Unit 5 My clothes Part A Let’s spell教案（含课时作业设计和反思）
文档属性
| 名称 | Unit 5 My clothes Part A Let’s spell教案（含课时作业设计和反思） |  | |
| 格式 | DOC | ||
| 文件大小 | 1.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-12-25 16:38:45 | ||
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文档简介
Period 3 Part A Let’s spell
本课时为第五单元的第三课时，学习Let’s spell一个环节。Let’s spell分为“Read, listen and chant.”“Read, underline and listen.”“Look, listen and write.”三个部分。第一部分呈现了含字母组合le的单词，让学生感受字母组合le在单词中的发音规则。第二部分为听力活动，通过听力练习，让学生掌握字母组合le在单词中的音形对应关系。第三部分为看图、听录音并写单词的活动，帮助学生根据发音规则拼写单词。
知识目标
1．能够感知并归纳字母组合le在单词中的发音规则；
2．能够读出符合字母组合le发音规则的单词；
3．能够根据单词的读音在四线三格中拼写出符合字母组合le发音规则的单词。
能力目标
1．培养学生归纳总结的能力；
2．培养学生听、说、读、写的能力。
情感目标
培养学生对英语的学习兴趣，激发学生的学习热情。
教学重点
能够归纳总结字母组合le在单词中的发音规律。
教师利用多种方式教读含字母组合le的单词，学生反复朗读并感知其发音规律，然后分组讨论，总结其发音规律，以突破重点。
教学难点
能够根据字母组合le的发音规律拼读单词。
学生在掌握字母组合le在单词中的发音规律之后，通过尝试拼读单词，反复跟读录音，加深理解，做到能举一反三，以突破难点。
多媒体课件、单词卡片。
Step 1：Warm-up
1．指令活动。
教师说指令，全班学生一起做动作，示例如下：
Put on your shirt.
Hang up your dress.
Take off your hat.
Wash your skirt.
Put away your pants.
2．复习语音。
教师用课件出示含有字母组合or的单词，让学生认读并判断字母组合or在单词中是发/ /音还是发/ /音。
教师通过指令活动不仅复习了上一课时所学词汇，还创造了愉快的课堂氛围；复习上一单元所学字母组合发音规律可以自然地过渡到本课时的学习上来。
Step 2：Presentation
Let’s spell
·教材意图
本环节主要学习字母组合le在单词中的发音规律，首先呈现含字母组合le的单词，让学生感知并归纳字母组合le在单词中的发音规则，然后通过听力活动，让学生掌握字母组合le的音形对应关系，最后，通过看图、听录音并写单词的活动，帮助学生根据发音规则拼写单词。
·教学建议
(1)完成“Read, listen and chant.”的教学任务。
①教师在黑板上画一个苹果的简笔画，问学生：What’s this 学生回答：An apple.教师板书单词apple，将字母组合le标红，并用拆音法教读单词：/ /－/p/－/l/ →/' pl/ ，提醒学生注意教师的口型。
②教师在苹果下方画上一张桌子，问学生：Where is the apple 学生回答：It’s on the table.教师板书单词table，将字母组合le标红，并用拆音法教读单词：/t/－/e /－/b/－/l/→/'te bl/，然后再快速教读。
③教师问学生：Which is big Which is little 学生回答：The table is big. The apple is little.然后教师反复教读little，并让学生注意模仿口型。
④教师用简笔画在桌子旁边画上几个人，然后问学生：Who is looking at the apple 教师引导学生回答：Some people.接着教师板书people，将字母组合le标红，并采用拆音法教读单词：/p/－ /i /－/p/－/l/ →/'pi pl/ ，然后再采用由慢到快的方式教读。
⑤教师让学生大声朗读黑板上的三个单词，并分组讨论总结字母组合le在单词中的发音规律。
