Unit 6 Shopping Part A Let's spell教案（含课时作业设计和反思）
文档属性
| 名称 | Unit 6 Shopping Part A Let's spell教案（含课时作业设计和反思） |  | |
| 格式 | DOC | ||
| 文件大小 | 1.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-12-25 16:46:25 | ||
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文档简介
Period 3 Part A Let's spell
本课时为本单元的第三课时，主要学习A部分的Let’s spell环节。Let’s spell分为“Read aloud.”“Look, listen and write.”“Listen and chant.”三个部分。第一部分呈现了含有字母组合er、ir、al、or、ur、ar、le的单词，让学生感受上述字母组合在单词中的发音规则；第二部分通过看图听音的方式训练学生的单词拼写能力；第三部分则通过歌谣强化学习上述字母组合的发音规则。
知识目标
1．能感知并归纳字母组合er、ir、al、or、ur、ar、le在单词中的发音规则；
2．能够根据er、ir、al、or、ur、ar、le的发音规则拼读并拼写单词；
3．能够说唱歌谣，强化ar，er，ir，or，ur，al，le的发音规则。
能力目标
培养学生的辨音能力、说唱能力和归纳总结的能力。
情感目标
教育学生要善于发现规律、总结规律。
教学重点
总结本册学过的所有字母组合在单词中的发音规律。
教师出示多个含有相同字母组合的单词，让学生拼读并分组讨论发音规律，然后教师教读并总结其发音规律。
教学难点
能够运用字母组合在单词中的发音规律拼读并拼写单词。
学生在掌握字母组合在单词中的发音规律之后，试着举一反三拼读新词，并利用发音规律来拼写单词，以突破难点。
多媒体课件、单词卡片。
Step 1：Warm-up
1．看图猜单词。
教师用课件呈现被遮住了一部分的物品图片，学生根据局部图猜出图中的物品。物品有：sunglasses、gloves、scarf、umbrella等。等学生猜完后，教师带领学生一起朗读这些物品名词。
2．听歌谣。
教师播放教材第60页“Listen and chant.”的歌谣，让学生初步感受其韵律。
教师先通过看图猜词的活动复习上一课时所学重点词汇，然后通过歌谣活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，并过渡到本课时语音的学习中来。
Step 2：Presentation
Let's spell
·教材意图
本环节先呈现了含有字母组合er、ir、al、or、ur、ar、le的单词，让学生感受上述字母组合在单词中的发音规则；然后通过看图听音的方式训练学生的单词拼写能力；最后通过歌谣强化学习上述字母组合的发音规则。
·教学建议
(1)归纳总结ar、er、ir、or、ur在单词中的发音规则。
①教师请学生说出五个元音字母：a、e、i、o、u，接着教师说：The five letters have a good friend.What is it It’s “r”.然后教师板书ar、er、ir、or、ur。
②教师出示以下几组例词，让学生拼读并分组讨论画线的字母组合在单词中的发音规则：
arm scarf car father teacher tiger
bird skirt first fork forty horse
world homework word nurse hamburger hurt
教师教读这几组例词，并带领学生总结以上字母组合在单词中的发音规则。
(2)归纳总结al、le在单词中的发音规则。
教师出示以下两组例词，让学生拼读并分组讨论画线的字母组合在单词中的发音规则：
tall small ball apple table uncle
教师教读这两组例词，并带领学生总结以上字母组合在单词中的发音规则。
(3)完成“Read aloud.”部分的任务。
①教师播放此部分的录音，学生反复跟读左边的单词，然后试着拼读右边的单词。
②教师请几名学生朗读右边的单词，对发音有误的地方给予纠正。然后带领学生一起朗读右边的单词。
(4)完成“Look, listen and write.”部分的任务。
①教师让学生观察此部分的图片，预测空格处可能填到的单词。
②教师播放两遍录音，学生填写单词并检查，教师提醒学生注意单词的正确拼写。然后教师核对答案。
(5)学唱“Listen and chant.”部分的歌谣。
①教师用课件呈现此部分的歌词，然后反复播放录音，学生小声跟唱。
②等学生熟练后，师生一起大声齐唱歌谣。
③教师将学生分成男生组和女生组，两组进行歌唱比赛，看哪组唱得更好，更有韵律感。
