Unit 4 At the farm Part B Let’s talk，Let’s play教案（含课时作业设计和反思）
文档属性
| 名称 | Unit 4 At the farm Part B Let’s talk，Let’s play教案（含课时作业设计和反思） |  | |
| 格式 | DOC | ||
| 文件大小 | 1.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-12-25 16:31:09 | ||
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文档简介
Period 4 Part B Let’s talk，Let’s play
本课时是第四单元的第四课时，主要学习B部分的Let’s talk和Let’s play两个环节。 Let’s talk环节通过迈克和萨拉继续参观农场的情景，引入本课时重点句型“—What are those —They’re...”“—How many...do you have —(I have+)基数词.”，以及 “—Are they... —Yes, they are./No, they aren’t.”，让学生在对话学习的过程中感受上述句型的语义及语用情景。Let’s play环节是针对重点句型而设计的一个游戏活动，通过猜测动物名称的趣味游戏，综合练习Let’s talk环节的核心句型，让学生能够灵活运用这些句型进行对话，并做到语调自然、语音准确。
知识目标
1．能够在语境中听、说、认读本课时的三会单词：horse，hen，cow；
2．能够在语境中听、说本课时二会单词：animal，those；
3．能够在实际情景中运用句型“—What are those —They’re...”来问答动物的名称；
4．能够在实际情景中运用句型“—How many...do you have —(I have+)基数词.”问答对方拥有某物的数量；
5．能够在实际情景中运用句型“—Are they... —Yes, they are./No, they aren’t.”来问答是否是某种动物；
6．能够理解对话大意，并用正确的语音、语调朗读对话。
能力目标
1．培养学生的口语表达能力和综合运用能力；
2．培养学生的观察能力、表演能力和判断能力。
情感目标
帮助学生认识动物，教育学生要爱护动物。
教学重点
1．能够运用句型“—What are those —They’re...”问答动物的名称；
2．能够运用句型“—How many...do you have —(I have+)基数词.”问答对方拥有某物的数量；
3．能够运用句型“—Are they... —Yes, they are./No, they aren’t.”确认是否是某种动物。
通过回答问题引出句型，然后讲解句型用法，最后利用情景操练句型，让学生理解并能在实际情景中熟练运用核心句型。
教学难点
能够理解these和those的区别。
通过对比、讲解和直观举例的方式帮助学生明白these和those在用法上的区别，并在练习中加以巩固。
多媒体课件、动物卡片。
Step 1：Warm-up
1．复习歌谣。
师生互相问好后，教师播放上一课时Let’s spell环节的歌谣，学生跟唱。然后师生进行问答练习，引出动物的话题。示例如下：
T：What is the story about
Ss：The horse.
T：Yes. Do you like the horse What animals do you like
Ss：Yes./No. I like...
2．认读动物卡片。
教师拿出动物卡片带领学生复习三年级学过的表示动物的名词。教师从卡片中随机抽取一张，展示给学生看，然后随机邀请一名学生说出卡片上的动物对应的单词。其他学生判断他/她的回答是否正确。
教师通过让学生跟唱歌谣，将学生带入轻松愉快的学习氛围中来，并引入了本课时的话题——动物；教师再通过认读动物卡片的活动，吸引学生的注意力，为本课时学习动物相关的词汇和句型做好铺垫。
Step 2：Presentation
Let's talk
·教材意图
本环节学习的核心是句型“—What are those —They’re...”“—Are they... —No, they aren’t.”“—How many...do you have —(I have+)基数词.”。教材通过迈克和萨拉继续参观农场，看到了许多动物并和农场主人讨论这些动物的情景，让学生感知这些句型的语义及语用情景。
·教学建议
(1)教师利用课件呈现本环节的图片，介绍本课时的场景：Mike and Sarah are on Mr MacDonald’s farm. They see many vegetables. What else do they see on the farm Let’s see!教师让学生观察图片，猜测他们可能看到了什么动物。
(2)教师利用课件呈现本环节的第一幅图片，播放该部分录音，带领学生学习图中出现的词汇和句型。
①教师提问：What does Mike see on the farm 引导学生说出答案：A lot of animals.教师讲解词组a lot of的含义，板书单词animal，讲解其含义并教读。教师提醒学生注意：a lot of后接可数名词时，该可数名词要用复数形式，animals是animal的复数形式。
②教师指着图中的马提问：What are those 引导学生回答：They’re horses.教师板书单词horse，讲解其含义并教读，提醒学生注意horses是其复数形式。
教师板书句型“—What are those —They’re...”，讲解其含义和用法，并引导学生将该句型与“—What are these —They’re...”句型进行比较。提醒学生注意：those用于指代远处的事物，these用于指代近处的事物；They’re后面只能接可数名词复数。然后教师在黑板上贴上鸭子和马的卡片，自己站在靠近鸭子这边，与学生进行问答练习。示例如下：
T：(指着鸭子的卡片)What are these
Ss：They are ducks.
