Period 1 Part A Let’s talk,Draw and say
本课时是第三单元的第一课时。本课时的教学内容为Let’s talk和Draw and say。Let’s talk环节通过呈现教师带学生参观动物园的场景让学生认识单词giraffe、so,学习句型“It’s(+so)+形容词(+and+形容词).”。Draw and say环节是一个针对本课时单词、句型的操练活动。该活动呈现了陈洁和约翰的画及相关描述,并要求学生画一画、说一说,帮助学生巩固句型“It’s(+so)+形容词(+and+形容词).”。
知识目标
1.能够听、说单词giraffe、so;
2.能够运用句型“It’s(+so)+形容词(+and+形容词).”描述动物的外形特征;
3.能够用正确的语音、语调朗读对话并和同学分角色表演对话;
4.能够在教师的指导下,完成Draw and say环节的活动。
能力目标
1.培养学生的观察能力和口头表达能力;
2.培养学生的绘画能力。
情感目标
教育学生要爱护动物,增强学生保护动物的意识。
教学重难点
1.能够听、说单词giraffe、so;
2.能够运用句型“It’s(+so)+形容词(+and+形容词).”描述动物的外形特征。
教师运用多媒体、图片、动画等作为辅助,创设具体情境,邀请学生通过示范对话以及小组合作自编对话等方式练习单词、操练句型。
课件、单词卡片、动物图片。
Step 1:Warm-up
1.师生进行日常英语对话、问好。
2.教师播放三年级上册Unit 4 Part A中的歌谣,带领学生一边打拍子一边跟唱,然后就歌谣内容与学生展开对话。
T:(展示猫的图片)What’s this
Ss:It’s a cat.
T:(展示鸭子的图片)What’s this
Ss:It’s a duck.
...
通过歌谣和师生对话,不仅调节了课堂气氛,营造了轻松的课堂氛围,还复习了已经学过的动物单词,为本节课的学习做铺垫。
Step 2:Presentation
1.Let’s talk
·教材意图
此环节通过呈现教师带领学生参观动物园的场景让学生认识单词giraffe、so,学习句型“It’s(+so)+形容词(+and+形容词).”。本环节旨在让学生理解对话大意,让学生通过课文情境学习如何运用句型“It’s(+so)+形容词(+and+形容词).”及相关形容词描述动物的外形特征。
·教学建议
(1)教师利用课件逐个展示动物图片,并与学生进行对话,让学生明确本课时的话题与场景,然后引导学生认识单词。
①T:(课件上呈现熊的图片)Look!What’s this
Ss:Bear!
T:(课件上继续呈现熊猫的图片)What’s this
Ss:Panda.
T:(课件上继续呈现老虎的图片)What’s this
Ss:Tiger.
T:Now guess where they are
Ss:Zoo.
T:You are right.Today we will visit the zoo!
②T:(课件上继续呈现长颈鹿的图片)What’s this
Ss:长颈鹿!
T:Yes,it’s giraffe.Read after me.Giraffe.
Ss:Giraffe.
教师教读单词giraffe,并让学生跟读。
③T:(课件上继续呈现长颈鹿的图片)Look at the giraffe.It’s so tall.Follow me.It’s so tall.(比出“很高”的动作)
Ss:It’s so tall.
教师教读单词so,并让学生跟读。
(2)教师利用课件展示课文图片,引导学生进入课文学习。
T:Look at the pictures.Today Miss White and the students are visiting the zoo.Let’s have a look!
(3)教师带领学生一起理解对话,并通过肢体语言让学生理解单词tall、short、fat。
(4)教师引导学生学习本课时重点句型“It’s(+so)+形容词(+and+形容词).”。
T:(课件呈现猫的图片)Look at the cat.It’s fat!
(教师邀请学生起立,与教师进行示范对话)
T:(课件呈现熊的图片)Look at the bear.
S1:It’s fat and short!
(5)教师播放第一遍录音,让学生认真听,整体感知课文对话。教师播放第二遍录音,让学生模仿录音的语音、语调跟读课文。
(6)教师将全班同学分为三人一组,让小组成员分角色朗读并表演对话。
Step 3:Practice
1.Draw and say
·教材意图
此环节是针对Let’s talk环节而设置的操练活动。该活动呈现了陈洁和约翰的画及相关描述,旨在让学生通过“画一画、说一说”来巩固单词giraffe、so和句型“It’s(+so)+形容词(+and+形容词).”。
·教学建议
(1)教师先让学生观察教材此部分的情景图,就教材图片进行对话,引导学生理解课文对话。
T:Chen Jie and John draw their animals and introduce their animals to us.(手指向陈洁的画)What’s this
Ss:Giraffe.
T:It’s tall.
T:(手指向约翰的画)What’s this
Ss:Cat!
T:It’s fat.
(2)教师先让学生画出自己喜欢的动物,然后邀请几名学生运用句式“Look at...It’s...”介绍自己的画。
T:Can you show and introduce your animal?Please use “It’s...” to tell us its looking.
S1:Look at my pig!It’s fat!
S2:Look at my dog!It’s so big!
2.“你比我猜”趣味活动
教师邀请几名学生上台,分别对他们悄悄说出一个动物的单词。学生做动作向台下同学展示出该动物的外形特征。台下学生举手进行抢答,先大声说出该动物单词,然后用句型“It’s so...”描述出该动物的外形特征。看一看哪位同学反应最快且表述正确。示例如下:
(教师悄悄对学生1说单词giraffe,然后学生1朝台下同学比高,脖子很长等动作)
S2:Giraffe!It’s so tall!
Step 4:Consolidation and extension
1.学生朗读Let’s talk环节的对话,并试着合上书复述对话。
2.学生将本课时中涉及句型“It’s...”的句子都勾画出来,熟读并背诵。
Unit 3 At the zoo
giraffe so
It’s(+so)+形容词(+and+形容词).
一、单项选择。
( A )1.Look ________ that giraffe.
A.at B.to C.不填
( C )2.It’s ________ tall.
A.to B.at C.so
( B )3.—Look at that bear.
—It’s short and ________.
A.tall B.fat C.small(小的)
二、选出与单词对应的图片。
( A )1.giraffe A. B.
( A )2.bear A. B.
( B )3.cat A. B.
( A )4.tall A. B.
( B )5.fat A. B.
本节课是以描述动物的外形特征为主题的对话教学。由于小学生对小动物比较感兴趣,教师可以通过与学生就动物图片进行对话、画动物、描述动物等形式来让学生操练本课的重点句型。
此外,在本节课课堂教学中会涉及到一些超进度的形容词,可能会给学生造成学习障碍,从而加大学生的学习难度。因此,在教学中涉及到此类词时,教师可以通过肢体语言,让学生理解该词的词义,再通过操练句子,让学生明白单词的意思,从而降低学习难度。