⑥教师请几名学生说一说其发音规律，然后总结字母组合le在单词中发/l/的规律。
⑦教师播放“Read, listen and chant.”部分的录音，学生反复跟唱，感受字母组合le在单词中的发音规律。
(2)完成“Read, underline and listen.”的教学任务。
①教师让学生试着朗读“Read, underline and listen.”部分的词组，然后请几名学生朗读，对发音不准确的地方进行纠正。
②教师让学生仿照示例在字母组合le下画上横线。
③教师播放录音，学生反复跟读，纠正自己的发音。
④全班一起朗读，然后分组、分男女生朗读。
(3)完成“Look, listen and write.”的教学任务。
①教师让学生观察“Look, listen and write.”中的三幅图片，想一想空格中应该填什么单词。
②教师播放录音，学生听录音并完成书写活动，教师提醒学生注意正确书写。
③教师核对答案。
Step 3：Practice
游戏——开火车。
教师将含有字母组合le的单词卡片混杂在一起，并将第一张卡片递给第一名学生，让他读出卡片上面的单词，读完以后依次递给第二名学生认读。直到所有学生读完所有卡片上面的单词，游戏结束。教师在游戏过程中要注意学生的发音，及时纠正错误发音。
Step 4：Consolidation and extension
1．学生课后反复朗读Let’s spell的单词。
2．小组合作，总结出更多学过的含有字母组合le的单词。
3．完成本课时的课时作业。
Unit 5 My clothes
le /l/ apple people table
一、找出与例词画线部分发音相同的单词，并仿照例词画线。
例词：people
I like these red apples and these purple grapes. I put them on the table. The little cat says “Meow , meow, meow.” It’s really cute! My uncle likes it.
二、看图将句子补充完整。
1. This is a red apple.
2. This little dog is cute.
3. There are three people in my family.
本课时主要学习字母组合le在单词中的发音规则。教师先通过复习上一单元的语音知识自然地过渡到本课时的学习，然后通过简笔画生动形象地引出含字母组合le的单词，激发了学生的学习兴趣，接着采用多种方式教读，引导学生感知并归纳其发音规律，培养了学生的语音意识及归纳总结能力。最后教师通过一系列听、说、读、写的活动及游戏反复强化本节课的语音知识点，让学生顺利完成了本课时的学习任务。
本课时为第五单元的第三课时，学习Let’s spell一个环节。Let’s spell分为“Read, listen and chant.”“Read, underline and listen.”“Look, listen and write.”三个部分。第一部分呈现了含字母组合le的单词，让学生感受字母组合le在单词中的发音规则。第二部分为听力活动，通过听力练习，让学生掌握字母组合le在单词中的音形对应关系。第三部分为看图、听录音并写单词的活动，帮助学生根据发音规则拼写单词。
知识目标
1．能够感知并归纳字母组合le在单词中的发音规则；
2．能够读出符合字母组合le发音规则的单词；
3．能够根据单词的读音在四线三格中拼写出符合字母组合le发音规则的单词。
能力目标
1．培养学生归纳总结的能力；
2．培养学生听、说、读、写的能力。
情感目标
培养学生对英语的学习兴趣，激发学生的学习热情。
教学重点
能够归纳总结字母组合le在单词中的发音规律。
教师利用多种方式教读含字母组合le的单词，学生反复朗读并感知其发音规律，然后分组讨论，总结其发音规律，以突破重点。
教学难点
能够根据字母组合le的发音规律拼读单词。
学生在掌握字母组合le在单词中的发音规律之后，通过尝试拼读单词，反复跟读录音，加深理解，做到能举一反三，以突破难点。
多媒体课件、单词卡片。
Step 1：Warm-up
1．指令活动。
教师说指令，全班学生一起做动作，示例如下：
Put on your shirt.
Hang up your dress.
Take off your hat.
Wash your skirt.
Put away your pants.