T：(指着马的卡片)What are those
Ss：They are horses.
③教师板书单词cool，提醒学生注意区别此处的cool的意思和表示天气的cool的意思。
④教师找出对话中的问句：How many horses do you have 引导学生找到答案：Seventeen.然后教师板书句型“—How many...do you have —(I have+)基数词.”，讲解其含义和用法，提醒学生注意how many后面要接可数名词复数。最后教师就该句型与学生进行造句练习。示例如下：
T：(出示三只猫的卡片) How many cats do you have
Ss：Three.
T：(指着一名学生的铅笔) How many pencils do you have
Ss：Five.
(3)教师利用课件呈现本环节的第二幅图片，播放该部分录音，带领学生学习图中出现的词汇和句型。
①教师提问：What about those Are they hens 引导学生回答：No, they aren’t.教师板书单词hen，讲解其含义并教读，提醒学生注意hens是其复数形式。
②教师讲解句型“What about... ”的含义，提醒学生注意，该句型用于承接上面的问句，和上面的问句意思一样。此处“What about those ”和“What are those ”表示的含义相同。最后教师利用动物卡片和学生一起练习该句型。示例如下：
T：(出示马的卡片)What are those
Ss：They are horses.
T：(出示鸭子的卡片)What about those
Ss：They are ducks.
③教师板书句型“—Are they... —Yes, they are./No, they aren’t.”，讲解其含义和用法，并引导学生将该句型与“—Are these... —Yes, they are./No, they aren’t.”句型进行比较。最后教师利用动物卡片和学生一起练习该句型。示例如下：
T：(出示母鸡的卡片)Are they ducks
Ss：No, they aren’t.
T：Are they hens
Ss：Yes, they are.
(4)教师呈现本环节的全部内容，并播放录音，学生整体感知对话内容。听完录音后，请学生试着说出对话的意思，然后邀请两名学生进行描述，教师作出点评或纠正。
(5)教师再次播放录音，让学生模仿其语音、语调进行跟读，提醒学生注意意群停顿。
(6)教师让学生三人一组分角色练习对话，教师巡视提供帮助。最后请两组学生上台表演。
Step 3：Practice
1．Let's play
·教材意图
本环节是为巩固重点句型而设计的游戏活动，通过猜测动物名称的趣味游戏，让学生能够熟练运用句型“What are those ”和“—Are they... —Yes, they are./No, they aren’t.”来谈论动物。
·教学建议
(1)教师利用课件呈现一些动物图片，让全班学生思考并讨论这些动物分别有什么特征。然后呈现教材本环节的表格，让学生了解动物及其声音的区别。教师板书生词cow，讲解其含义并教读。然后教师教读表格里面所有的动物名称和拟声词。
(2)教师准备动物卡片若干，将学生分为六人一组。教师随机抽取一张卡片，其中三人通过模仿动物的动作或声音表演出其特征；另外三人用句型“What are those ”和“—Are they... —Yes, they are./No, they aren’t.”来进行猜测。教师对配合默契、最快猜出正确的动物的小组给予加分奖励。
2．活动——听音猜动物并说数量。
教师利用课件播放某种动物的叫声，然后询问一名学生：What are those 学生用“They are...”句型来猜测。猜对后，教师出示农场上该动物的图片，并询问：How many...do you have 学生数一数动物的数量并作答。教师及时纠正回答错误或者表述错误的地方。
Step 4：Consolidation and extension
1．教师利用课件呈现Let’s talk环节打乱顺序的对话，让学生重组对话并朗读。
2．教师将Let’s talk环节对话中的动物名称、数量等挖空，请学生新编对话与全班同学分享。
3．教师让学生将动物名称和对应的拟声词读给家长听。
4．完成本课时的课时作业。
Unit 4 At the farm
三会：horse hen cow
二会：animal those
句型：—What are those —They’re...
