Unit 4 Where is my car Part B Let's talk，Let's play教案（含课时作业设计和反思）
文档属性
| 名称 | Unit 4 Where is my car Part B Let's talk，Let's play教案（含课时作业设计和反思） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-12-25 17:07:59 | ||
图片预览
文档简介
Period 4 Part B Let's talk，Let's play
本课时是第四单元的第四课时。本课时的教学内容为B部分的Let's talk和Let's play两个环节。Let's talk通过迈克外出前询问妈妈帽子在哪里的情景，呈现了核心句型“—Is it in/on/under...？—Yes，it is./No，it isn't.”。Let's play通过孩子们蒙上眼睛猜测文具位置的活动操练上述句型，并复习了A部分的核心句型和词汇。
知识目标
1．能够听、说单词toy、box；
2．能够运用句型“—Is it in/on/under...？—Yes，it is./No，it isn't.”猜测物品位置并回答；
3．能够理解对话大意，并用正确的语音、语调朗读对话；
4．能够在教师的组织下，和同学合作完成课堂活动。
能力目标
培养学生的口头表达能力和综合运用所学知识的能力。
情感目标
学会收纳物品，养成物品不乱放的良好生活习惯。
教学重点
1．能够听、说单词toy、box；
2．能够听懂、会说句型“—Is it in/on/under...？—Yes，it is./No，it isn't.”。
教师利用图片以及教读的方式带领学生听、说单词；通过示范对话以及让学生熟读课文的方式，帮助他们听懂且会说本课时核心句型。
教学难点
能够在真实的语境中灵活运用本课时所学句型来猜测物品位置。
教师通过创设情景，带领学生在贴近生活的语境中反复操练句型，然后组织小组活动巩固句型，从而让学生突破教学难点。
课件、人物头饰、眼罩。
Step 1：Warm-up
教师带领学生一起做TPR活动。学生边说韵句，边把物品放在相应的位置。
Where，where，where，where is the book
In，in，in，it's in the desk.
Where，where，where，where is the book
Under，under，under，it's under the desk.
Where，where，where，where is the book
On，on，on，it's on the desk.
Where，where，where，where is the pencil
In，in，in，it's in the book.
Where，where，where，where is the pencil
Under，under，under，it's under the book.
Where，where，where，where is the pencil
On，on，on，it's on the book.
TPR活动结束后，教师说：Good job，boys and girls.Let's begin our class now.I think we can have a good time.
以与A部分核心词句相关的韵句作为热身内容，不仅可以复习所学内容，还可以帮助学生养成良好的学习习惯。此外，也让学生初步接触了即将要学习到的新表达“have a good time”。
Step 2：Presentation
Let's talk
·教材意图
本环节通过迈克外出前询问妈妈帽子在哪里的情景，呈现了二会单词toy、box，核心句型“—Is it in/on/under...？—Yes，it is./No，it isn't.”。其教学目标是要求学生能理解课文对话大意并能用正确的语音、语调朗读对话。然后在教师的帮助下，能听、说单词toy、box，能运用上述句型猜测物品的位置并回答。
·教学建议
(1)教师利用课件展示此环节教材情景图片，让学生初步感知课文语境。
(2)教师就图片内容与学生进行对话，引导学生了解对话语境。
T：Look at the picture.Who are they？(邀请学生回答)
S1：Mike and Mike's mother.
T：Where are they
S2：At home.
(3)教师播放录音，让学生看着课文听录音，然后举手回答问题。
T：What are they doing
S1：他们在寻找物品。
T：Great.They are looking for a cap.
(4)教师利用课件呈现鸭舌帽的图片，让学生理解cap的词义。接着，教师呈现一张鸭舌帽在玩具箱里的照片，并介绍：The cap is in the toy box now.教师板书单词toy、box，并教读。
(5)教师继续就图片内容与学生对话，引导学生理解句型“—Is it in/on/under...？—Yes，it is./No，it isn't.”。
①T：Look at the picture，Mike is looking for his cap.Where is it？Is it in Mike's bag
Ss：No，it isn't.
