Unit 4 At the farm Part B Let’s learn，Draw and say教案（含课时作业设计和反思）
文档属性
| 名称 | Unit 4 At the farm Part B Let’s learn，Draw and say教案（含课时作业设计和反思） |  | |
| 格式 | DOC | ||
| 文件大小 | 1.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-12-25 16:33:23 | ||
图片预览
文档简介
Period 5 Part B Let’s learn，Draw and say
本课时是第四单元的第五课时，主要学习B部分的Let’s learn和Draw and say两个环节。Let’s learn环节通过农场主人给萨拉介绍农场里的动物的情景，呈现了本单元要学习的三会单词horse，cow，hen和sheep的词形、词义及其复数形式，还有描述动物特征的句型“They’re...”。Draw and say环节通过陈洁画农场里的动物和蔬菜并和埃米相互介绍和问答的情景，巩固本课时所学有关动物的词汇，并复习重点句型“—Are these/those... —Yes, they are./No, they aren’t.”，帮助学生更好地掌握单词并理解句子的意思。
知识目标
1．能够听、说、认读本课时的三会单词：horse，cow，hen，sheep；
2．能够听、说本课时的二会单词：farm；
3．能够运用句型“They’re...”描述动物特征；
4．能够运用句型“—Are these/those... —Yes, they are./No, they aren’t.”讨论农场的动物和蔬菜。
能力目标
1．通过设计和描绘农场，培养学生的绘画能力和创作能力；
2．通过描述农场的蔬菜和动物，培养学生的语言交际能力和表达能力。
情感目标
培养学生热爱大自然、爱护动植物的良好品行。
教学重点
1．能够掌握本课时的三会单词及其复数形式；
2．能够掌握描述动物特征的句型和谈论农场的动物和蔬菜的句型。
教师利用图片进行教学，帮助学生理解单词的音、形、义及其复数形式，强化学生对单词的理解和记忆及重点句型的运用，然后通过问答练习，让学生学会运用这些单词和本单元核心句型来进行交流。
教学难点
1．能够掌握sheep的复数形式的特殊性；
2．能够掌握horse的复数形式词尾的发音为/ z/。
教师通过举例和讲解的方式，帮助学生理解sheep单复数同形这一特殊情况；通过教读单词和比较各名词复数词尾发音的区别，提示学生注意horses词尾的es发/ z/，让学生能正确朗读其发音。
多媒体课件、水果和蔬菜以及动物卡片。
Step 1：Warm-up
1．学唱歌曲Old MacDonald had a farm。
(1)教师播放Old MacDonald had a farm这首歌曲的视频，让学生一边听一边按照歌词跟唱两遍歌曲。
(2)教师慢速播放歌曲，让学生找出歌曲中出现的动物名称及其叫声。然后邀请学生来分享自己找到的内容，教师进行补充和完善。
2．游戏——猜动物。
教师和学生一起进行猜动物名称的游戏。教师随机邀请一名学生上台抽取一张动物卡片并通过模仿动作或声音表演出来，其余的学生用句型“Are they... ”进行猜测，教师用“Yes, they are./No.they aren’t.”回答，直到猜中为止。
教师通过一首有趣的歌曲和猜动物的游戏，快速吸引了学生的注意力，同时复习一些动物的名称和叫声，以及上一课时学习的重要句型，自然地过渡到本课时的学习中。
Step 2：Presentation
Let's learn
·教材意图
本环节学习的核心是三会单词horse，cow，hen和sheep。教材通过呈现农场主人给萨拉介绍农场里各种动物，以及萨拉描述这些动物的特征的场景，呈现了这些单词的词形和词义及其复数形式，还有描述动物特征的句型“They're ...”。
·教学建议
(1)教师利用课件呈现本环节图片，请同学们观察图片后回答问题。示例如下：
T：Who are they
Ss：They are Mr MacDonald and Sarah.
T：What are they talking about
Ss：The animals.