—How many... do you have —(I have+)基数词.
—Are they... —Yes, they are./No, they aren’t.
一、单项选择。
( B ) 1. Mr MacDonald has a lot of ________.
A. animal B. Animals C. fruit
( A ) 2. —What are those
—They are ________.
A. hens B. henes C. hen
( B )3. —Are they horses
—________ They are cows.
A. Yes, they are. B. No, they aren’t. C. No, they are.
( C ) 4. —________ ducks do you have
—Twelve.
A. What B. How C. How many
二、补全对话。
A：Wow! You have a lot of animals.1.__B__
B：They’re ducks.
A：2.__C__
B：Nine.
A：Cool! 3. A Are they cows
B：4. D
1．本课时是一节对话学习课，培养学生综合运用语言的能力。在课程设计时，教师通过设问的方式，引导学生主动学习；然后通过分段教学、先讲后练、从词汇到句型的方式，降低学习难度，让学生逐步理解和掌握本课时重点内容。
2．本课时教学采用了问答练习、动物卡片、声音、小组游戏等多种教学方式，激发了学生的学习兴趣；同时注意新旧知识的相互渗透，让学生反复操练本课时所学的句型，并能在真实的情景中灵活运用。
A.What about those
B. What are those
C. How many ducks do you have
D. Yes, they are.
本课时是第四单元的第四课时，主要学习B部分的Let’s talk和Let’s play两个环节。 Let’s talk环节通过迈克和萨拉继续参观农场的情景，引入本课时重点句型“—What are those —They’re...”“—How many...do you have —(I have+)基数词.”，以及 “—Are they... —Yes, they are./No, they aren’t.”，让学生在对话学习的过程中感受上述句型的语义及语用情景。Let’s play环节是针对重点句型而设计的一个游戏活动，通过猜测动物名称的趣味游戏，综合练习Let’s talk环节的核心句型，让学生能够灵活运用这些句型进行对话，并做到语调自然、语音准确。
知识目标
1．能够在语境中听、说、认读本课时的三会单词：horse，hen，cow；
2．能够在语境中听、说本课时二会单词：animal，those；
3．能够在实际情景中运用句型“—What are those —They’re...”来问答动物的名称；
4．能够在实际情景中运用句型“—How many...do you have —(I have+)基数词.”问答对方拥有某物的数量；
5．能够在实际情景中运用句型“—Are they... —Yes, they are./No, they aren’t.”来问答是否是某种动物；
6．能够理解对话大意，并用正确的语音、语调朗读对话。
能力目标
1．培养学生的口语表达能力和综合运用能力；
2．培养学生的观察能力、表演能力和判断能力。
情感目标
帮助学生认识动物，教育学生要爱护动物。
教学重点
1．能够运用句型“—What are those —They’re...”问答动物的名称；
2．能够运用句型“—How many...do you have —(I have+)基数词.”问答对方拥有某物的数量；
3．能够运用句型“—Are they... —Yes, they are./No, they aren’t.”确认是否是某种动物。
通过回答问题引出句型，然后讲解句型用法，最后利用情景操练句型，让学生理解并能在实际情景中熟练运用核心句型。
教学难点
能够理解these和those的区别。
通过对比、讲解和直观举例的方式帮助学生明白these和those在用法上的区别，并在练习中加以巩固。
多媒体课件、动物卡片。
Step 1：Warm-up
1．复习歌谣。
师生互相问好后，教师播放上一课时Let’s spell环节的歌谣，学生跟唱。然后师生进行问答练习，引出动物的话题。示例如下：
T：What is the story about
Ss：The horse.
