Unit 4 At the farm Part A Let’s talk，Let’s play教案（含课时作业设计和反思）

Period 1　Part A Let’s talk，Let’s play
本课时是第四单元的第一课时，主要学习A部分的Let’s talk和Let’s play两个环节。 Let’s talk环节通过迈克、萨拉和农场主人的对话，呈现了问答近处的某些事物是否是某物的句型“—Are these... —Yes, they are.”，问答蔬菜名称的句型“—What are these —They’re ...”和描述事物特征的句子“They’re so big/yellow/good.”，让学生感知上述句型的语义及语用情景。Let’s play环节通过张鹏、约翰和埃米用问答的形式猜测蔬菜和水果的场景，练习使用Let’s talk环节的核心句型，让学生进一步理解和巩固这些句型的语用情景，从而能够在真实语境中正确使用。
知识目标
1．能够在语境中听、说、认读本课时三会词汇：carrot，tomato；
2．能够在语境中听、说本课时二会单词：these，yum；
3．能够在情景中运用句型“—Are these... —Yes, they are./No, they aren’t.”问答近处的某些事物是否是某物；
4．能够在情景中运用句型“—What are these —They’re ...”问答蔬菜名称；
5．能够用句型“They’re so big/yellow/good ...”描述蔬菜的特征。
能力目标
让学生能够大胆用英语与他人进行交流，培养学生的口头表达能力和综合运用能力。
情感目标
教育学生要爱惜农作物、热爱大自然。
教学重点
1．能够掌握问答近处的某些事物是否是某物的句型“—Are these... —Yes, they are./No, they aren’t.”；
2．能够掌握问答蔬菜名称的句型“—What are these —They’re ...”；
3．能够用句型“They’re so big/yellow/good/...”描述事物的特征。
教师先从文中提炼出这些句型，讲解用法，然后通过造句练习帮助学生理解和运用这些句型。
教学难点
1．能够了解可数名词复数carrots和tomatoes在形式和发音上的区别；
2．能够了解问答某些事物是否是某物的句型“—Are they... —Yes./No.”。
教师通过讲解carrot和tomato的复数形式，提醒学生注意词尾s/es的形式和发音区别，帮助学生理解和记忆；在讲解句型“—Are they... —Yes./No.”时，将该句型与“—Are these... —Yes, they are.”句型进行比较学习，让学生加深印象。
多媒体课件、水果卡片、蔬菜卡片。
Step 1：Warm-up
1．活动——水果水果我知道。
师生互相问好后，教师带领学生进行认读水果卡片的活动，复习三年级下册学过的表示水果的名词。教师随机抽取水果卡片，请学生快速反应，说出对应的英文单词。示例如下：
T：抽到“苹果”卡片。
Ss：Apple.
T：抽到“香蕉”卡片。
Ss：Banana.
...
2．游戏——我是蔬菜小达人。
教师将学生分为三个大组，请同学们说出学过的或生活中常见的蔬菜名称(可用中文)。要求每组说出的蔬菜名称不能重复，说出的种类最多的小组获得胜利，教师给予加分奖励。示例如下：
T：You know so many fruits. Do you know any vegetables
Team 1：土豆、番茄、胡萝卜、白菜……
Team 2：大葱、辣椒、洋葱、豆角……
Team 3：花椰菜、莴笋、四季豆、菠菜……
教师通过认读水果卡片和说蔬菜名称的游戏，鼓励学生踊跃发言，快速吸引学生的注意力，同时复习了与本单元话题相关的表示水果的单词，自然地过渡到本课时学习问答蔬菜名称的内容。
Step 2：Presentation
Let's talk
·教材意图
教材通过迈克和萨拉参观农场，询问农场主人他们看到的蔬菜是什么，以及农场主人邀请迈克吃西红柿的场景，呈现了问答近处的某些事物是否是某物的句型“—Are these... —Yes, they are./No, they aren’t.”，问答蔬菜名称的句型“—What are these —They’re ...”，以及描述蔬菜特征的句型“They are so big/yellow/good ...”，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
·教学建议
(1)说蔬菜名称的游戏结束后，教师与学生对话，引出本课时要学习的内容。示例如下：
T：You know so many vegetables. Do you know how to say them in English
Ss：... (基础较好或热爱课外阅读的学生可能会知道一些蔬菜的英语单词)
T：Mr MacDonald has a big farm. There are many vegetables. Let’s go and have a look.
