Unit 2 My family　Part B Start to read，Let’s check，Let’s sing， Part C Story time教案（含课时作业设计和反思）

Period 6　Part B Start to read，Let’s check，Let’s sing，
Part C Story time
本课时是第二单元的第六课时。本课时的教学内容为B部分的Start to read、Let’s check、Let’s sing和C部分的Story time。Start to read环节通过吴斌斌介绍家庭成员的情景，让学生进行句型“This is my...”的认读和与图文匹配的活动，旨在让学生通过此练习，强化对单词grandmother、grandfather、father、mother的词义记忆。Let’s check环节分为两个练习活动，内容包括了听力练习和图文匹配，目的在于检测学生对于本单元重点单词及句型的掌握程度。Let’s sing是一个歌谣，歌词主题为“我爱我家”，呈现了father、 mother、 grandpa和grandma四个家庭成员类的单词。Part C Story time是关于兹普和佐姆的一个趣味故事，旨在帮助学生整体理解本单元单词和句型，逐步适应文本阅读。
知识目标
1．能够听、说、认读本单元的三会单词，听、说本单元的二会单词；
2．能够积极运用句型“—Who’s that...？—She’s/He’s...”“This is...”谈论及介绍家庭成员；
3．能够演唱英文歌曲I love my family；
4．能够听懂、认读故事，并表演。
能力目标
培养学生的认读能力、听说能力、表演能力。
情感目标
1．帮助学生养成良好的英语学习习惯；
2．注重情感教育，帮助学生建立健康、积极的家庭观。
教学重点
1．能够听、说、认读本单元的三会单词，听、说本单元的二会单词；
2．能够积极运用本单元所学句型谈论及介绍家庭成员。
通过完成本单元听力练习、图文匹配等活动，以及教师创设情景，进行师生对话等方式，帮助学生把握本单元的重点单词和句型。
教学难点
能够听懂、认读故事，并表演。
通过播放音频、视频或动画，让学生理解故事。通过分组分角色朗读等活动，让学生初步掌握故事脉络，直至能够绘声绘色地表演故事。
教师准备：课件、单词卡片，A4白纸。
学生准备：家庭合照。
Step 1：Warm-up
1．教师播放本单元B部分Let’s chant的歌谣，让学生一边打节奏一边跟唱。
2．教师把本单元的单词卡片打乱，并随机抽一张，只露出首字母，让学生猜并大声说出该单词。
T：(教师随机抽出一张单词卡片，展示首字母w)Look at the card.
Ss：Woman!
T：(随机抽单词卡片，展示首字母b)Look at the card and guess!
Ss：Brother.
T：(随机抽单词卡片，展示首字母g)Guess!
Ss：Grandmother./Grandma./Grandfather./Grandpa.
播放歌曲能够让学生快速将注意力集中到英语课堂上来，调动学生的积极性，让学生积极参与到英语课堂的活动中来；看首字母猜单词这一活动不仅能拉近师生距离，还能让学生快速回顾本单元所学生词，为接下来的课堂教学打下良好基础。
Step 2：Presentation
1．Start to read
·教材意图
此环节通过吴斌斌介绍家庭成员的情景，让学生认读句型“This is my...”并完成图文匹配的活动，旨在通过此练习，强化对单词grandmother、grandfather、father、mother的词义记忆。
·教学建议
(1)教师引导学生观察图片，感知情景。
T：(指着吴斌斌)Who’s the boy
Ss：Wu Binbin.
T：Yes.And this is Wu Binbin’s family.
(2)教师抽取学生朗读此环节所给句子，然后向学生说明题目，并给学生几分钟的时间认读和匹配图片。
(3)教师带领学生核对答案。
(4)教师邀请几名学生上台，模仿吴斌斌，介绍自己的家人，并给予小奖励。
T：We know about Wu Binbin’s family.What about your family？Please introduce your family to us.
S1：I’m Lily.This is my family.This is my...
2．Let’s check
·教材意图
此环节分为两个练习活动，分别为“Listen and number.”以及“Look and tick(?)．”。这两个活动内容包括了听音排序以及图文匹配，目的在于检测学生对于本单元重点单词和句型的掌握程度。
·教学建议
(1)Listen and number.
