书写单词。教材通过3个紧密相连的小活动，利用观察、对比、拼写等方式引导学生感知字母组合or在不同单词中的发音，加强学生对这两种发音规则的理解和运用。
·教学建议
(1)教师通过对已学单词的读音比较，引导学生感知和体验字母组合or发/ /音的规则。
①教师出示homework和world的单词卡片，让学生拼读单词。然后教师板书这些单词，or用红色标记，并让学生思考：or在单词中发什么音？然后引导学生用拆音法拼读单词：/'h/－/ /－/m/－/w/－/ /－/k/→/'h mw k/；/w/－/ /－/l/－/d/→/w ld/。让学生感知和发现字母组合or也发长音/ /。
②教师总结字母组合or发/ /音的规则：字母组合or在单词中发长音/ /，发音时双唇向两旁平展成扁平状，舌身自然平放，舌中部稍稍抬高。
③教师利用课件呈现更多符合字母组合or发/ /音的单词(如word，worth，worm，worse等)，请学生两人一组，结对拼读。然后邀请几名学生来展示。
(2)教师通过比较已学单词的读音，引导学生感知和体验字母组合or发/ /音的规则。
①教师出示fork、forty和storybook的单词卡片，让学生拼读单词，引导学生感知这些单词中or的发音。然后教师板书单词，or用红色标记，并利用拆音法引导学生拼读单词：/f/－/ /－/k/→/f k/；/'f/－/ /－/t/－/i/→/'f ti/；/'s/－/t/－/ /－/r/－/i/－/b/－/ /－/k/→/'st rib k/。让学生感知和发现字母组合or发/ /音的规则。
②教师总结字母组合or发/ /音的规则：字母组合or在单词中发长音/ /，发音时双唇收得小而圆，并向前突出，舌身向后缩。
③教师利用课件呈现更多符合or发/ /音的单词(如short，forth，corner等)，让学生试着拼读，并邀请几名学生来展示。
(3)教师引导学生学习“Read, listen and chant.”环节的歌谣。
①教师利用课件呈现一匹马的图片，以及单词horse，引导学生用刚才讲授的规则拼读单词。然后教师板书horse，并告诉学生此处的or发/ /。教师说：Here is a story about a horse. Let’s listen!
②教师播放“Read, listen and chant.”环节的歌谣，并利用课件呈现歌词。请同学们仔细听歌谣，找出歌谣中含有字母组合or的单词，并说出每个单词中or的发音。
③教师再次播放歌谣音频，让学生跟随歌谣的节奏和韵律跟唱。然后全班同学齐唱歌谣。
(4)教师利用课件展示“Read, listen and number.”部分的六个单词，引导学生完成本部分的听力任务。
①教师让全体学生试着拼读这六个单词，然后邀请两名学生大声朗读。教师纠正发音错误的地方，并说出这些单词中的字母组合or分别发什么音。
②教师播放本部分的录音，让学生听录音，然后根据听到的顺序给单词排序。
③教师再次播放本部分的录音，学生听录音，检验自己的答案。然后教师核对答案。
④教师让学生自由朗读这六个单词，反复操练单词的读法，巩固两种发音规则。
(5)教师利用课件展示“Look, listen and write.”部分的三幅图片，引导学生完成本部分的单词书写任务。
①教师让学生观察图片，猜测横线上缺失什么单词，然后分别邀请三名学生说出每幅图片与本课时内容相关的单词：fork、homework、horse。
②教师播放本部分的录音，学生有目的地听所缺的单词，并在四线三格上规范地写出这些单词。教师提醒学生注意单复数。
③教师邀请三名学生来分享自己的答案。然后教师核对答案，并再次播放音频，学生跟读并模仿语音、语调，练习单词的发音。
Step 3：Practice
1．活动——拼读竞赛。
教师将学生分为四人一组，并选择一名基础较好的学生作为裁判。教师在课件上呈现符合字母组合or发音规则的单词(如sport，order，corn，before，force，orange，homework，worse，worth，worthy，world，work，fork，horse，story，forty等)，请学生先在小组内拼读，然后教师在课件上随机呈现其中12个单词，让学生以小组为单位在全班面前朗读。读对一个单词得一分，读错扣一分，每名学生最多读三个单词，然后换该组下一名学生朗读，直到读完12个单词一轮活动结束。裁判以在黑板上画“正”字的方式记录每组得分，得分最高的小组获胜，教师给予奖励。
2．活动——读一读，辨一辨。
教师准备符合or两种发音规则的单词卡片若干，请学生两人一组上台，一人抽取一张卡片，分别读出单词，然后判断两个单词中的or发音是否一致。若一致，两名学生击掌并说“Yes!”；若不一致，则说“Oh no!”。教师注意每一组学生读出的单词发音是否正确，对发音规则的判断是否正确、一致。最后教师对发音正确且发音规则判断正确的小组予以奖励。
