Unit 3 At the zoo Part B Let’s learn，Let’s do教案（含课时作业设计和反思）
文档属性
| 名称 | Unit 3 At the zoo Part B Let’s learn，Let’s do教案（含课时作业设计和反思） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-12-25 17:06:16 | ||
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文档简介
Period 5 Part B Let’s learn，Let’s do
本课时是第三单元的第五课时。本课的教学内容为Let’s learn和Let’s do。Let’s learn环节通过约翰和陈洁在动物园看鸵鸟的场景呈现了核心单词short、long、small、big。Let’s do环节则是通过说唱歌谣、配合动作来帮助学生记忆Let’s learn中的核心词汇。
知识目标
1．能够听、说、认读单词short、long、small、big；
2．能够将本课时重点单词运用到句型“It has...”中，描述动物身体部位特征；
3．能够一边说唱歌谣，一边做出相应的动作。
能力目标
培养学生的口头表达能力和反应能力。
情感目标
1．鼓励学生热爱生活，善于发现生活中的美；
2．教育学生要有正确的、积极的审美观。
教学重点
1．能够听、说、认读单词short、long、small、big；
2．能将本课时的重点单词运用到句型“It has...”中，描述动物身体部位特征。
教师利用单词卡片、肢体动作等多种形式让学生认识单词，然后结合教材提供的材料，让学生在语境中感知单词的用法；教师创设情景，让学生在生活化的语言情景中反复操练句型。
教学难点
能够听懂含有本课时形容词的几个指令，并按指令做动作。
教师利用多媒体播放动画、进行教学示范等方式，帮助学生理解指令及对应动作，再经过不同形式的“指令活动”，让学生掌握难点。
课件。
Step 1：Warm-up
1．教师播放本单元A部分Let’s do的歌谣，让学生一边说唱一边做出相应动作。
2．教师与学生用英语进行日常对话，并完成指令活动。
T：Good morning，boys and girls.
Ss：Good morning，teacher.
T：We will play a game.When I say “touch your nose”，you should touch your nose.Do you understand it
Ss：OK.
T：Touch your face.
Ss：(摸脸)
T：Touch your ear.
Ss：(摸耳朵)
...
播放歌谣，不但能让学生将注意力快速集中到英语课堂，调动班级气氛，提高学生参与英语课堂活动的积极性，还能让学生快速回顾A部分的核心单词，温故知新；指令活动能帮助学生快速复习上一学期所学的有关身体部位的名词，为接下来的新课学习做好准备。
Step 2：Presentation
Let’s learn
·教材意图
此环节通过约翰和陈洁在动物园参观鸵鸟的场景，呈现单词short、long、small、big。本环节旨在让学生能够听、说、认读单词short、long、small、big，并能将这些单词灵活运用到句型“It has...”中，准确描述动物身体部位特征。
·教学建议
(1)教师组织学生玩“猜动物”的游戏。教师描述该动物的特征，让学生来猜动物名词，最后猜出鸵鸟，引出本环节的内容。
T：It has big ears，a long nose and a short tail.What is it
Ss：Elephant!
T：Yes！And guess again.It has a small head，two long legs and a short tail.What is it
Ss：Bird!
T：Not right.Try again.
Ss：鸵鸟！
T：Yes.You are great.It’s an ostrich.
(2)教师利用课件呈现本环节教材图片，就图片与学生对话，引导学生认读单词。
①T：Look at the picture.It has two legs.They are long.Read after me，long.(比出“长”的动作)
Ss：Long.
教师板书单词long，并教读，然后利用课件展示长木板、长板凳等的图片，帮助学生加深对单词的理解。
②T：Look at the ostrich.It has a short tail.Read after me，short.(比出“短”的动作)
Ss：Short.
教师板书单词short，并教读。教师提示学生注意short在此的词义为“短的”，与long是反义词。
(教师参照上述方式带领学生认读单词small、big。)
(3)教师带领学生整体读一遍生词，一边大声读一边做相应的动作。
(4)教师播放录音，让学生模仿录音的语音、语调跟读。
(5)教师将全班同学分成男生组和女生组。男生组扮演约翰，女生组扮演陈洁，分角色朗读对话。
Step 3：Practice
1．Let’s do
·教材意图
本环节通过说唱歌谣、配合动作来帮助学生记忆Let’s learn中的核心词汇。该活动是基于全身反应教学法而设计的词汇巩固活动。
·教学建议
(1)教师先给学生几分钟的时间，自己观察图片并试着理解图片对应的句子。有不理解的地方可以先和同桌讨论。
(2)教师随机邀请四名学生，让四名学生各读一个句子并做出相应动作。教师注意及时纠正学生一些错误的读音。
(3)教师带领学生逐句翻译，并用较慢的速度和较大的幅度做动作。
(4)教师播放录音，教师带领学生一起做动作。
(5)师生一边说句子，一边做动作。
(6)教师将学生分成四人一组。小组成员边说边做动作。然后教师邀请几个小组在全班面前展示，并给予声音、动作都最整齐一致的小组奖励。
2．“我说你做”趣味活动
①教师发出指令，学生做出相应的动作。示例如下：
T：Let’s do actions together.First，I say，you do.