①教师让学生观察教材所给的四幅图片，以及根据图中人物的动作猜测情景，然后邀请四名学生分别说一说图片内容。
②教师播放录音，让学生仔细听，并根据录音内容为图片排序。
③教师带领全班同学核对答案。
④教师通过课件呈现听力材料，带领学生简单复习材料中涉及的核心句型。
⑤教师再次播放录音，要求学生模仿录音语音、语调跟读。
(2)Look and tick(?)．
①教师给学生两分钟时间观察图片，并说一说图中有哪些家庭成员。
②教师带领学生齐读图片下所给的两个选项，并让学生将与图片相符的句子打钩。
③教师邀请学生说一说答案，并说明原因。教师注意引导学生得出正确答案，并给予表扬。
3．Let’s sing
·教材意图
此环节呈现了一首歌谣，旨在让学生通过朗读、演唱歌谣等方式进一步掌握有关家庭成员的相关单词和理解“家庭”的含义。
·教学建议
(1)教师先给学生几分钟时间，让学生自行朗读和熟悉歌词。
(2)教师邀请一名学生朗读歌词，然后邀请另一名学生翻译歌词。在学生朗读或翻译时，教师要及时纠正发音、补充翻译得不到位的地方。
(3)教师播放两遍录音。第一遍先让学生听，感知韵律；第二遍让学生打着节拍跟唱。
(4)教师组织小游戏：教师邀请几名学生上台演唱，学生要手拿自己的家庭合照，一边演唱，一边向台下学生展示照片指认所唱韵词。
4．Story time
·教材意图
此环节呈现了佐姆在向兹普介绍自己的家庭成员时发生的趣事。此环节旨在帮助学生强化记忆本单元重点单词和句型，同时还会接触到一些新单词以及新表达，提升学生的英语综合能力。
·教学建议
(1)教师让学生观察教材所给图片，初步感知故事情景。
(2)教师就图片内容与学生进行对话，引导学生了解故事主题。
T：What can you see in the pictures
Ss：Zoom and Zip.
T：What else
Ss：Zoom’s father and mother.
T：Great!
(3)教师播放两遍故事视频或录音，让学生认真听(看)。
(4)教师带领学生理解故事，讲解故事中的生词或疑难点，然后邀请基础较好的学生试着用中文复述这个故事。
(5)教师再次播放音频或视频，邀请学生模仿录音或视频中的语音、语调跟读。
(6)教师将全班同学分成四人一组，在组内分角色表演。然后邀请几组同学上台表演故事。看一看哪一个小组表演得最生动。
Step 3：Practice
“我的家族树”趣味活动
①教师分发A4纸，让学生仿照教材第18页Let’s learn环节图片画出属于自己的“家族树”。学生可以发挥自己的想象力来装饰自己的“家族树”，如贴照片、涂色等。
②同桌二人互相展示自己的“家族树”，并运用所学的单词和句型进行对话交流。
③教师巡堂后，选择几幅较美观的作品在全班展示，并邀请这些学生上台介绍自己的“家族树”。
Step 4：Consolidation and extension
1．学生朗读本课所学故事，和同桌分角色表演故事。学生充分熟悉故事之后，尝试续写故事。
2．学生将歌谣I love my family演唱给家长听。
Unit 2　My family
father　dad　man　woman　mother　sister　brother　grandmother　grandma
grandfather　grandpa　family
—Who’s that...
—She’s/He’s...
This is my...
一、单项选择。
(　C　)1.________ is my family.
A．He B.She C．This
(　B　)2.— ________ is that boy
—He’s my brother.
A．What B.Who C．How
(　C　)3.—Who’s that ________
—He is my father.
A．boy B.woman C．man
二、判断下列句子与图片是(Y)否(N)相符。
(　N　)1.—Who’s that man
—He’s my father.
(　Y　)2.—Is she your sister
—Yes，she is.
(　Y　)3.—Who’s that boy
—He is my brother.
(　Y　)4.—Is he your father
—No，he is my teacher.
本课时以复习本单元重点单词和句型为主，让学生通过图文匹配、听力练习以及跟唱歌谣等活动充分复习之前所学知识，强化理解与记忆。教师在开展这部分教学时，可多多联系实际生活，将英语知识从学生的书本带到日常生活中。同时，Story time环节的故事以文字和图片结合的形式呈现，对话内容也加入了一些新的表达，是综合性提升的内容。教师在带领学生学习此内容时，要注意因材施教。