(2)教师利用教材图片和一匹马的图片讲授单词horse和描述动物特征的句型“They’re...”。
①教师指向图中远处的马，并提问：What are those？引导学生回答：They are horses.然后教师出示只有一匹马的图片，询问：What’s this 引导学生回答：It’s a horse.教师板书单词horse—horses，讲解其含义并教读。提醒学生注意：horses为其复数形式，其词尾的es发音为/ z/，与前面所讲的potatoes和tomatoes等词尾的/z/有所区别。最后教师利用课件呈现一匹马和多匹马的图片，与学生进行问答练习，加强学生对horse的单复数形式的理解和区分。
②教师请同学们继续观察图片，并提问：What do the horses look like 引导学生用“They’re...”句型回答。学生先小声讨论，然后教师随机邀请两名学生回答，教师进行点评和总结。教师板书句型“They’re...”，讲解其含义，提醒学生注意：该句型用于描述动物的特征，和描述蔬菜特征的句型一样，They’re后可接表示颜色、大小、形状等的形容词。最后教师利用课件呈现多匹特征明显的马的图片请同学们进行描述。
(3)教师利用同样的方法讲解单词hen和cow及其复数形式，同时呈现相应的图片帮助学生理解其单复数的区别，并操练描述动物特征的句型“They’re...”。提醒学生注意：hen和cow的复数形式都是在词尾加s。
(4)教师利用教材图片和一只绵羊的图片讲授单词sheep。
①教师指向图中近处的绵羊，并提问：What are these 学生可用中文回答：绵羊。教师重复：Yes. They’re sheep.然后板书单词sheep，讲解其含义并教读，学生跟读。接着请同学们用句型“They’re ...”描述图中绵羊的特征。
②教师呈现一只绵羊的图片，并提问：What’s this 引导学生回答：It’s a sheep.教师提醒学生注意：sheep为单复数同形的单词，其单数和复数形式相同。最后教师利用课件呈现一只绵羊和多只绵羊的图片，同学生进行问答练习，加强学生对sheep这一特殊情况的理解和掌握。
(5)教师教授歌谣记忆法，进一步帮助学生理解和记忆单词。歌谣如下：
我的农场欢乐多，小朋友见了乐呵呵。
horse马儿跑得欢，cow奶牛哞哞叫。
sheep绵羊咩咩叫，hen母鸡咯咯叫。
(6)教师在课堂上利用单词卡片认读活动帮助学生掌握这四个单词的音、形、义。
(7)教师播放本环节录音，学生整体感知本环节的内容，教师提醒学生注意动物名称及其复数的发音，引导学生正确朗读本课时重点词汇。
(8)教师再次播放录音，让学生模仿其语音、语调跟读，并注意意群停顿。
Step 3：Practice
1．Draw and say
·教材意图
本环节是一个绘画和描述活动，通过陈洁画农场里的动物和蔬菜并和埃米相互介绍和问答的情景，巩固本课时所学有关动物的词汇，并复习重点句型“—Are these/those... —Yes, they are./No, they aren’t.”，帮助学生更好地掌握单词并理解句子的意思。
·教学建议
(1)教师利用课件呈现本环节的图片与学生交流，教授单词farm。示例如下：
T：What’s this
Ss：It’s a farm.
T：Whose farm is it
Ss：It’s Chen Jie’s farm.
T：What may be on the farm
Ss：(教师指着图片周围的蔬菜和动物，学生依次读出对应的单词)
教师板书单词farm，讲解其含义并教读，学生跟读。
(2)教师展示自己画的农场图片，并用“This is my farm. These/Those are... They’re...”句型向学生介绍农场上的水果、蔬菜和动物等。介绍完后，教师邀请两名学生上台，用“—Are these/those... —Yes, they are./No, they aren’t.”句型进行对话，谈论农场上的动植物。几轮对话后，问答双方可交换角色。
(3)教师给学生五分钟的时间绘画自己的农场，鼓励同学们充分发挥想象力和创造力来设计农场。学生画完之后，教师随机邀请一名学生向全班展示，并用“—Are these/those... —Yes, they are./No, they aren’t.”句型和该学生进行问答练习。
(4)教师将学生分为四人一组，互相介绍自己的农场并展开问答练习。练习完成后，每组评选出最具创意的农场在全班展示和介绍。
2．活动——我的农场。
教师利用课件呈现一张农场背景图，点击不同位置，依次出现不同数量(均大于1)的各种动物、蔬菜、或水果，让学生根据图片内容快速说出相应的名词的复数形式，并按照位置远近用“These/Those are...”句型进行描述。教师将学生分为三人一组，以接龙的形式说出句子。示例如下：
T：呈现近处“三匹马”的图片。
S1：Horses. These are horses.
