Unit 4 Where is my car Part A Let's spell 教案（含课时作业设计和反思）
文档属性
| 名称 | Unit 4 Where is my car Part A Let's spell 教案（含课时作业设计和反思） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-12-25 17:09:32 | ||
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文档简介
Period 3 Part A Let's spell
本课时是第四单元的第三课时。本课时的教学内容为A部分的Let's spell环节，主要学习元音字母o在单词中的短音发音/ /。此环节分为“Listen，repeat and chant.”“Read，listen and number.”“Listen and write.”三个部分。第一部分通过给出例词和图片以及歌谣，帮助学生学习并掌握元音字母o在单词中发短音/ /的规律；第二部分通过一个听力练习帮助学生巩固o的音形对应关系；第三部分为书写练习，旨在让学生通过听音和描红，初步掌握单词书写的要求并巩固语音例词的词音、词形对应关系。
知识目标
1．能够掌握元音字母o在单词中发/ /音的规律；
2．能够正确辨认语音例词的词音和词形；
3．能够在教师的指导下完成相关练习。
能力目标
1．培养学生的辨音能力和书写能力；
2．培养学生总结和归纳的能力。
情感目标
1．引导学生热爱学习、热爱生活；
2．帮助学生养成善于发现和解决问题的良好习惯。
教学重点
1．能够准确认读语音例词dog、box、orange、body；
2．能够掌握元音字母o在单词中发/ /音的规律。
教师通过播放录音、利用图片教读等方式帮助学生认读例词；通过对口型、慢速发音以及带领学生找出语音例词发音的共同点等方式引导学生发现和掌握规律。
教学难点
能按照英语书写格式正确地对单词dog、box、orange、body进行描红和书写。
通过让学生观察词形、书写实践、班级评比等方式帮助学生突破难点。
课件、单词卡片、图片。
Step 1：Warm-up
1．教师将全班同学分成两个大组，然后随机出示上一课时所学的单词卡片，学生举手进行抢答，大声读出该单词并说出词义。抢答正确，则该生所在小组积一分。看一看哪个组得分最多。教师给予表扬。
2．教师播放第三单元Let's spell部分的歌谣，让学生跟唱，复习之前所学的语音知识。
I see a pig.
The pig is big.
The pig is pink.
A big pink pig.
I see a pig.
A big pink pig.
抢答游戏不仅有助于活跃课堂气氛，还能鼓励学生参与课堂活动，提高学生学习的积极性，同时还能让学生温故知新；跟唱歌谣不仅帮助学生复习之前所学的语音知识，还能自然地过渡到语音教学课堂，为接下来的学习做好心理准备。
Step 2：Presentation
Let's spell
·教材意图
此环节分为三个部分，分别为“Listen，repeat and chant.”“Read，listen and number.”“Listen and write.”。第一部分给出了语音例词及其图片以及歌谣，帮助学生学习并掌握元音字母o在单词中发短音/ /的规律；第二部分通过一个听力练习帮助学生巩固o的音形对应关系；第三部分为书写练习，旨在让学生通过听音和描红初步掌握单词书写的要求并巩固语音例词的词音与词形对应关系。
·教学建议
(1)Listen，repeat and chant.
①教师利用课件呈现一只小狗的图片，然后与学生就图片内容进行对话。
T：Look at the picture.What can you see
Ss：A dog.
T：Yes.It's a cute dog.
教师带领学生认读单词dog，并播放单词音频，让学生跟读。
②教师用课件呈现纸箱的图片，然后与学生就图片内容进行对话。
T：Look at the picture.What is it
Ss：箱子/纸盒/纸箱/……
T：It's a box.
教师带领学生认读单词box，并播放单词音频，让学生跟读。
③教师用课件呈现橙子的图片，然后就图片内容与学生进行对话。
T：Look at the picture.What can you see
Ss：橙子。
T：It's an orange.
教师带领学生认读单词orange，并播放单词音频，让学生跟读。
④教师以同样的方式引出单词body的教学。
⑤教师在课件同一界面同时呈现语音例词dog、box、orange、body及其对应图片，然后引导学生找出这四个单词的相同点，即：每个单词都有字母o。
T：Try to read them aloud，please.These words have a same letter.What is it？(将单词中的字母“o”标红以引导学生)
Ss：The letter“o”.
T：Great!
⑥教师在课件上呈现这四个例词的音标，并播放录音，进一步引导学生观察这四个语音例词的音标及其发音。
⑦教师指出这四个语音例词中的元音字母o都发/ /音，然后放慢速度并以夸张的口型分别读出语音例词。
T：Look at my mouth：Dog，/d/-/ /-/ɡ/，dog.Follow me，please.
(教师以同样的方式帮助学生进行单词box、orange、body的拆音练习)
⑧教师播放歌谣，第一遍让学生仔细听并在韵律中感知语音例词的发音。第二遍让学生模仿录音的语音、语调跟唱。
(2)Read，listen and number.
①教师利用课件呈现此部分内容，带领学生朗读这些单词。然后邀请基础较好的同学通过拼读音素读出单词，如box，/b/-/ /-/k/-/s/，/b ks/。
②教师播放录音，要求学生听音排序。
③全班同学一起核对答案。
④教师再次播放录音，让学生模仿录音的语音、语调跟读单词，体会元音字母o在单词中的短音发音。
(3)Listen and write.
