Unit 5 My clothes Part B Let’s learn，Let’s find out教案（含课时作业设计和反思）

Period 5　Part B Let’s learn，Let’s find out
本课时为第五单元的第五课时，学习Let’s learn和Let’s find out两个环节。Let’s learn主要呈现了萨拉找不到衣物向妈妈寻求帮助的情景，从而引出本课时重点单词coat、sweater、sock、shorts、jacket以及shirt的学习，让学生感受其词形及词义。Let’s find out为一个活动，要求学生选择合适的衣物图并涂上颜色，然后用句型“I want to wear my...”进行描述，从而巩固Let’s learn 所学词汇。
知识目标
1．能够听、说、认读三会单词：coat，sweater，sock，shorts，jacket，shirt；
2．能够给想要穿的衣物涂色并进行描述。
能力目标
培养学生的听、说、认读以及动手的能力。
情感目标
教育学生要养成及时整理个人物品的好习惯。
教学重点
能够听、说、认读三会单词：coat，sweater，sock，shorts，jacket，shirt。
教师利用图片引入并讲解新词，然后通过活动以及游戏反复巩固单词音形义的匹配，强化学生对单词的理解与记忆。
教学难点
能够给想要穿的衣物涂色并进行正确描述。
教师先让学生给喜欢的衣物涂色，然后教读句子、总结句型，让学生与搭档互相描述想要穿的衣物。
多媒体课件、单词卡片、图卡、磁钉。
Step 1：Warm-up
1．活动——看图片说单词。
教师用课件依次呈现hat、pants、skirt、dress的图片，学生快速说出其对应的单词，然后教师同时呈现以上所有图片，问学生：What do we call them 学生回答：Clothes.
2．指令活动。
(1)教师播放P49 Let’s do的录音，学生跟读。
(2)教师说指令，学生根据指令做相应的动作。
教师先通过看图片说单词的活动复习前面课时所学新词；然后通过指令活动活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，同时引出本课时将要学习的内容，为新课的学习做铺垫。
Step 2：Presentation
Let's learn
·教材意图
本环节通过萨拉找不到衣物向妈妈寻求帮助的情景，呈现了本课时核心词汇coat、sweater、sock、shorts、jacket以及shirt，让学生感受其词形及词义。
·教学建议
(1)教师呈现第49页Let’s do中吴斌斌穿衬衫的图片，并指向图中的衬衫问学生：What’s this 学生回答：A shirt.教师板书单词shirt，反复教读并讲解其意思，教师可呈现单词skirt并教读，让学生对比记忆这两个单词。
(2)教师呈现Let's learn中的图片，指向其中的外套说：It’s a coat.然后板书单词coat，反复教读并讲解其意思。然后让学生猜测：Whose coat is this 学生根据图片回答：It’s Sarah’s mother’s.
(3)教师呈现毛衣和夹克衫的图片，说：It’s cool. What can I wear today 然后板书单词sweater和jacket，教师采用拆分法教读这两个单词并讲解其意思。
(4)教师呈现Let’s learn中的图片，问学生：What is Sarah looking for :然后播放录音，学生听录音并回答问题：Her new socks.教师板书单词sock，反复教读并讲解其意思，教师注意提醒学生注意：袜子是成双成对的物品，作主语时be动词要用复数形式，但当它和...pair(s) of 连用作句子主语时，be动词的数是由pair的数决定的。
(5)教师指着短裤说：What are these Are they pants 学生回答：No, they aren’t.教师说：They are shorts.然后板书单词shorts，教读并简单讲解其意思。教师提醒学生注意：作短裤讲时，只能用复数形式shorts，而short意为“短的；矮的”。
(6)教师教读Let’s learn中的对话，学生跟读，然后教师带领学生翻译对话，并简单讲解句型“Where is/are my... ”和“What colour is/are... ”。
(7)教师与一名学生就图片上的物品展开问答，然后让学生两人一组进行操练。示例如下：
T：Where are the socks
S1：What colour are they
T：White.
S1：They are on the floor.
T：Where is the jacket
S1：What colour is it
T：Red.
S1：It’s on the bed.
...
(8)教师反复播放录音，学生跟读，并纠正自己的发音。
Step 3：Practice
1．Let's find out
·教材意图
本环节为一个活动，要求学生从图片中挑选合适的衣物图并涂上颜色，然后用句型“I want to wear my ...”进行描述，从而巩固Let’s learn所学词汇。
·教学建议
(1)教师说：You’re going on a trip. What do you want to wear 然后让学生从图片中选择自己想要穿的衣物，并涂上自己喜欢的颜色。
(2)教师教读课文中对话框内的两个句子，并带领学生总结句型“I want to wear my...”。
(3)教师请几名学生展示自己所涂的衣物图，并进行描述，对有误的地方教师给予纠正。
(4)教师让学生把图中所有衣物都涂上颜色，然后与搭档互相描述。示例如下：
S1：I want to wear my red sweater.
S2：I want to wear my black hat.
S3：I want to wear my blue pants.
S4：I want to wear my white shirt.
...
2．游戏——拍单词。
教师把coat、shirt、jacket、sweater、shorts以及shoes这六张单词卡片用磁钉贴在黑板上，然后把全班分为男生、女生两组，教师说出一个单词，每组就派一人上台快速拍该单词，先拍到的学生得一分，最后哪个组的得分高哪个组就获胜。
3．游戏——穿衣服。
(1)教师在黑板上画两只小熊的轮廓，其中一个头上画一朵花，表示女生。然后将一些表示衣物类单词卡片和图卡放在一起。
(2)教师邀请两名学生上台，给小熊“穿衣服”。学生明确分工：一人负责取合适的单词卡片，一人根据单词卡片选取正确的图卡，并用磁钉贴在小熊身上。
(3)教师创设情景，比如：It’s a hot /cold/... day. What can the bears wear Please help them. One, two, three, go!然后两组学生开始比赛，完成得又快又好的一组获胜。
Step 4：Consolidation and extension
1．学生课后熟读本课时新词。
2．学生回家后向家长描述自己想穿的衣物。
3．完成本课时的课时作业。
Unit 5　My clothes
三会：coat　sweater　sock　shorts　jacket　shirt
一、给下列单词选择对应的图片。
(　E　)1.coat　　 (　B　)2.sweater　 (　D　)3.sock
(　C　)4.shorts　　 (　A　)5.jacket　 (　F　)6.shirt
二、单项选择。
(　B　) 1. Where ________ my new socks
A．is B．are C．am
(　B　) 2. —What colour is the jacket
—________
A．On the bed. B．White. C．No, it isn't.
(　A　) 3. It's hot today.Put on your________.
A．shorts B．sweater C．coat
(　A　) 4. I want ________ my dress.
A．to wear B．wear C．wears
三、用be动词的适当形式填空。
1．My socks are red.
2．My jacket is new.
3．These are my shorts.
4．Where is my coat
5．Whose sweater is this
6． Is this shirt yours
本课时主要学习词汇。在热身阶段，教师先复习了A部分所学重点词汇，然后通过指令活动活跃课堂氛围，自然地过渡到新课的学习。
在学习新词时，教师充分利用了教材图片进行直观教学，让学生通过已学单词skirt来对比记忆shirt，并采用拆分法教读单词，让学生能够基本掌握单词的音形义。最后，教师通过对话练习、活动以及游戏等方式让学生反复练习区分这些服装名词，不仅提高了学生学习的积极性，也让所学新词得到了及时地巩固。