Step 3：Practice
活动——我的家在哪里？
(1)教师在黑板上用简笔画画上五个小房子，房子的顶部分别写上五个音标：/ /、/ /、/ɑ /、 / /、/l/。
(2)教师把全班学生分为三个大组，每一组成员依次上台抽取一张单词卡片(卡片上的单词都标出了字母组合er、ir、al、or、ur、ar、le)，然后根据单词卡片中字母组合的发音，把卡片贴到相应的房子里，为这些单词找到它们的家。
(3)教师根据用时长短以及正确率评出最佳小组。
Step 4：Consolidation and extension
1．教师让学生熟读“Read aloud.”的单词，掌握各字母组合的发音规律。
2．学生把“Listen and chant.”的歌谣唱给家长听。
3．完成本课时的课时练习。
Unit 6 Shopping
ar /ɑ / arm scarf car
er / / father teacher tiger
ir / / bird skirt first
or / / world homework word
/ / fork forty horse
ur / / nurse hamburger hurt
al / / tall small ball
le /l/ apple table uncle
一、选出每组画线部分的发音与其他两项不同的一个。
( A )1.A.water B．bird C．turn
( A )2.A.nurse B．park C．card
( C )3.A.wall B．small C．work
( A )4.A.circle B．computer C．dinner
( B )5.A.people B．turn C．little
二、将下列单词按音标进行分类。
1．ir /ur/ or / / ：___bird，birthday，hamburger，turn，world，homework
2．er / /： dinner，computer
3．ar /ɑ /: __car，card
4．al / /: __tall，wall
5．le /l/ : __people，apple
本课时主要总结本学期已学的字母组合在单词中的发音规律。教师先呈现了几组相同字母组合的单词让学生自行拼读，然后讨论总结其发音规律，培养了学生的归纳总结能力，同时增进了同学间的交流，促进了学生间的友谊。教师还通过跟读录音、唱歌谣以及游戏的形式巩固字母组合在单词中的发音，不仅加深了学生的印象，还创造了轻松愉快的学习氛围，提高了学生学习英语的积极性。
bird tall hamburger dinner homework birthday wall car turn card word computer world apple
本课时为本单元的第三课时，主要学习A部分的Let’s spell环节。Let’s spell分为“Read aloud.”“Look, listen and write.”“Listen and chant.”三个部分。第一部分呈现了含有字母组合er、ir、al、or、ur、ar、le的单词，让学生感受上述字母组合在单词中的发音规则；第二部分通过看图听音的方式训练学生的单词拼写能力；第三部分则通过歌谣强化学习上述字母组合的发音规则。
知识目标
1．能感知并归纳字母组合er、ir、al、or、ur、ar、le在单词中的发音规则；
2．能够根据er、ir、al、or、ur、ar、le的发音规则拼读并拼写单词；
3．能够说唱歌谣，强化ar，er，ir，or，ur，al，le的发音规则。
能力目标
培养学生的辨音能力、说唱能力和归纳总结的能力。
情感目标
教育学生要善于发现规律、总结规律。
教学重点
总结本册学过的所有字母组合在单词中的发音规律。
教师出示多个含有相同字母组合的单词，让学生拼读并分组讨论发音规律，然后教师教读并总结其发音规律。
教学难点
能够运用字母组合在单词中的发音规律拼读并拼写单词。
学生在掌握字母组合在单词中的发音规律之后，试着举一反三拼读新词，并利用发音规律来拼写单词，以突破难点。
多媒体课件、单词卡片。
Step 1：Warm-up
1．看图猜单词。
教师用课件呈现被遮住了一部分的物品图片，学生根据局部图猜出图中的物品。物品有：sunglasses、gloves、scarf、umbrella等。等学生猜完后，教师带领学生一起朗读这些物品名词。
2．听歌谣。
教师播放教材第60页“Listen and chant.”的歌谣，让学生初步感受其韵律。
教师先通过看图猜词的活动复习上一课时所学重点词汇，然后通过歌谣活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，并过渡到本课时语音的学习中来。
Step 2：Presentation
Let's spell
·教材意图
