Unit 6 Shopping Period 2教案（含课时作业设计和反思）
文档属性
| 名称 | Unit 6 Shopping Period 2教案（含课时作业设计和反思） |  | |
| 格式 | DOC | ||
| 文件大小 | 1.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-12-25 16:51:02 | ||
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文档简介
Period 2 Part A Let’s learn，Complete and say
本课时为本单元的第二课时，主要学习A部分的Let’s learn和Complete and say两个环节。Let’s learn主要通过约翰在商店购物的场景呈现了物品类名词glove、scarf、umbrella和sunglasses，让学生感受其词形及词义。Complete and say是一个活动，通过给衣物分类并进行描述来复习巩固本课时的核心词汇。
知识目标
1．能够听、说、认读本课时三会单词：glove，scarf，umbrella，sunglasses；
2．能够完成给衣物类名词分类的活动并运用句型“It’s ..., so I put on my ...”进行描述。
能力目标
培养学生的辨识能力和口语表达的能力。
情感目标
培养学生对英语的学习兴趣，帮助学生树立学好英语的信心。
教学重点
掌握本课时三会单词：glove，scarf，umbrella，sunglasses。
教师通过实物引出生词，加深学生的印象；然后反复教读单词，学生跟读；最后通过活动、游戏等方式把单词运用到句子或对话中，以突破重点。
教学难点
能够灵活运用所学词汇及句型进行购物。
教师让学生反复朗读对话，并利用教材情景创编新的对话，反复练习，以突破难点。
多媒体课件、手套、雨伞、太阳镜、围巾。
Step 1：Warm-up
1．对话练习。
教师扮演顾客，随机请一名学生扮演售货员与自己进行对话。示例如下：
S：Can I help you
T：Yes. These shoes are nice. Can I try them on Size 10, please.
S：Of course. Here you are.
T：Oh, they are too small.
S：Let’s try size 11.
T：They are just right.
S：Good!
然后教师让学生两人一组仿照以上对话进行练习。
2．跟唱歌谣。
教师播放第三单元Lets chant部分的歌谣，师生一起大声跟唱。歌词如下：
Brrr, it’s cold.
It’s cold outside.
Put on a hat.
Cold, bye bye!
Mmm! It’s warm.
It’s warm inside.
Take off your shoes.
It feels so nice.
通过对话练习巩固上一课时所学重要句型，通过歌谣创造轻松愉悦的课堂氛围。由于歌谣内容与本课时内容相关，因此歌谣还有承上启下的作用，为新课的学习做准备。
Step 2：Presentation
Let's learn
·教材意图
本环节通过约翰在商店购物的场景呈现了本课时重要词汇glove、scarf、umbrella以及sunglasses，让学生感受其词形及词义。
·教学建议
(1)教师播放一段下雪的视频，说：It’s snowy. I’m cold. What do I need 当学生说到手套时，教师说：Yes, I need gloves.然后拿出准备好的手套，一边指着手套一边教读gloves，并提醒学生：gloves是glove的复数形式，由于手套是成对的物品，所以通常用复数形式。
(2)教师继续说：I’m still cold. What else do I need 当学生说到围巾时，教师说：Yes, I also need a scarf.教师拿出准备好的围巾，一边指着围巾一边教读scarf，并提醒学生：scarf的复数形式为scarves或scarfs。
(3)教师播放一段下雨的视频，与学生展开对话。示例如下：
T：What’s the weather like
Ss：It’s rainy.
T：Don’t worry. I have an umbrella.
然后教师拿出准备好的雨伞，一边指着雨伞一边教读umbrella。由于umbrella的读音较难，教师可采用拆分法教读。教师需提醒学生：umbrella是以元音音素开头的单词，其前的冠词要用an。
(4)教师出示一张夏日阳光明媚的图片，说：It is sunny today. So I put on my sunglasses.教师拿出准备好的太阳眼镜，一边指着太阳镜一边用拆分法教读，提醒学生：sunglasses是由sun和glasses组合而成的合成词。
(5)教师播放本环节的录音，学生跟读，模仿其语音、语调。
(6)教师让学生两人一组，利用图片中的其他物品编创新的对话。示例如下：
S1：Can I help you
S2：The sunglasses are nice. Can I try them on
S1：Sure.
Step 3：Practice
1．Complete and say
·教材意图
本环节通过给衣物类名词分类并进行描述的活动，进一步操练Let’s learn所学核心词汇。
·教学建议
(1)教师用多媒体呈现本环节教材插图，让学生一起说一说各衣物图片相对应的单词。
(2)教师让学生观察表格上方的两幅图片，互相讨论，弄清表格分类的依据，然后完成表格。
(3)教师请一名学生说一说自己分类的结果，然后核对答案。
(4)教师教读句子“It’s hot, so I put on my T shirt.”，学生跟读。教师以socks为例进行描述：It’s cold, so I put on my socks.