2．复习语音。
教师用课件出示含有字母组合or的单词，让学生认读并判断字母组合or在单词中是发/ /音还是发/ /音。
教师通过指令活动不仅复习了上一课时所学词汇，还创造了愉快的课堂氛围；复习上一单元所学字母组合发音规律可以自然地过渡到本课时的学习上来。
Step 2：Presentation
Let’s spell
·教材意图
本环节主要学习字母组合le在单词中的发音规律，首先呈现含字母组合le的单词，让学生感知并归纳字母组合le在单词中的发音规则，然后通过听力活动，让学生掌握字母组合le的音形对应关系，最后，通过看图、听录音并写单词的活动，帮助学生根据发音规则拼写单词。
·教学建议
(1)完成“Read, listen and chant.”的教学任务。
①教师在黑板上画一个苹果的简笔画，问学生：What’s this 学生回答：An apple.教师板书单词apple，将字母组合le标红，并用拆音法教读单词：/ /－/p/－/l/ →/' pl/ ，提醒学生注意教师的口型。
②教师在苹果下方画上一张桌子，问学生：Where is the apple 学生回答：It’s on the table.教师板书单词table，将字母组合le标红，并用拆音法教读单词：/t/－/e /－/b/－/l/→/'te bl/，然后再快速教读。
③教师问学生：Which is big Which is little 学生回答：The table is big. The apple is little.然后教师反复教读little，并让学生注意模仿口型。
④教师用简笔画在桌子旁边画上几个人，然后问学生：Who is looking at the apple 教师引导学生回答：Some people.接着教师板书people，将字母组合le标红，并采用拆音法教读单词：/p/－ /i /－/p/－/l/ →/'pi pl/ ，然后再采用由慢到快的方式教读。
⑤教师让学生大声朗读黑板上的三个单词，并分组讨论总结字母组合le在单词中的发音规律。
⑥教师请几名学生说一说其发音规律，然后总结字母组合le在单词中发/l/的规律。
⑦教师播放“Read, listen and chant.”部分的录音，学生反复跟唱，感受字母组合le在单词中的发音规律。
(2)完成“Read, underline and listen.”的教学任务。
①教师让学生试着朗读“Read, underline and listen.”部分的词组，然后请几名学生朗读，对发音不准确的地方进行纠正。
②教师让学生仿照示例在字母组合le下画上横线。
③教师播放录音，学生反复跟读，纠正自己的发音。
④全班一起朗读，然后分组、分男女生朗读。
(3)完成“Look, listen and write.”的教学任务。
①教师让学生观察“Look, listen and write.”中的三幅图片，想一想空格中应该填什么单词。
②教师播放录音，学生听录音并完成书写活动，教师提醒学生注意正确书写。
③教师核对答案。
Step 3：Practice
游戏——开火车。
教师将含有字母组合le的单词卡片混杂在一起，并将第一张卡片递给第一名学生，让他读出卡片上面的单词，读完以后依次递给第二名学生认读。直到所有学生读完所有卡片上面的单词，游戏结束。教师在游戏过程中要注意学生的发音，及时纠正错误发音。
Step 4：Consolidation and extension
1．学生课后反复朗读Let’s spell的单词。
2．小组合作，总结出更多学过的含有字母组合le的单词。
3．完成本课时的课时作业。
Unit 5 My clothes
le /l/ apple people table
一、找出与例词画线部分发音相同的单词，并仿照例词画线。
例词：people
I like these red apples and these purple grapes. I put them on the table. The little cat says “Meow , meow, meow.” It’s really cute! My uncle likes it.
二、看图将句子补充完整。
1. This is a red apple.
2. This little dog is cute.
3. There are three people in my family.
本课时主要学习字母组合le在单词中的发音规则。教师先通过复习上一单元的语音知识自然地过渡到本课时的学习，然后通过简笔画生动形象地引出含字母组合le的单词，激发了学生的学习兴趣，接着采用多种方式教读，引导学生感知并归纳其发音规律，培养了学生的语音意识及归纳总结能力。最后教师通过一系列听、说、读、写的活动及游戏反复强化本节课的语音知识点，让学生顺利完成了本课时的学习任务。