本环节先呈现了含有字母组合er、ir、al、or、ur、ar、le的单词，让学生感受上述字母组合在单词中的发音规则；然后通过看图听音的方式训练学生的单词拼写能力；最后通过歌谣强化学习上述字母组合的发音规则。
·教学建议
(1)归纳总结ar、er、ir、or、ur在单词中的发音规则。
①教师请学生说出五个元音字母：a、e、i、o、u，接着教师说：The five letters have a good friend.What is it It’s “r”.然后教师板书ar、er、ir、or、ur。
②教师出示以下几组例词，让学生拼读并分组讨论画线的字母组合在单词中的发音规则：
arm scarf car father teacher tiger
bird skirt first fork forty horse
world homework word nurse hamburger hurt
教师教读这几组例词，并带领学生总结以上字母组合在单词中的发音规则。
(2)归纳总结al、le在单词中的发音规则。
教师出示以下两组例词，让学生拼读并分组讨论画线的字母组合在单词中的发音规则：
tall small ball apple table uncle
教师教读这两组例词，并带领学生总结以上字母组合在单词中的发音规则。
(3)完成“Read aloud.”部分的任务。
①教师播放此部分的录音，学生反复跟读左边的单词，然后试着拼读右边的单词。
②教师请几名学生朗读右边的单词，对发音有误的地方给予纠正。然后带领学生一起朗读右边的单词。
(4)完成“Look, listen and write.”部分的任务。
①教师让学生观察此部分的图片，预测空格处可能填到的单词。
②教师播放两遍录音，学生填写单词并检查，教师提醒学生注意单词的正确拼写。然后教师核对答案。
(5)学唱“Listen and chant.”部分的歌谣。
①教师用课件呈现此部分的歌词，然后反复播放录音，学生小声跟唱。
②等学生熟练后，师生一起大声齐唱歌谣。
③教师将学生分成男生组和女生组，两组进行歌唱比赛，看哪组唱得更好，更有韵律感。
Step 3：Practice
活动——我的家在哪里？
(1)教师在黑板上用简笔画画上五个小房子，房子的顶部分别写上五个音标：/ /、/ /、/ɑ /、 / /、/l/。
(2)教师把全班学生分为三个大组，每一组成员依次上台抽取一张单词卡片(卡片上的单词都标出了字母组合er、ir、al、or、ur、ar、le)，然后根据单词卡片中字母组合的发音，把卡片贴到相应的房子里，为这些单词找到它们的家。
(3)教师根据用时长短以及正确率评出最佳小组。
Step 4：Consolidation and extension
1．教师让学生熟读“Read aloud.”的单词，掌握各字母组合的发音规律。
2．学生把“Listen and chant.”的歌谣唱给家长听。
3．完成本课时的课时练习。
Unit 6 Shopping
ar /ɑ / arm scarf car
er / / father teacher tiger
ir / / bird skirt first
or / / world homework word
/ / fork forty horse
ur / / nurse hamburger hurt
al / / tall small ball
le /l/ apple table uncle
一、选出每组画线部分的发音与其他两项不同的一个。
( A )1.A.water B．bird C．turn
( A )2.A.nurse B．park C．card
( C )3.A.wall B．small C．work
( A )4.A.circle B．computer C．dinner
( B )5.A.people B．turn C．little
二、将下列单词按音标进行分类。
1．ir /ur/ or / / ：___bird，birthday，hamburger，turn，world，homework
2．er / /： dinner，computer
3．ar /ɑ /: __car，card
4．al / /: __tall，wall
5．le /l/ : __people，apple
本课时主要总结本学期已学的字母组合在单词中的发音规律。教师先呈现了几组相同字母组合的单词让学生自行拼读，然后讨论总结其发音规律，培养了学生的归纳总结能力，同时增进了同学间的交流，促进了学生间的友谊。教师还通过跟读录音、唱歌谣以及游戏的形式巩固字母组合在单词中的发音，不仅加深了学生的印象，还创造了轻松愉快的学习氛围，提高了学生学习英语的积极性。
bird tall hamburger dinner homework birthday wall car turn card word computer world apple