Step 4：Consolidation and extension
1．让学生将本课时的歌谣唱给家长听。
2．让学生运用本课时学习的符合or发音规则的词汇编写新的歌谣，并试着演唱。
3．教师让学生尽可能多地收集符合字母组合or两种发音规则的单词。
4．完成本课时的课时作业。
Unit 4 At the farm
or / / homework work world
or / / fork forty storybook horse
一、判断下列单词画线部分的发音是(Y)否(N)相同。
( Y ) 1. for forty ( N ) 2. word force
( N ) 3. work fork ( Y ) 4. horse before
( Y ) 5. story sport ( Y ) 6. orange order
二、根据图片完成句子。
1. He is doing his homework.
2. The horse is short.
3. We’d like three forks.
本课时是一节语音课。在教学设计时，教师利用已学单词引出本课时字母组合的发音，降低了学习难度；再利用拆音法让学生观察、归纳总结发音规律，让学生进行发现式学习，增强学生学习的自主性；最后让学生利用规律试着拼读符合发音规律的生词并拼写单词，让学生举一反三，学以致用。教学过程中还设计了各种有趣的活动，将枯燥、抽象的语音规则变得生动，帮助学生在轻松愉快的氛围中获取知识、形成能力。
本课时是第四单元的第三课时，主要学习A部分的Let’s spell环节。第一部分“Read, listen and chant.”呈现了字母组合or在单词中发长音/ /和/ /的规则；第二部分“Read, listen and number.”通过读单词、听录音、标序号的活动，帮助学生进一步感知和分辨or组合的两种不同发音；第三部分“Look, listen and write.”通过听句子、写单词的活动帮助学生按照发音规则正确拼写单词。
知识目标
1．能够感知并归纳字母组合or在单词中的发音规则；
2．能够读出符合or发音规则的单词；
3．能够根据单词的读音拼写出符合or发音规则的单词，并补全句子。
能力目标
1．培养学生的观察、理解、归纳、分辨和书写能力；
2．培养学生通过语音规则记忆单词的能力。
情感目标
1．教育学生要善于思考，避免产生惯性思维；
2．培养学生形成良好的拼读习惯和养成利用语音规则记忆单词的习惯。
教学重点
1．掌握字母组合or在单词中的发音规则；
2．能够读出符合or发音规则的单词。
教师利用拆音拼读法，让学生自主观察、感知和归纳字母组合or在单词中的发音规则；然后教师进行讲解和总结，并反复练习拼读单词。
教学难点
1．能够分辨字母组合or的两种不同发音；
2．能够根据读音拼写出符合or发音规则的单词。
教师通过举例、对比等方法，让学生发现和总结规律，理解字母组合or的两种发音规则，并鼓励学生根据规则拼读单词和按规范书写单词。
多媒体课件、字母卡片、单词卡片。
Step 1：Warm-up
1．复习并跟唱歌谣。
师生互相问好后，教师播放上一课时Let’s chant环节的录音，全班一起跟唱，鼓励学生边唱边做出动作或表情。
2．听歌谣说单词。
教师播放第二单元Let’s spell环节的歌谣，全班一起跟唱，然后在课件上呈现歌谣内容，请同学们思考刚才的歌谣中有哪些发长音/ /的单词。同学们讨论后，教师随机邀请一名学生回答。然后教师进行指正，并请同学们思考，是否还知道其他发长音/ /的单词。
教师通过让学生跟唱歌谣，带动了课堂氛围，帮助学生复习了上一课时所学的词汇和句型；再通过听歌谣说单词，调动了学生的思维，同时帮助学生复习字母组合ir和ur发长音/ /的规则，引入本课时发音规则的学习。
Step 2：Presentation
Let's spell
·教材意图
本环节的核心是学习字母组合or两种不同的发音规则，并根据规则拼读和书写单词。教材通过3个紧密相连的小活动，利用观察、对比、拼写等方式引导学生感知字母组合or在不同单词中的发音，加强学生对这两种发音规则的理解和运用。
·教学建议
(1)教师通过对已学单词的读音比较，引导学生感知和体验字母组合or发/ /音的规则。
①教师出示homework和world的单词卡片，让学生拼读单词。然后教师板书这些单词，or用红色标记，并让学生思考：or在单词中发什么音？然后引导学生用拆音法拼读单词：/'h/－/ /－/m/－/w/－/ /－/k/→/'h mw k/；/w/－/ /－/l/－/d/→/w ld/。让学生感知和发现字母组合or也发长音/ /。
②教师总结字母组合or发/ /音的规则：字母组合or在单词中发长音/ /，发音时双唇向两旁平展成扁平状，舌身自然平放，舌中部稍稍抬高。
③教师利用课件呈现更多符合字母组合or发/ /音的单词(如word，worth，worm，worse等)，请学生两人一组，结对拼读。然后邀请几名学生来展示。
(2)教师通过比较已学单词的读音，引导学生感知和体验字母组合or发/ /音的规则。
①教师出示fork、forty和storybook的单词卡片，让学生拼读单词，引导学生感知这些单词中or的发音。然后教师板书单词，or用红色标记，并利用拆音法引导学生拼读单词：/f/－/ /－/k/→/f k/；/'f/－/ /－/t/－/i/→/'f ti/；/'s/－/t/－/ /－/r/－/i/－/b/－/ /－/k/→/'st rib k/。让学生感知和发现字母组合or发/ /音的规则。
②教师总结字母组合or发/ /音的规则：字母组合or在单词中发长音/ /，发音时双唇收得小而圆，并向前突出，舌身向后缩。
③教师利用课件呈现更多符合or发/ /音的单词(如short，forth，corner等)，让学生试着拼读，并邀请几名学生来展示。
(3)教师引导学生学习“Read, listen and chant.”环节的歌谣。
①教师利用课件呈现一匹马的图片，以及单词horse，引导学生用刚才讲授的规则拼读单词。然后教师板书horse，并告诉学生此处的or发/ /。教师说：Here is a story about a horse. Let’s listen!