T：Yes. Do you like the horse What animals do you like
Ss：Yes./No. I like...
2．认读动物卡片。
教师拿出动物卡片带领学生复习三年级学过的表示动物的名词。教师从卡片中随机抽取一张，展示给学生看，然后随机邀请一名学生说出卡片上的动物对应的单词。其他学生判断他/她的回答是否正确。
教师通过让学生跟唱歌谣，将学生带入轻松愉快的学习氛围中来，并引入了本课时的话题——动物；教师再通过认读动物卡片的活动，吸引学生的注意力，为本课时学习动物相关的词汇和句型做好铺垫。
Step 2：Presentation
Let's talk
·教材意图
本环节学习的核心是句型“—What are those —They’re...”“—Are they... —No, they aren’t.”“—How many...do you have —(I have+)基数词.”。教材通过迈克和萨拉继续参观农场，看到了许多动物并和农场主人讨论这些动物的情景，让学生感知这些句型的语义及语用情景。
·教学建议
(1)教师利用课件呈现本环节的图片，介绍本课时的场景：Mike and Sarah are on Mr MacDonald’s farm. They see many vegetables. What else do they see on the farm Let’s see!教师让学生观察图片，猜测他们可能看到了什么动物。
(2)教师利用课件呈现本环节的第一幅图片，播放该部分录音，带领学生学习图中出现的词汇和句型。
①教师提问：What does Mike see on the farm 引导学生说出答案：A lot of animals.教师讲解词组a lot of的含义，板书单词animal，讲解其含义并教读。教师提醒学生注意：a lot of后接可数名词时，该可数名词要用复数形式，animals是animal的复数形式。
②教师指着图中的马提问：What are those 引导学生回答：They’re horses.教师板书单词horse，讲解其含义并教读，提醒学生注意horses是其复数形式。
教师板书句型“—What are those —They’re...”，讲解其含义和用法，并引导学生将该句型与“—What are these —They’re...”句型进行比较。提醒学生注意：those用于指代远处的事物，these用于指代近处的事物；They’re后面只能接可数名词复数。然后教师在黑板上贴上鸭子和马的卡片，自己站在靠近鸭子这边，与学生进行问答练习。示例如下：
T：(指着鸭子的卡片)What are these
Ss：They are ducks.
T：(指着马的卡片)What are those
Ss：They are horses.
③教师板书单词cool，提醒学生注意区别此处的cool的意思和表示天气的cool的意思。
④教师找出对话中的问句：How many horses do you have 引导学生找到答案：Seventeen.然后教师板书句型“—How many...do you have —(I have+)基数词.”，讲解其含义和用法，提醒学生注意how many后面要接可数名词复数。最后教师就该句型与学生进行造句练习。示例如下：
T：(出示三只猫的卡片) How many cats do you have
Ss：Three.
T：(指着一名学生的铅笔) How many pencils do you have
Ss：Five.
(3)教师利用课件呈现本环节的第二幅图片，播放该部分录音，带领学生学习图中出现的词汇和句型。
①教师提问：What about those Are they hens 引导学生回答：No, they aren’t.教师板书单词hen，讲解其含义并教读，提醒学生注意hens是其复数形式。
②教师讲解句型“What about... ”的含义，提醒学生注意，该句型用于承接上面的问句，和上面的问句意思一样。此处“What about those ”和“What are those ”表示的含义相同。最后教师利用动物卡片和学生一起练习该句型。示例如下：
T：(出示马的卡片)What are those
Ss：They are horses.
