Unit 2 My family　Part B Let’s talk，Let’s play教案（含课时作业设计和反思）

Period 4　Part B Let’s talk，Let’s play
本课是第二单元的第四课时。本课时的教学内容为Let’s talk和Let’s play。Let’s talk环节通过呈现埃米到萨拉家做客，看光盘谈论萨拉的家庭成员的场景呈现了核心句型“—Is he/she your...？—Yes，he/she is.或No，he/she isn’t.”。在Let’s play环节中，陈洁拿着两张老照片在和吴斌斌做游戏，让他猜一猜照片中是她家哪一位家庭成员。在对话过程中操练了Let’s talk部分中的核心句型。
知识目标
1．能够灵活运用句型“Who’s that...？”并根据实际情况回答；
2．能够运用句型“—Is he/she your...？—Yes，he/she is.或No，he/she isn’t.”谈论家庭成员；
3．能够理解并朗读课文对话。
能力目标
培养学生的口语交际能力与表达能力。
情感目标
1．培养学生多关心同学，敢于与教师、家长、同学进行积极交流的良好习惯；
2．注重情感教育，帮助学生建立健康、积极的家庭观。
教学重难点
能够听懂、会说句型“Who’s that...？”“—Is she/he your...？—Yes，she/he is.或No，she/he isn’t.”并能在真实的语境中积极、灵活地运用这些句型来谈论家庭成员。
通过播放录音、教师示范对话、开展认读活动等方式让学生听懂、会说本课时重点句型；通过创设具体情景，在情景中反复操练句型，并通过分角色表演、趣味活动等方式帮助学生掌握句型，以达到灵活运用的目的。
教师准备：课件、家庭合照、人物头饰。
学生准备：家庭相册(包括爸爸妈妈、兄弟的个人照)。
Step 1：Warm-up
1．教师播放A部分Let’s chant中的歌谣，让学生一边打节奏一边跟唱。
2．师生进行日常英语对话，教师展示自己的家庭合照带领学生复习A部分所学句型。
T：Good morning，boys and girls.
Ss：Good morning，teacher.
T：(展示自己的家庭合照)Look at the photo.Who wants to make a dialogue with me？(教师抽一名学生)
S1：Who’s that woman
T：She’s my mother.
S1：Who’s that man
T：He’s my father.
S1：Who’s that girl/boy
T：It’s me.I was young in the photo.
Ss：Wow...Haha.
播放歌谣能让学生快速集中注意力，激发学生的学习兴趣。同时，歌谣内容为谈论家庭成员，与本课时内容息息相关，能帮助学生复习之前所学的知识；通过师生日常对话以及教师分享自己的家庭合照，能快速拉近师生距离，同时能复习A部分所学重点句型，起到温故而知新的作用。
Step 2：Presentation
1．Let’s talk
·教材意图
此环节通过埃米到萨拉家做客，看光盘谈论萨拉的家庭成员的情景呈现核心句型“Is he/she your...？”并用句型“Yes，he/she is.或No，he/she isn’t.”作答，旨在让学生学会用句型“Is he/she your...？”询问某人与对方的关系，并能够在语境中正确区分并运用“Yes，she/he is.”“No，she/he isn’t.”作答。
·教学建议
(1)教师先给予学生两分钟时间观察此环节教材情景图片，让学生初步感知课文情景。
(2)教师引导学生理解课文背景。
T：Look at the pictures.What can you see in the pictures
Ss：Amy and Sarah.
T：Anything else
Ss：Sofa，TV...
T：Yes.Look carefully.And guess where they are
Ss：Home!
T：Yes.It’s Sunday.Amy goes to Sarah’s home.What are they talking about
(3)教师播放录音，让学生认真听并感知对话内容，然后举手回答埃米和萨拉在谈论什么。
T：Now listen to the tape carefully，and after that，please answer my question.
(听完一遍录音后，教师抽一名学生回答问题)
S1：他们在谈论家庭成员！
T：Yes，you are right.Now listen again.And tell me who they are talking about.
(4)教师播放第二遍录音，让学生仔细听，然后回答问题。
T：埃米和萨拉都谈论了谁呢？
Ss：The boy，mother，teacher.
T：Yes，you are great！Now let’s learn the dialogue.
(5)教师带领学生逐句理解对话内容，并提示学生brother为兄(弟)的意思，然后重点讲解本节核心句型“—Is he/she your...？—Yes，he/she is.或No，he/she isn’t.”。
(6)教师再次播放录音，让学生模仿录音的语音、语调跟读。
(7)教师将全班同学分为两大组，一组扮演埃米，另一组扮演萨拉，朗读对话。然后教师随机抽选两名学生，并给她们分别带上萨拉和埃米的头饰，分角色表演对话。
Step 3：Practice
1．Let’s play
·教材意图
此环节呈现了陈洁拿着两张老照片在和吴斌斌做游戏，让他猜一猜照片中是她家哪一位家庭成员的情景，在对话中操练了Let’s talk中的核心句型，旨在通过此操练活动让学生灵活运用本课时的重点句型进行对话。
·教学建议
(1)教师先让学生自行阅读此环节对话，熟悉此环节情景。
(2)教师就图中人物与学生进行对话。
T：(指向陈洁)Who’s the girl
Ss：She’s Chen Jie.
T：(指向陈洁手中的照片)What is that
Ss：旧照片。
T：Yes，it’s an old photo.
(3)教师邀请两名同学，分别给他们戴上吴斌斌和陈洁的头饰，分角色朗读对话。
(4)教师将全班学生分为两人一组，每人拿出自己所带照片，仿照课文对话，就照片进行对话练习。然后教师邀请几组同学上台表演。示例如下：
S1：Who’s that boy
S2：Guess!
S1：Is he your brother
S2：No，he isn’t.It’s me.
2．“猜猜画中人”趣味活动
(1)教师邀请几名同学上台，展示自己的家庭照片。
(2)台下同学用“Who’s that...？”“Is he/she...？”等句型询问与猜测照片中的人物与展示照片的同学的关系。
Step 4：Consolidation and extension
1．教师自编歌谣，带着学生一起有节奏地说唱。
Who’s that man？Who’s that woman
He’s my father.She’s my mother.
Is he your brother
No，he isn’t.He’s my teacher.
2．学生课后朗读Let’s talk的对话，并试着一人分饰两角表演对话。
Unit 2　My family
—Is he/she your...
—Yes，he/she is.或No，he/she isn’t.
—Who’s that...
—He’s/She’s my...
一、选出合适的一项补全对话。
(　A　)1.— ________(A.Who’s　B．Where’s) this boy
—He is my friend.
(　A　)2.—Who’s that ________(A.boy　B．girl)？
—He is my brother.
(　A　)3.—Is she your ________(A.mum　B．dad)？
—Yes，she is.
二、给句子排序，组成一个完整的对话。
(　5　)She’s my mother.
(　4　)No，she isn’t.
(　2　)Guess!
(　3　)Is she your sister
(　1　)Who’s that woman
本节课的教学重点为学习以及操练句型“—Is he/she your...？—Yes，he/she is.或No，he/she isn’t.”。整节课以对话为主要形式。在此类对话课中，教师要多与学生进行对话，鼓励学生大胆开口说英语，让学生成为英语课堂的主角。同时，在进行对话教学中，教师可以鼓励、引导学生进行思维拓展，不一定仅是谈论与操练本课重点句型，还可以串联之前所学的句型，进行综合性对话演练。头脑风暴式的对话练习，可以帮助学生更好地消化、吸收已学知识，更能提高英语这一学科的实用性，让学生将英语学习融于日常生活，真正达到学以致用。