教师带领学生一起朗读句子“—Is it in Mike's bag？—No，it isn't.”。
②T：Is it in his toy box
Ss：Yes，it is!
教师带领学生一起朗读句子“—Is it in his toy box？—Yes，it is！”。
(6)教师带领学生归纳出句型“—Is it in/on/under...？—Yes，it is./No，it isn't.”。接着，教师讲解句型用法并让学生就该句型进行对话练习。教师可与一两名学生先进行示范，然后再让学生操练。
(7)教师带领学生逐句理解对话内容，讲解学生提出的其他疑难点，如“Have a good time！”。
(8)教师再次播放录音，让学生模仿录音的语音、语调跟读。
(9)教师将全班同学分为两大组。一组扮演迈克，另一组扮演迈克的妈妈，分角色朗读对话。然后教师随机抽选两名学生，并分别给他们戴上迈克和迈克妈妈的头饰，分角色表演对话。
Step 3：Practice
1．Let's play
·教材意图
本环节呈现了陈洁和约翰在玩蒙上眼睛猜测文具位置的游戏场景，目的在于让学生操练句型“—Is it in/on/under...？—Yes，it is./No，it isn't.”“Where is...？”及相关词汇。
·教学建议
(1)教师先让学生观察此环节图片，说一说陈洁和约翰在做什么。
(2)教师就图中内容与学生进行对话。
T：Where is Chen Jie's ruler？Is it in the desk
Ss：No，it isn't.
T：Is it in the bag
Ss：No，it isn't.
T：Is it under the book
Ss：Yes，it is!
(3)教师邀请两名同学，分别给他们戴上约翰和陈洁的头饰，分角色朗读对话。
(4)教师将学生分为两人一组，学生2蒙上眼睛，与此同时学生1藏好自己的某件物品。然后两人仿照课文对话，就该物品的位置进行对话练习。教师可邀请几组同学上台表演。示例如下：
S1：Where is my English book
S2：Is it in your bag
S1：No，it isn't.
S2：Is it on your desk
S1：No，it isn't.
S2：Is it under the desk
S1：Yes，it is.
2．“找文具”趣味活动
教师指定一名学生戴上眼罩，并将他/她的书或其他文具藏在学生的座位四周。随后该学生用问句“Is my...in/on/under...？”猜测被藏起来的物品位置，全班同学一起做出相应回答。若该学生问三次还猜不出，则问“Where is my...？”，全班同学大声告诉他物品所在位置。示例如下：
S1：Is my book on the desk
Ss：No，it isn't.
S1：Is my book in the bag
Ss：No，it isn't.
S1：Is my book under the pencil box
Ss：No，it isn't.
S1：Where is my book
Ss：It's on your chair!
Step 4：Consolidation and extension
1．教师自编韵句，带领学生一边打拍子一边说唱。
Where is the cap，where，where，where
Is it in the desk？No，no，no.
Where is the cap，where，where，where
Is it in the bag？No，no，no.
Where is the cap，where，where，where
Is it in the box？Yes，yes，yes.
2．学生课后自行朗读Let's talk的对话，然后合上书试着复述对话内容。
Unit 4 Where is my car
toy box
—Is it in/on/under...
—Yes，it is./No，it isn't.
一、看图，从方框中选择正确的一项补全句子。
( B )1.The baby is the bed.
( A )2.The dog is the box.
( C )3.The boy is the desk.
二、看图，完成练习。
1．根据图片内容给下列句子排序，组成一段完整的对话。
( 4 )And is it under the desk
( 2 )Is it under the chair
( 1 )Where is my dog
( 5 )Yes，it is.
( 3 )No，it isn't.
2．根据图片内容判断句子正(Y)误(N)。
( N )(1)The ruler is on the chair.
( Y )(2)The cap is in the desk.