Ss：OK.
T：Make your arms long.
Ss：(张开手臂)
...
②然后让学生两人一组，一名学生发指令，一名学生做动作。示例如下：
S1：Make your eyes big.
S2：(睁大眼睛)
Step 4：Consolidation and extension
1．教师自编chant，带领学生边说唱边比动作。
It has long legs，long，long，long.
It has a big body，big，big，big.
It has small head，small，small，small.
It has a short tail，short，short，short.
2．用本课所学单词描述生活中常见物品的大、小、长、短。
Unit 3 At the zoo
short long small big
It has...
一、选出与画线单词词义相反的一项，补全句子。
( A )1.I have big eyes，a ________ nose.
A．small B.long C．short
( B )2.I have ________ legs.I have short hair.
A．big B.long C．small
( C )4.It has a ________ body and a small head.
A．tall B.long C．big
二、给下列短语选出合适的翻译。
( B )1.一个小脑袋
A．a big hand B.a small head
( A )2.两只大眼睛
A．two big eyes B.two big ears
( A )3.一条短尾巴
A．a short tail B.a long nose
( B )4.两只长腿
A．two tall legs B.two long legs
三、连词成句。
1．①eyes ②big ③Make ④your
③④①② .
2．①Make ②arms ③short ④your
①④②③ .
3．①your ②long ③Make ④arms
③①④② .
4．①small ②your ③eyes ④Make
④②③① .
本节课是词汇教学，加之本单元话题为描述动物身体部位特征。小学生对动物有着极大的兴趣，教师可以利用这一点，以动物为切入点，开展词汇教学。建议教师利用图片、课件资源、动画等，让学生在感兴趣的话题里认识、理解词汇。在进行词汇教学时，教师不仅要研究有效的教学策略，还要研究学生的学习策略，指导学生学会学习，如教师可以通过归类记忆法帮助学生将有关联性的单词划为一类进行记忆。本课的生词多互为反义词，教师可以用此方法帮助学生记忆本课的生词。
本课时是第三单元的第五课时。本课的教学内容为Let’s learn和Let’s do。Let’s learn环节通过约翰和陈洁在动物园看鸵鸟的场景呈现了核心单词short、long、small、big。Let’s do环节则是通过说唱歌谣、配合动作来帮助学生记忆Let’s learn中的核心词汇。
知识目标
1．能够听、说、认读单词short、long、small、big；
2．能够将本课时重点单词运用到句型“It has...”中，描述动物身体部位特征；
3．能够一边说唱歌谣，一边做出相应的动作。
能力目标
培养学生的口头表达能力和反应能力。
情感目标
1．鼓励学生热爱生活，善于发现生活中的美；
2．教育学生要有正确的、积极的审美观。
教学重点
1．能够听、说、认读单词short、long、small、big；
2．能将本课时的重点单词运用到句型“It has...”中，描述动物身体部位特征。
教师利用单词卡片、肢体动作等多种形式让学生认识单词，然后结合教材提供的材料，让学生在语境中感知单词的用法；教师创设情景，让学生在生活化的语言情景中反复操练句型。
教学难点
能够听懂含有本课时形容词的几个指令，并按指令做动作。
教师利用多媒体播放动画、进行教学示范等方式，帮助学生理解指令及对应动作，再经过不同形式的“指令活动”，让学生掌握难点。
课件。
Step 1：Warm-up
1．教师播放本单元A部分Let’s do的歌谣，让学生一边说唱一边做出相应动作。
2．教师与学生用英语进行日常对话，并完成指令活动。
T：Good morning，boys and girls.
Ss：Good morning，teacher.
T：We will play a game.When I say “touch your nose”，you should touch your nose.Do you understand it
Ss：OK.
T：Touch your face.
Ss：(摸脸)
T：Touch your ear.
Ss：(摸耳朵)
...