T：呈现远处“一片长满西红柿的土地”的图片。
S2：Horses. These are horses. Tomatoes. Those are tomatoes.
T：呈现近处“一棵挂满苹果的苹果树”的图片。
S3：Horses. These are horses. Tomatoes. Those are tomatoes. Apples. These are apples.
教师注意学生复数形式的使用及其发音是否正确，对描述完整、无误的小组给予奖励。
Step 4：Consolidation and extension
1．教师让学生假设自己是农场主MacDonald，向自己的同桌介绍Let’s learn中农场的动植物，并描述它们的特征。
2．教师让学生将自己画的农场展示给父母看，并用本单元重点词汇和句型向父母介绍自己的农场。
3．完成本课时的课时作业。
Unit 4 At the farm
三会：horse cow hen sheep
二会：farm
句型：They’re so cute/...
—Are these/those... —Yes, they are./No, they aren’t.
一、单项选择。
( C ) 1. These are ________.
A. sheeps B. sheepes C. sheep
( A ) 2. Look at the ________. They’re so cute!
A. hens B. hen C. henes
( A ) 3. —Are those ________
—Yes, they are.
A. cows B. cow C. cowes
( B ) 4. —What are those
—They are ________.
A. horse B. horses C. cow
( A ) 5. —This is my ________.
—Wow! There are a lot of animals!
A. farm B. cow C. hen
二、给下列图片选择正确的单词。
( A ) 1. A. cows B. cow
( B ) 2. A. henes B. hens
( B ) 3. A. horse B. horses
( A ) 4. A. sheep B. sheeps
1．本课时是一节词汇课。教授新课前，教师借助歌曲、动物卡片和模仿表演的方式帮助学生复习了已学内容，活跃了课堂气氛，同时引出本课时要学习的内容。
2．本课时内容简单，话题有趣，教师在教学过程中借助了图片、对话练习、画画等方式，让学生强化记忆本课时的词汇和句型，并能在实际情景中加以运用，有助于提高学生综合运用语言的能力，让学生保持学习英语的热情。
本课时是第四单元的第五课时，主要学习B部分的Let’s learn和Draw and say两个环节。Let’s learn环节通过农场主人给萨拉介绍农场里的动物的情景，呈现了本单元要学习的三会单词horse，cow，hen和sheep的词形、词义及其复数形式，还有描述动物特征的句型“They’re...”。Draw and say环节通过陈洁画农场里的动物和蔬菜并和埃米相互介绍和问答的情景，巩固本课时所学有关动物的词汇，并复习重点句型“—Are these/those... —Yes, they are./No, they aren’t.”，帮助学生更好地掌握单词并理解句子的意思。
知识目标
1．能够听、说、认读本课时的三会单词：horse，cow，hen，sheep；
2．能够听、说本课时的二会单词：farm；
3．能够运用句型“They’re...”描述动物特征；
4．能够运用句型“—Are these/those... —Yes, they are./No, they aren’t.”讨论农场的动物和蔬菜。
能力目标
1．通过设计和描绘农场，培养学生的绘画能力和创作能力；
2．通过描述农场的蔬菜和动物，培养学生的语言交际能力和表达能力。
情感目标
培养学生热爱大自然、爱护动植物的良好品行。
教学重点
1．能够掌握本课时的三会单词及其复数形式；
2．能够掌握描述动物特征的句型和谈论农场的动物和蔬菜的句型。
教师利用图片进行教学，帮助学生理解单词的音、形、义及其复数形式，强化学生对单词的理解和记忆及重点句型的运用，然后通过问答练习，让学生学会运用这些单词和本单元核心句型来进行交流。
教学难点
1．能够掌握sheep的复数形式的特殊性；
2．能够掌握horse的复数形式词尾的发音为/ z/。
教师通过举例和讲解的方式，帮助学生理解sheep单复数同形这一特殊情况；通过教读单词和比较各名词复数词尾发音的区别，提示学生注意horses词尾的es发/ z/，让学生能正确朗读其发音。
多媒体课件、水果和蔬菜以及动物卡片。
Step 1：Warm-up