②教师播放“Read, listen and chant.”环节的歌谣，并利用课件呈现歌词。请同学们仔细听歌谣，找出歌谣中含有字母组合or的单词，并说出每个单词中or的发音。
③教师再次播放歌谣音频，让学生跟随歌谣的节奏和韵律跟唱。然后全班同学齐唱歌谣。
(4)教师利用课件展示“Read, listen and number.”部分的六个单词，引导学生完成本部分的听力任务。
①教师让全体学生试着拼读这六个单词，然后邀请两名学生大声朗读。教师纠正发音错误的地方，并说出这些单词中的字母组合or分别发什么音。
②教师播放本部分的录音，让学生听录音，然后根据听到的顺序给单词排序。
③教师再次播放本部分的录音，学生听录音，检验自己的答案。然后教师核对答案。
④教师让学生自由朗读这六个单词，反复操练单词的读法，巩固两种发音规则。
(5)教师利用课件展示“Look, listen and write.”部分的三幅图片，引导学生完成本部分的单词书写任务。
①教师让学生观察图片，猜测横线上缺失什么单词，然后分别邀请三名学生说出每幅图片与本课时内容相关的单词：fork、homework、horse。
②教师播放本部分的录音，学生有目的地听所缺的单词，并在四线三格上规范地写出这些单词。教师提醒学生注意单复数。
③教师邀请三名学生来分享自己的答案。然后教师核对答案，并再次播放音频，学生跟读并模仿语音、语调，练习单词的发音。
Step 3：Practice
1．活动——拼读竞赛。
教师将学生分为四人一组，并选择一名基础较好的学生作为裁判。教师在课件上呈现符合字母组合or发音规则的单词(如sport，order，corn，before，force，orange，homework，worse，worth，worthy，world，work，fork，horse，story，forty等)，请学生先在小组内拼读，然后教师在课件上随机呈现其中12个单词，让学生以小组为单位在全班面前朗读。读对一个单词得一分，读错扣一分，每名学生最多读三个单词，然后换该组下一名学生朗读，直到读完12个单词一轮活动结束。裁判以在黑板上画“正”字的方式记录每组得分，得分最高的小组获胜，教师给予奖励。
2．活动——读一读，辨一辨。
教师准备符合or两种发音规则的单词卡片若干，请学生两人一组上台，一人抽取一张卡片，分别读出单词，然后判断两个单词中的or发音是否一致。若一致，两名学生击掌并说“Yes!”；若不一致，则说“Oh no!”。教师注意每一组学生读出的单词发音是否正确，对发音规则的判断是否正确、一致。最后教师对发音正确且发音规则判断正确的小组予以奖励。
Step 4：Consolidation and extension
1．让学生将本课时的歌谣唱给家长听。
2．让学生运用本课时学习的符合or发音规则的词汇编写新的歌谣，并试着演唱。
3．教师让学生尽可能多地收集符合字母组合or两种发音规则的单词。
4．完成本课时的课时作业。
Unit 4 At the farm
or / / homework work world
or / / fork forty storybook horse
一、判断下列单词画线部分的发音是(Y)否(N)相同。
( Y ) 1. for forty ( N ) 2. word force
( N ) 3. work fork ( Y ) 4. horse before
( Y ) 5. story sport ( Y ) 6. orange order
二、根据图片完成句子。
1. He is doing his homework.
2. The horse is short.
3. We’d like three forks.
本课时是一节语音课。在教学设计时，教师利用已学单词引出本课时字母组合的发音，降低了学习难度；再利用拆音法让学生观察、归纳总结发音规律，让学生进行发现式学习，增强学生学习的自主性；最后让学生利用规律试着拼读符合发音规律的生词并拼写单词，让学生举一反三，学以致用。教学过程中还设计了各种有趣的活动，将枯燥、抽象的语音规则变得生动，帮助学生在轻松愉快的氛围中获取知识、形成能力。