(2)教师利用课件展示Let’s talk环节的图片，让学生先观察图片，然后教师就图片上的内容与学生进行问答练习。示例如下：
T：Who are there
Ss：Mike, Sarah and Mr MacDonald.(教师提示农场的主人是Mr MacDonald)
T：What vegetables can you see
Ss：胡萝卜、西红柿。(可用中文；图为黄色的西红柿，学生可能认错)
(3)教师播放Let’s talk环节的对话录音，让学生整体感知对话内容。
(4)教师利用课件展示第一幅图片的内容，讲解其中出现的重点词汇和句型。
①教师板书词汇these和carrot，讲解其含义并教读，学生跟读。教师提醒学生注意，carrots是carrot的复数形式，并注意carrots中s的发音。
②教师板书句型“—Are these... —Yes, they are./No, they aren’t.”并讲解其用法。教师提醒学生注意，these用于指代近处的事物，其后表示事物的名词要用复数形式；且在回答时，问句中的these要用they来指代。讲解完成后，教师和学生一起运用该句型进行问答练习。示例如下：
T：Are these apples？(出示“苹果”卡片)
Ss：Yes, they are.
然后教师请学生两人一组，创设情景或就身边的物品进行问答练习。
(5)教师利用课件展示第二幅图片的内容，讲解其中出现的重点词汇和句型。
①教师板书词汇tomato，讲解其含义并教读，学生跟读。教师提醒学生注意，tomatoes是tomato的复数形式，并注意tomatoes中es的发音。
②教师再次教读carrots和tomatoes，学生跟读。然后教师让学生观察它们在形式和发音上有什么不同，学生讨论后，教师予以讲解和总结，最后让学生再次朗读这两个单词。
③教师板书句型“—What are these —They’re...”并讲解其用法。教师提醒学生注意，回答该问句时，不能用these而要用they，且They’re后面表示事物的名词要用复数形式。讲解完成后，教师和学生一起运用该句型进行造句练习。示例如下：
T：What are these (出示“苹果”卡片)
Ss：They’re apples.
然后教师请学生两人一组，创设情景或就身边的物品进行问答练习。
(6)教师利用课件展示第三幅图片的内容，讲解其中出现的重点词汇和句型。
①教师板书单词yum，讲解其含义并教读，学生跟读。
②教师板书句型“They’re so big/yellow/good/...”，引导学生观察并总结其用法。教师提醒学生注意，该句型用于描述事物特征，They’re后面可接表示大小、颜色、味道等的形容词。
(7)教师再次播放本环节的录音，学生小声跟读。然后教师邀请三名学生来分别说出三幅图片中对话的意思，教师和其他学生点评纠正。
(8)教师第三次播放录音，让学生模仿其语音、语调进行跟读，提醒学生注意意群停顿。
(9)教师让学生三人一组练习该对话，然后邀请两组学生上台，分角色表演对话。
教师通过展示图片以及讲解对话中的生词和句型，消除学生的理解障碍；再通过造句练习的方式，让学生理解重点句型的语义及使用场景；通过让学生观察讨论和教师讲解总结的方式，帮助学生理解可数名词复数carrots和tomatoes在形式和发音上的区别；最后通过模仿录音并表演的方式，让学生学会在情景中熟练运用对话。
Step 3：Practice
1．Let's play
·教材意图
本环节通过张鹏、约翰和埃米以问答形式猜测卡片上的蔬菜和水果的游戏，来练习询问蔬菜名称的句型“What are these ”以及问答某些事物是否是某物的句型“—Are they... —Yes./No.”，进一步巩固本课时的重点句型。
·教学建议
(1)教师出示水果和蔬菜卡片(卡片上的水果或蔬菜数量均大于1)，请学生认读并大声说出单词，并提醒学生注意单复数形式。示例如下：
T：抽到“橘子”卡片。
Ss：Oranges.