1．学唱歌曲Old MacDonald had a farm。
(1)教师播放Old MacDonald had a farm这首歌曲的视频，让学生一边听一边按照歌词跟唱两遍歌曲。
(2)教师慢速播放歌曲，让学生找出歌曲中出现的动物名称及其叫声。然后邀请学生来分享自己找到的内容，教师进行补充和完善。
2．游戏——猜动物。
教师和学生一起进行猜动物名称的游戏。教师随机邀请一名学生上台抽取一张动物卡片并通过模仿动作或声音表演出来，其余的学生用句型“Are they... ”进行猜测，教师用“Yes, they are./No.they aren’t.”回答，直到猜中为止。
教师通过一首有趣的歌曲和猜动物的游戏，快速吸引了学生的注意力，同时复习一些动物的名称和叫声，以及上一课时学习的重要句型，自然地过渡到本课时的学习中。
Step 2：Presentation
Let's learn
·教材意图
本环节学习的核心是三会单词horse，cow，hen和sheep。教材通过呈现农场主人给萨拉介绍农场里各种动物，以及萨拉描述这些动物的特征的场景，呈现了这些单词的词形和词义及其复数形式，还有描述动物特征的句型“They're ...”。
·教学建议
(1)教师利用课件呈现本环节图片，请同学们观察图片后回答问题。示例如下：
T：Who are they
Ss：They are Mr MacDonald and Sarah.
T：What are they talking about
Ss：The animals.
(2)教师利用教材图片和一匹马的图片讲授单词horse和描述动物特征的句型“They’re...”。
①教师指向图中远处的马，并提问：What are those？引导学生回答：They are horses.然后教师出示只有一匹马的图片，询问：What’s this 引导学生回答：It’s a horse.教师板书单词horse—horses，讲解其含义并教读。提醒学生注意：horses为其复数形式，其词尾的es发音为/ z/，与前面所讲的potatoes和tomatoes等词尾的/z/有所区别。最后教师利用课件呈现一匹马和多匹马的图片，与学生进行问答练习，加强学生对horse的单复数形式的理解和区分。
②教师请同学们继续观察图片，并提问：What do the horses look like 引导学生用“They’re...”句型回答。学生先小声讨论，然后教师随机邀请两名学生回答，教师进行点评和总结。教师板书句型“They’re...”，讲解其含义，提醒学生注意：该句型用于描述动物的特征，和描述蔬菜特征的句型一样，They’re后可接表示颜色、大小、形状等的形容词。最后教师利用课件呈现多匹特征明显的马的图片请同学们进行描述。
(3)教师利用同样的方法讲解单词hen和cow及其复数形式，同时呈现相应的图片帮助学生理解其单复数的区别，并操练描述动物特征的句型“They’re...”。提醒学生注意：hen和cow的复数形式都是在词尾加s。
(4)教师利用教材图片和一只绵羊的图片讲授单词sheep。
①教师指向图中近处的绵羊，并提问：What are these 学生可用中文回答：绵羊。教师重复：Yes. They’re sheep.然后板书单词sheep，讲解其含义并教读，学生跟读。接着请同学们用句型“They’re ...”描述图中绵羊的特征。
②教师呈现一只绵羊的图片，并提问：What’s this 引导学生回答：It’s a sheep.教师提醒学生注意：sheep为单复数同形的单词，其单数和复数形式相同。最后教师利用课件呈现一只绵羊和多只绵羊的图片，同学生进行问答练习，加强学生对sheep这一特殊情况的理解和掌握。
(5)教师教授歌谣记忆法，进一步帮助学生理解和记忆单词。歌谣如下：
我的农场欢乐多，小朋友见了乐呵呵。
horse马儿跑得欢，cow奶牛哞哞叫。
sheep绵羊咩咩叫，hen母鸡咯咯叫。
(6)教师在课堂上利用单词卡片认读活动帮助学生掌握这四个单词的音、形、义。
(7)教师播放本环节录音，学生整体感知本环节的内容，教师提醒学生注意动物名称及其复数的发音，引导学生正确朗读本课时重点词汇。
(8)教师再次播放录音，让学生模仿其语音、语调跟读，并注意意群停顿。
Step 3：Practice
1．Draw and say
·教材意图
本环节是一个绘画和描述活动，通过陈洁画农场里的动物和蔬菜并和埃米相互介绍和问答的情景，巩固本课时所学有关动物的词汇，并复习重点句型“—Are these/those... —Yes, they are./No, they aren’t.”，帮助学生更好地掌握单词并理解句子的意思。
·教学建议
(1)教师利用课件呈现本环节的图片与学生交流，教授单词farm。示例如下：
T：What’s this
Ss：It’s a farm.