本节课的教学重点为学习和操练句型“—Is it in/on/under...？—Yes，it is./No，it isn't.”。整节课以对话为主要形式。在此类对话课中，教师要避免“教师讲，学生听和做笔记”的单一教学模式，多引导和鼓励学生开口表达，让学生成为英语课堂的主角。
本课时是第四单元的第四课时。本课时的教学内容为B部分的Let's talk和Let's play两个环节。Let's talk通过迈克外出前询问妈妈帽子在哪里的情景，呈现了核心句型“—Is it in/on/under...？—Yes，it is./No，it isn't.”。Let's play通过孩子们蒙上眼睛猜测文具位置的活动操练上述句型，并复习了A部分的核心句型和词汇。
知识目标
1．能够听、说单词toy、box；
2．能够运用句型“—Is it in/on/under...？—Yes，it is./No，it isn't.”猜测物品位置并回答；
3．能够理解对话大意，并用正确的语音、语调朗读对话；
4．能够在教师的组织下，和同学合作完成课堂活动。
能力目标
培养学生的口头表达能力和综合运用所学知识的能力。
情感目标
学会收纳物品，养成物品不乱放的良好生活习惯。
教学重点
1．能够听、说单词toy、box；
2．能够听懂、会说句型“—Is it in/on/under...？—Yes，it is./No，it isn't.”。
教师利用图片以及教读的方式带领学生听、说单词；通过示范对话以及让学生熟读课文的方式，帮助他们听懂且会说本课时核心句型。
教学难点
能够在真实的语境中灵活运用本课时所学句型来猜测物品位置。
教师通过创设情景，带领学生在贴近生活的语境中反复操练句型，然后组织小组活动巩固句型，从而让学生突破教学难点。
课件、人物头饰、眼罩。
Step 1：Warm-up
教师带领学生一起做TPR活动。学生边说韵句，边把物品放在相应的位置。
Where，where，where，where is the book
In，in，in，it's in the desk.
Where，where，where，where is the book
Under，under，under，it's under the desk.
Where，where，where，where is the book
On，on，on，it's on the desk.
Where，where，where，where is the pencil
In，in，in，it's in the book.
Where，where，where，where is the pencil
Under，under，under，it's under the book.
Where，where，where，where is the pencil
On，on，on，it's on the book.
TPR活动结束后，教师说：Good job，boys and girls.Let's begin our class now.I think we can have a good time.
以与A部分核心词句相关的韵句作为热身内容，不仅可以复习所学内容，还可以帮助学生养成良好的学习习惯。此外，也让学生初步接触了即将要学习到的新表达“have a good time”。
Step 2：Presentation
Let's talk
·教材意图
本环节通过迈克外出前询问妈妈帽子在哪里的情景，呈现了二会单词toy、box，核心句型“—Is it in/on/under...？—Yes，it is./No，it isn't.”。其教学目标是要求学生能理解课文对话大意并能用正确的语音、语调朗读对话。然后在教师的帮助下，能听、说单词toy、box，能运用上述句型猜测物品的位置并回答。
·教学建议
(1)教师利用课件展示此环节教材情景图片，让学生初步感知课文语境。
(2)教师就图片内容与学生进行对话，引导学生了解对话语境。
T：Look at the picture.Who are they？(邀请学生回答)
S1：Mike and Mike's mother.
T：Where are they
S2：At home.
(3)教师播放录音，让学生看着课文听录音，然后举手回答问题。
T：What are they doing
S1：他们在寻找物品。
T：Great.They are looking for a cap.
(4)教师利用课件呈现鸭舌帽的图片，让学生理解cap的词义。接着，教师呈现一张鸭舌帽在玩具箱里的照片，并介绍：The cap is in the toy box now.教师板书单词toy、box，并教读。
(5)教师继续就图片内容与学生对话，引导学生理解句型“—Is it in/on/under...？—Yes，it is./No，it isn't.”。
①T：Look at the picture，Mike is looking for his cap.Where is it？Is it in Mike's bag
Ss：No，it isn't.
教师带领学生一起朗读句子“—Is it in Mike's bag？—No，it isn't.”。
②T：Is it in his toy box
Ss：Yes，it is!