T：抽到“西红柿”卡片。
Ss：Tomatoes.
...
(2)认读完成后，教师随机邀请几名学生与自己进行问答名称的游戏。教师从刚才认读的卡片中随机抽取一张，询问：What are these 学生根据实际情况用“They’re...”回答。示例如下：
T：(抽到“苹果”卡片)What are these
S1：They’re apples.
T：(抽到“西红柿”卡片)What are these
S2：They’re tomatoes.
...
(3)教师播放本环节的音频，引导学生在对话中找出句子“—Are they tomatoes —No.”“—Are they apples —Yes!”，并比较Let’s talk环节中类似的句型“—Are these carrots —Yes, they are.”。教师板书并讲解句型“—Are they... —Yes./No.”。提醒学生注意，该句型用于问答某些事物是否是某物，且不限于事物的远近。
(4)教师让学生三人一组，自行选定蔬菜或水果，然后用句型“What are these ”“—Are they... —Yes./No.”来进行问答练习。学生练习完成后，教师邀请几个小组上台，随机抽取卡片进行表演。句子表述准确且表演流畅的小组获得加分奖励。示例如下：
S1：抽到“胡萝卜”卡片。
S2：What are these
S3：Are they tomatoes
S1：No.
S3：Are they carrots
S1：Yes!
2．游戏——猜猜是什么。
教师和学生一起玩“猜蔬菜或水果”的游戏。教师从水果和蔬菜卡片中随机抽取一张面向全班同学，然后询问：What are these 学生根据实际情况回答：They’re vegetables/fruits.然后教师继续询问：Are they... 学生根据实际情况回答：Yes./No.直至猜出蔬菜或水果是什么，本轮游戏结束。示例如下：
T：(抽到“香蕉”卡片)What are these
Ss：They’re fruits.
T：Are they apples
Ss：No.
T：Are they bananas
Ss：Yes!
教师通过游戏的方式，复习了问答某些事物是否是某物的句型以及问答蔬菜名称的句型，巩固了本课时的核心内容。
Step 4：Consolidation and extension
1．教师将Let’s talk环节的对话打乱顺序，让学生重组此环节的对话。
2．教师将Let’s talk环节的对话中的蔬菜名称、描述性形容词等挖空，让学生重新编写对话，然后教师邀请几名学生来分享自己的对话。
3．教师假设情景：学校组织同学们周末去农场参观，同学们见到了各种蔬菜和水果。教师让学生三人合作创编对话，并请几个小组进行分享。创编过程中，教师鼓励学生多使用学过的句型。
4．完成本课时的课时作业。
Unit 4　At the farm
三会：carrot　tomato
二会：these　yum
句型：—Are these... —Yes, they are./No, they aren’t.
—What are these —They’re ...
They’re so big/yellow/good/...
—Are they... —Yes./No.
一、单项选择。
(　A　) 1. —Are these bananas
—________
A. Yes, they are. B. Yes, these are. C. They are carrots.
(　C　) 2. —What are these
—________
A. They’re tomato. B. They’re tomatos. C. They’re tomatoes.
(　B　) 3. —Are these ________
—No.
A. carrot B. carrots C. carrotes
(　A　) 4. Wow! ________ apples are so big!
A. These B. This C. It
二、给下列句子排序，组成一段通顺的对话。
(　2　) Are these tomatoes
(　5　) Try one!
(　1　) Look at these!
(　3　) Yes, they are.
(　4　) They are so big!
(　6　) Thanks. Yum.
1．本课时主要是对话教学，教师通过卡片认读活动引入学习内容，使学生充满兴趣，在愉快的活动氛围中进入学习状态，掌握新知识。
2．在学习对话的过程中，教师结合情景，采用分段式教学，降低了学生的学习难度。而且在逐图分析的过程中，详细讲解了本课时涉及的生词和重点句型，消除学生的理解障碍，培养了学生综合运用语言的能力。