T：Whose farm is it
Ss：It’s Chen Jie’s farm.
T：What may be on the farm
Ss：(教师指着图片周围的蔬菜和动物，学生依次读出对应的单词)
教师板书单词farm，讲解其含义并教读，学生跟读。
(2)教师展示自己画的农场图片，并用“This is my farm. These/Those are... They’re...”句型向学生介绍农场上的水果、蔬菜和动物等。介绍完后，教师邀请两名学生上台，用“—Are these/those... —Yes, they are./No, they aren’t.”句型进行对话，谈论农场上的动植物。几轮对话后，问答双方可交换角色。
(3)教师给学生五分钟的时间绘画自己的农场，鼓励同学们充分发挥想象力和创造力来设计农场。学生画完之后，教师随机邀请一名学生向全班展示，并用“—Are these/those... —Yes, they are./No, they aren’t.”句型和该学生进行问答练习。
(4)教师将学生分为四人一组，互相介绍自己的农场并展开问答练习。练习完成后，每组评选出最具创意的农场在全班展示和介绍。
2．活动——我的农场。
教师利用课件呈现一张农场背景图，点击不同位置，依次出现不同数量(均大于1)的各种动物、蔬菜、或水果，让学生根据图片内容快速说出相应的名词的复数形式，并按照位置远近用“These/Those are...”句型进行描述。教师将学生分为三人一组，以接龙的形式说出句子。示例如下：
T：呈现近处“三匹马”的图片。
S1：Horses. These are horses.
T：呈现远处“一片长满西红柿的土地”的图片。
S2：Horses. These are horses. Tomatoes. Those are tomatoes.
T：呈现近处“一棵挂满苹果的苹果树”的图片。
S3：Horses. These are horses. Tomatoes. Those are tomatoes. Apples. These are apples.
教师注意学生复数形式的使用及其发音是否正确，对描述完整、无误的小组给予奖励。
Step 4：Consolidation and extension
1．教师让学生假设自己是农场主MacDonald，向自己的同桌介绍Let’s learn中农场的动植物，并描述它们的特征。
2．教师让学生将自己画的农场展示给父母看，并用本单元重点词汇和句型向父母介绍自己的农场。
3．完成本课时的课时作业。
Unit 4 At the farm
三会：horse cow hen sheep
二会：farm
句型：They’re so cute/...
—Are these/those... —Yes, they are./No, they aren’t.
一、单项选择。
( C ) 1. These are ________.
A. sheeps B. sheepes C. sheep
( A ) 2. Look at the ________. They’re so cute!
A. hens B. hen C. henes
( A ) 3. —Are those ________
—Yes, they are.
A. cows B. cow C. cowes
( B ) 4. —What are those
—They are ________.
A. horse B. horses C. cow
( A ) 5. —This is my ________.
—Wow! There are a lot of animals!
A. farm B. cow C. hen
二、给下列图片选择正确的单词。
( A ) 1. A. cows B. cow
( B ) 2. A. henes B. hens
( B ) 3. A. horse B. horses
( A ) 4. A. sheep B. sheeps
1．本课时是一节词汇课。教授新课前，教师借助歌曲、动物卡片和模仿表演的方式帮助学生复习了已学内容，活跃了课堂气氛，同时引出本课时要学习的内容。
2．本课时内容简单，话题有趣，教师在教学过程中借助了图片、对话练习、画画等方式，让学生强化记忆本课时的词汇和句型，并能在实际情景中加以运用，有助于提高学生综合运用语言的能力，让学生保持学习英语的热情。