(5)教师让学生仿照以上句子，两人一组对表格中的衣物进行描述。
(6)教师把学生分为男生、女生两组，轮流对表格中的衣物进行描述。示例如下：
Boys：It’s so hot, so I put on my T shirt.
Girls：It’s so cold, so I put on my scarf.
...
2．游戏——你说我做。
教师请一名学生上台与自己进行游戏示范。示例如下：
T：Put on your gloves.
S：(做出戴手套的动作)
T：Put on your scarf.
S：(做出戴围巾的动作)
T：Open your umbrella.
S：(做出撑雨伞的动作)
T：Put on your sunglasses.
S：(做出戴眼镜的动作)
然后教师让学生两人一组进行该游戏。注意：此游戏还可以改成先做动作然后再猜指令。
Step 4：Consolidation and extension
1．学生听录音并反复朗读本课时重点词汇。
2．学生回家后和家长玩“你说我做”的游戏。
3．完成本课时的课时作业。
Unit 6 Shopping
三会：glove scarf umbrella sunglasses
一、给下列单词选择合适的图片。
( B )1.sunglasses A.
( D )2.gloves B.
( A )3.scarf C.
( C )4.umbrella D.
二、根据天气选择合适的衣物。
gloves skirt sunglasses scarf sweater shorts T shirt socks
1．It's cold.
gloves scarf sweater socks
2．It's hot and sunny.
skirt sunglasses shorts T shirt
三、情景交际。
( A )1.当你想表达“这双手套很好看”时，你应说：________
A．The gloves are nice.
B．The glove are nice.
( A )2.假如你在鞋店看到一双非常漂亮的鞋，你想要试穿，你应说：________
A．Can I try them on
B．I can try them on.
( B )3.假如你是服装店的售货员，见到顾客时，你应说：________
A．Let me help you.
B．Can I help you
( A )4.假如太阳太刺眼了，你想戴上你的太阳镜，你应说：________
A．I want to put on my sunglasses.
B．I want to put on my scarf.
本课时主要学习四个物品名词，整堂课都围绕着这四种物品而展开。教师先利用有关天气的视频或图片巧妙地引出这四个物品名词，然后又通过实物进行单词教学，整个过程真实生动，让学生印象极为深刻。对于较难的单词，教师采用了拆分法教读，帮助学生利用音节记忆单词。最后教师通过编创对话、活动、游戏等形式让学生把物品类名词运用到语言交流中，不仅让所学知识得到了及时的巩固，也激发了学生的学习热情，取得了良好的教学效果。
本课时为本单元的第二课时，主要学习A部分的Let’s learn和Complete and say两个环节。Let’s learn主要通过约翰在商店购物的场景呈现了物品类名词glove、scarf、umbrella和sunglasses，让学生感受其词形及词义。Complete and say是一个活动，通过给衣物分类并进行描述来复习巩固本课时的核心词汇。
知识目标
1．能够听、说、认读本课时三会单词：glove，scarf，umbrella，sunglasses；
2．能够完成给衣物类名词分类的活动并运用句型“It’s ..., so I put on my ...”进行描述。
能力目标
培养学生的辨识能力和口语表达的能力。
情感目标
培养学生对英语的学习兴趣，帮助学生树立学好英语的信心。
教学重点
掌握本课时三会单词：glove，scarf，umbrella，sunglasses。
教师通过实物引出生词，加深学生的印象；然后反复教读单词，学生跟读；最后通过活动、游戏等方式把单词运用到句子或对话中，以突破重点。
教学难点
能够灵活运用所学词汇及句型进行购物。
教师让学生反复朗读对话，并利用教材情景创编新的对话，反复练习，以突破难点。
多媒体课件、手套、雨伞、太阳镜、围巾。
Step 1：Warm-up
1．对话练习。
教师扮演顾客，随机请一名学生扮演售货员与自己进行对话。示例如下：
S：Can I help you
T：Yes. These shoes are nice. Can I try them on Size 10, please.
S：Of course. Here you are.
T：Oh, they are too small.
S：Let’s try size 11.
T：They are just right.
S：Good!
然后教师让学生两人一组仿照以上对话进行练习。
2．跟唱歌谣。
教师播放第三单元Lets chant部分的歌谣，师生一起大声跟唱。歌词如下：
Brrr, it’s cold.
It’s cold outside.
Put on a hat.
Cold, bye bye!
Mmm! It’s warm.
It’s warm inside.
Take off your shoes.
It feels so nice.