教师带领学生一起朗读句子“—Is it in his toy box？—Yes，it is！”。
(6)教师带领学生归纳出句型“—Is it in/on/under...？—Yes，it is./No，it isn't.”。接着，教师讲解句型用法并让学生就该句型进行对话练习。教师可与一两名学生先进行示范，然后再让学生操练。
(7)教师带领学生逐句理解对话内容，讲解学生提出的其他疑难点，如“Have a good time！”。
(8)教师再次播放录音，让学生模仿录音的语音、语调跟读。
(9)教师将全班同学分为两大组。一组扮演迈克，另一组扮演迈克的妈妈，分角色朗读对话。然后教师随机抽选两名学生，并分别给他们戴上迈克和迈克妈妈的头饰，分角色表演对话。
Step 3：Practice
1．Let's play
·教材意图
本环节呈现了陈洁和约翰在玩蒙上眼睛猜测文具位置的游戏场景，目的在于让学生操练句型“—Is it in/on/under...？—Yes，it is./No，it isn't.”“Where is...？”及相关词汇。
·教学建议
(1)教师先让学生观察此环节图片，说一说陈洁和约翰在做什么。
(2)教师就图中内容与学生进行对话。
T：Where is Chen Jie's ruler？Is it in the desk
Ss：No，it isn't.
T：Is it in the bag
Ss：No，it isn't.
T：Is it under the book
Ss：Yes，it is!
(3)教师邀请两名同学，分别给他们戴上约翰和陈洁的头饰，分角色朗读对话。
(4)教师将学生分为两人一组，学生2蒙上眼睛，与此同时学生1藏好自己的某件物品。然后两人仿照课文对话，就该物品的位置进行对话练习。教师可邀请几组同学上台表演。示例如下：
S1：Where is my English book
S2：Is it in your bag
S1：No，it isn't.
S2：Is it on your desk
S1：No，it isn't.
S2：Is it under the desk
S1：Yes，it is.
2．“找文具”趣味活动
教师指定一名学生戴上眼罩，并将他/她的书或其他文具藏在学生的座位四周。随后该学生用问句“Is my...in/on/under...？”猜测被藏起来的物品位置，全班同学一起做出相应回答。若该学生问三次还猜不出，则问“Where is my...？”，全班同学大声告诉他物品所在位置。示例如下：
S1：Is my book on the desk
Ss：No，it isn't.
S1：Is my book in the bag
Ss：No，it isn't.
S1：Is my book under the pencil box
Ss：No，it isn't.
S1：Where is my book
Ss：It's on your chair!
Step 4：Consolidation and extension
1．教师自编韵句，带领学生一边打拍子一边说唱。
Where is the cap，where，where，where
Is it in the desk？No，no，no.
Where is the cap，where，where，where
Is it in the bag？No，no，no.
Where is the cap，where，where，where
Is it in the box？Yes，yes，yes.
2．学生课后自行朗读Let's talk的对话，然后合上书试着复述对话内容。
Unit 4 Where is my car
toy box
—Is it in/on/under...
—Yes，it is./No，it isn't.
一、看图，从方框中选择正确的一项补全句子。
( B )1.The baby is the bed.
( A )2.The dog is the box.
( C )3.The boy is the desk.
二、看图，完成练习。
1．根据图片内容给下列句子排序，组成一段完整的对话。
( 4 )And is it under the desk
( 2 )Is it under the chair
( 1 )Where is my dog
( 5 )Yes，it is.
( 3 )No，it isn't.
2．根据图片内容判断句子正(Y)误(N)。
( N )(1)The ruler is on the chair.
( Y )(2)The cap is in the desk.
本节课的教学重点为学习和操练句型“—Is it in/on/under...？—Yes，it is./No，it isn't.”。整节课以对话为主要形式。在此类对话课中，教师要避免“教师讲，学生听和做笔记”的单一教学模式，多引导和鼓励学生开口表达，让学生成为英语课堂的主角。