播放歌谣，不但能让学生将注意力快速集中到英语课堂，调动班级气氛，提高学生参与英语课堂活动的积极性，还能让学生快速回顾A部分的核心单词，温故知新；指令活动能帮助学生快速复习上一学期所学的有关身体部位的名词，为接下来的新课学习做好准备。
Step 2：Presentation
Let’s learn
·教材意图
此环节通过约翰和陈洁在动物园参观鸵鸟的场景，呈现单词short、long、small、big。本环节旨在让学生能够听、说、认读单词short、long、small、big，并能将这些单词灵活运用到句型“It has...”中，准确描述动物身体部位特征。
·教学建议
(1)教师组织学生玩“猜动物”的游戏。教师描述该动物的特征，让学生来猜动物名词，最后猜出鸵鸟，引出本环节的内容。
T：It has big ears，a long nose and a short tail.What is it
Ss：Elephant!
T：Yes！And guess again.It has a small head，two long legs and a short tail.What is it
Ss：Bird!
T：Not right.Try again.
Ss：鸵鸟！
T：Yes.You are great.It’s an ostrich.
(2)教师利用课件呈现本环节教材图片，就图片与学生对话，引导学生认读单词。
①T：Look at the picture.It has two legs.They are long.Read after me，long.(比出“长”的动作)
Ss：Long.
教师板书单词long，并教读，然后利用课件展示长木板、长板凳等的图片，帮助学生加深对单词的理解。
②T：Look at the ostrich.It has a short tail.Read after me，short.(比出“短”的动作)
Ss：Short.
教师板书单词short，并教读。教师提示学生注意short在此的词义为“短的”，与long是反义词。
(教师参照上述方式带领学生认读单词small、big。)
(3)教师带领学生整体读一遍生词，一边大声读一边做相应的动作。
(4)教师播放录音，让学生模仿录音的语音、语调跟读。
(5)教师将全班同学分成男生组和女生组。男生组扮演约翰，女生组扮演陈洁，分角色朗读对话。
Step 3：Practice
1．Let’s do
·教材意图
本环节通过说唱歌谣、配合动作来帮助学生记忆Let’s learn中的核心词汇。该活动是基于全身反应教学法而设计的词汇巩固活动。
·教学建议
(1)教师先给学生几分钟的时间，自己观察图片并试着理解图片对应的句子。有不理解的地方可以先和同桌讨论。
(2)教师随机邀请四名学生，让四名学生各读一个句子并做出相应动作。教师注意及时纠正学生一些错误的读音。
(3)教师带领学生逐句翻译，并用较慢的速度和较大的幅度做动作。
(4)教师播放录音，教师带领学生一起做动作。
(5)师生一边说句子，一边做动作。
(6)教师将学生分成四人一组。小组成员边说边做动作。然后教师邀请几个小组在全班面前展示，并给予声音、动作都最整齐一致的小组奖励。
2．“我说你做”趣味活动
①教师发出指令，学生做出相应的动作。示例如下：
T：Let’s do actions together.First，I say，you do.
Ss：OK.
T：Make your arms long.
Ss：(张开手臂)
...
②然后让学生两人一组，一名学生发指令，一名学生做动作。示例如下：
S1：Make your eyes big.
S2：(睁大眼睛)
Step 4：Consolidation and extension
1．教师自编chant，带领学生边说唱边比动作。
It has long legs，long，long，long.
It has a big body，big，big，big.
It has small head，small，small，small.
It has a short tail，short，short，short.
2．用本课所学单词描述生活中常见物品的大、小、长、短。
Unit 3 At the zoo
short long small big
It has...
一、选出与画线单词词义相反的一项，补全句子。
( A )1.I have big eyes，a ________ nose.
A．small B.long C．short
( B )2.I have ________ legs.I have short hair.
A．big B.long C．small
( C )4.It has a ________ body and a small head.
A．tall B.long C．big
二、给下列短语选出合适的翻译。
( B )1.一个小脑袋
A．a big hand B.a small head
( A )2.两只大眼睛
A．two big eyes B.two big ears
( A )3.一条短尾巴
A．a short tail B.a long nose
( B )4.两只长腿
A．two tall legs B.two long legs
三、连词成句。
1．①eyes ②big ③Make ④your
③④①② .
2．①Make ②arms ③short ④your
①④②③ .
3．①your ②long ③Make ④arms
③①④② .
4．①small ②your ③eyes ④Make
④②③① .
本节课是词汇教学，加之本单元话题为描述动物身体部位特征。小学生对动物有着极大的兴趣，教师可以利用这一点，以动物为切入点，开展词汇教学。建议教师利用图片、课件资源、动画等，让学生在感兴趣的话题里认识、理解词汇。在进行词汇教学时，教师不仅要研究有效的教学策略，还要研究学生的学习策略，指导学生学会学习，如教师可以通过归类记忆法帮助学生将有关联性的单词划为一类进行记忆。本课的生词多互为反义词，教师可以用此方法帮助学生记忆本课的生词。