通过对话练习巩固上一课时所学重要句型，通过歌谣创造轻松愉悦的课堂氛围。由于歌谣内容与本课时内容相关，因此歌谣还有承上启下的作用，为新课的学习做准备。
Step 2：Presentation
Let's learn
·教材意图
本环节通过约翰在商店购物的场景呈现了本课时重要词汇glove、scarf、umbrella以及sunglasses，让学生感受其词形及词义。
·教学建议
(1)教师播放一段下雪的视频，说：It’s snowy. I’m cold. What do I need 当学生说到手套时，教师说：Yes, I need gloves.然后拿出准备好的手套，一边指着手套一边教读gloves，并提醒学生：gloves是glove的复数形式，由于手套是成对的物品，所以通常用复数形式。
(2)教师继续说：I’m still cold. What else do I need 当学生说到围巾时，教师说：Yes, I also need a scarf.教师拿出准备好的围巾，一边指着围巾一边教读scarf，并提醒学生：scarf的复数形式为scarves或scarfs。
(3)教师播放一段下雨的视频，与学生展开对话。示例如下：
T：What’s the weather like
Ss：It’s rainy.
T：Don’t worry. I have an umbrella.
然后教师拿出准备好的雨伞，一边指着雨伞一边教读umbrella。由于umbrella的读音较难，教师可采用拆分法教读。教师需提醒学生：umbrella是以元音音素开头的单词，其前的冠词要用an。
(4)教师出示一张夏日阳光明媚的图片，说：It is sunny today. So I put on my sunglasses.教师拿出准备好的太阳眼镜，一边指着太阳镜一边用拆分法教读，提醒学生：sunglasses是由sun和glasses组合而成的合成词。
(5)教师播放本环节的录音，学生跟读，模仿其语音、语调。
(6)教师让学生两人一组，利用图片中的其他物品编创新的对话。示例如下：
S1：Can I help you
S2：The sunglasses are nice. Can I try them on
S1：Sure.
Step 3：Practice
1．Complete and say
·教材意图
本环节通过给衣物类名词分类并进行描述的活动，进一步操练Let’s learn所学核心词汇。
·教学建议
(1)教师用多媒体呈现本环节教材插图，让学生一起说一说各衣物图片相对应的单词。
(2)教师让学生观察表格上方的两幅图片，互相讨论，弄清表格分类的依据，然后完成表格。
(3)教师请一名学生说一说自己分类的结果，然后核对答案。
(4)教师教读句子“It’s hot, so I put on my T shirt.”，学生跟读。教师以socks为例进行描述：It’s cold, so I put on my socks.
(5)教师让学生仿照以上句子，两人一组对表格中的衣物进行描述。
(6)教师把学生分为男生、女生两组，轮流对表格中的衣物进行描述。示例如下：
Boys：It’s so hot, so I put on my T shirt.
Girls：It’s so cold, so I put on my scarf.
...
2．游戏——你说我做。
教师请一名学生上台与自己进行游戏示范。示例如下：
T：Put on your gloves.
S：(做出戴手套的动作)
T：Put on your scarf.
S：(做出戴围巾的动作)
T：Open your umbrella.
S：(做出撑雨伞的动作)
T：Put on your sunglasses.
S：(做出戴眼镜的动作)
然后教师让学生两人一组进行该游戏。注意：此游戏还可以改成先做动作然后再猜指令。
Step 4：Consolidation and extension
1．学生听录音并反复朗读本课时重点词汇。
2．学生回家后和家长玩“你说我做”的游戏。
3．完成本课时的课时作业。
Unit 6 Shopping
三会：glove scarf umbrella sunglasses
一、给下列单词选择合适的图片。
( B )1.sunglasses A.
( D )2.gloves B.
( A )3.scarf C.
( C )4.umbrella D.
二、根据天气选择合适的衣物。
gloves skirt sunglasses scarf sweater shorts T shirt socks
1．It's cold.
gloves scarf sweater socks
2．It's hot and sunny.
skirt sunglasses shorts T shirt
三、情景交际。
( A )1.当你想表达“这双手套很好看”时，你应说：________
A．The gloves are nice.
B．The glove are nice.
( A )2.假如你在鞋店看到一双非常漂亮的鞋，你想要试穿，你应说：________
A．Can I try them on
B．I can try them on.
( B )3.假如你是服装店的售货员，见到顾客时，你应说：________
A．Let me help you.
B．Can I help you
( A )4.假如太阳太刺眼了，你想戴上你的太阳镜，你应说：________
A．I want to put on my sunglasses.
B．I want to put on my scarf.
本课时主要学习四个物品名词，整堂课都围绕着这四种物品而展开。教师先利用有关天气的视频或图片巧妙地引出这四个物品名词，然后又通过实物进行单词教学，整个过程真实生动，让学生印象极为深刻。对于较难的单词，教师采用了拆分法教读，帮助学生利用音节记忆单词。最后教师通过编创对话、活动、游戏等形式让学生把物品类名词运用到语言交流中，不仅让所学知识得到了及时的巩固，也激发了学生的学习热情，取得了良好的教学效果。