T：(出示鸭子的卡片)What about those
Ss：They are ducks.
③教师板书句型“—Are they... —Yes, they are./No, they aren’t.”，讲解其含义和用法，并引导学生将该句型与“—Are these... —Yes, they are./No, they aren’t.”句型进行比较。最后教师利用动物卡片和学生一起练习该句型。示例如下：
T：(出示母鸡的卡片)Are they ducks
Ss：No, they aren’t.
T：Are they hens
Ss：Yes, they are.
(4)教师呈现本环节的全部内容，并播放录音，学生整体感知对话内容。听完录音后，请学生试着说出对话的意思，然后邀请两名学生进行描述，教师作出点评或纠正。
(5)教师再次播放录音，让学生模仿其语音、语调进行跟读，提醒学生注意意群停顿。
(6)教师让学生三人一组分角色练习对话，教师巡视提供帮助。最后请两组学生上台表演。
Step 3：Practice
1．Let's play
·教材意图
本环节是为巩固重点句型而设计的游戏活动，通过猜测动物名称的趣味游戏，让学生能够熟练运用句型“What are those ”和“—Are they... —Yes, they are./No, they aren’t.”来谈论动物。
·教学建议
(1)教师利用课件呈现一些动物图片，让全班学生思考并讨论这些动物分别有什么特征。然后呈现教材本环节的表格，让学生了解动物及其声音的区别。教师板书生词cow，讲解其含义并教读。然后教师教读表格里面所有的动物名称和拟声词。
(2)教师准备动物卡片若干，将学生分为六人一组。教师随机抽取一张卡片，其中三人通过模仿动物的动作或声音表演出其特征；另外三人用句型“What are those ”和“—Are they... —Yes, they are./No, they aren’t.”来进行猜测。教师对配合默契、最快猜出正确的动物的小组给予加分奖励。
2．活动——听音猜动物并说数量。
教师利用课件播放某种动物的叫声，然后询问一名学生：What are those 学生用“They are...”句型来猜测。猜对后，教师出示农场上该动物的图片，并询问：How many...do you have 学生数一数动物的数量并作答。教师及时纠正回答错误或者表述错误的地方。
Step 4：Consolidation and extension
1．教师利用课件呈现Let’s talk环节打乱顺序的对话，让学生重组对话并朗读。
2．教师将Let’s talk环节对话中的动物名称、数量等挖空，请学生新编对话与全班同学分享。
3．教师让学生将动物名称和对应的拟声词读给家长听。
4．完成本课时的课时作业。
Unit 4 At the farm
三会：horse hen cow
二会：animal those
句型：—What are those —They’re...
—How many... do you have —(I have+)基数词.
—Are they... —Yes, they are./No, they aren’t.
一、单项选择。
( B ) 1. Mr MacDonald has a lot of ________.
A. animal B. Animals C. fruit
( A ) 2. —What are those
—They are ________.
A. hens B. henes C. hen
( B )3. —Are they horses
—________ They are cows.
A. Yes, they are. B. No, they aren’t. C. No, they are.
( C ) 4. —________ ducks do you have
—Twelve.
A. What B. How C. How many
二、补全对话。
A：Wow! You have a lot of animals.1.__B__
B：They’re ducks.
A：2.__C__
B：Nine.
A：Cool! 3. A Are they cows
B：4. D
1．本课时是一节对话学习课，培养学生综合运用语言的能力。在课程设计时，教师通过设问的方式，引导学生主动学习；然后通过分段教学、先讲后练、从词汇到句型的方式，降低学习难度，让学生逐步理解和掌握本课时重点内容。
2．本课时教学采用了问答练习、动物卡片、声音、小组游戏等多种教学方式，激发了学生的学习兴趣；同时注意新旧知识的相互渗透，让学生反复操练本课时所学的句型，并能在真实的情景中灵活运用。
A.What about those
B. What are those
C. How many ducks do you have
D. Yes, they are.