①教师带领学生理解题目要求，然后播放录音，学生跟读。
②教师给学生一定的时间，让学生在对应位置描红，并试着在四线三格上进行单词书写。
③教师邀请学生上台展示自己的书写成果，教师予以点评，纠正学生书写不规范的地方。
Step 3：Practice
1．“看口型，猜单词”趣味比赛
教师将全班同学分为两个组。教师说出本课时四个语音例词中的一个，但不出声，学生通过观察老师的口型猜出单词，然后举手抢答，大声读出该单词。抢答正确的学生所在的小组得一分。看一看哪个小组得分最高。
2．“快速抢读”趣味比赛
教师展示含有字母o的单词图卡(如：box，dog，body等)，学生快速反应，并以拼读音素的方式读出单词。示例如下：
(教师展示单词dog的图卡)
S1：Dog，/d/-/ /-/ɡ/，dog.
(教师展示单词box的图卡)
S2：Box./b/-/ /-/k/-/s/，box.
Step 4：Consolidation and extension
1．学生课后搜集更多含有元音字母o且o发/ /音的单词。
2．同桌之间比赛书写语音例词dog、box、body、orange。书写完之后，看一看谁的书写更规范、美观。
Unit 4 Where is my car
o/ /：dog box orange body
The dog is on the box.
The orange box.
See the dog，
See the box，
See the dog on the orange box!
一、判断下面各组中画线部分的发音是(Y)否(N)相同。
( N )1.book box ( Y )2.dog hot
( Y )3.doll body ( N )4.short orange
( N )5.box nose ( N )6.on hello
二、看图，选出合适的一项补全句子。
( A )1.Where is the ？
A．dog B．monkey C．bear
( C )2.Look！It's in the .
A．desk B．chair C．box
( B )3.Look at that .
A．boy B．orange C．doll
( A )4.This is the bear's .
A．body B．today C．mother
本节课的教学内容为通过一系列语音练习以及书写练习，帮助学生掌握元音字母o在单词中发短音/ /的规律，并帮助学生利用此规律认读相关单词。在教学过程中，建议教师不要直接告诉学生单词中字母o的发音，而是通过听音频、慢速发音以及拆音等方式引导学生自主发现，从而更好地掌握发音规律。此外，引导学生发现发音规律的过程也是帮助学生建立英语语感的过程。在教师的指导下，长此以往地进行发音练习，学生一定能突破英语发音难点。
本课时是第四单元的第三课时。本课时的教学内容为A部分的Let's spell环节，主要学习元音字母o在单词中的短音发音/ /。此环节分为“Listen，repeat and chant.”“Read，listen and number.”“Listen and write.”三个部分。第一部分通过给出例词和图片以及歌谣，帮助学生学习并掌握元音字母o在单词中发短音/ /的规律；第二部分通过一个听力练习帮助学生巩固o的音形对应关系；第三部分为书写练习，旨在让学生通过听音和描红，初步掌握单词书写的要求并巩固语音例词的词音、词形对应关系。
知识目标
1．能够掌握元音字母o在单词中发/ /音的规律；
2．能够正确辨认语音例词的词音和词形；
3．能够在教师的指导下完成相关练习。
能力目标
1．培养学生的辨音能力和书写能力；
2．培养学生总结和归纳的能力。
情感目标
1．引导学生热爱学习、热爱生活；
2．帮助学生养成善于发现和解决问题的良好习惯。
教学重点
1．能够准确认读语音例词dog、box、orange、body；
2．能够掌握元音字母o在单词中发/ /音的规律。
教师通过播放录音、利用图片教读等方式帮助学生认读例词；通过对口型、慢速发音以及带领学生找出语音例词发音的共同点等方式引导学生发现和掌握规律。
教学难点
能按照英语书写格式正确地对单词dog、box、orange、body进行描红和书写。
通过让学生观察词形、书写实践、班级评比等方式帮助学生突破难点。
课件、单词卡片、图片。
Step 1：Warm-up
1．教师将全班同学分成两个大组，然后随机出示上一课时所学的单词卡片，学生举手进行抢答，大声读出该单词并说出词义。抢答正确，则该生所在小组积一分。看一看哪个组得分最多。教师给予表扬。
2．教师播放第三单元Let's spell部分的歌谣，让学生跟唱，复习之前所学的语音知识。
I see a pig.
The pig is big.
The pig is pink.
A big pink pig.
I see a pig.
A big pink pig.
抢答游戏不仅有助于活跃课堂气氛，还能鼓励学生参与课堂活动，提高学生学习的积极性，同时还能让学生温故知新；跟唱歌谣不仅帮助学生复习之前所学的语音知识，还能自然地过渡到语音教学课堂，为接下来的学习做好心理准备。
Step 2：Presentation
Let's spell
·教材意图
此环节分为三个部分，分别为“Listen，repeat and chant.”“Read，listen and number.”“Listen and write.”。第一部分给出了语音例词及其图片以及歌谣，帮助学生学习并掌握元音字母o在单词中发短音/ /的规律；第二部分通过一个听力练习帮助学生巩固o的音形对应关系；第三部分为书写练习，旨在让学生通过听音和描红初步掌握单词书写的要求并巩固语音例词的词音与词形对应关系。
·教学建议
(1)Listen，repeat and chant.
①教师利用课件呈现一只小狗的图片，然后与学生就图片内容进行对话。
T：Look at the picture.What can you see
Ss：A dog.
T：Yes.It's a cute dog.
教师带领学生认读单词dog，并播放单词音频，让学生跟读。
②教师用课件呈现纸箱的图片，然后与学生就图片内容进行对话。
T：Look at the picture.What is it
Ss：箱子/纸盒/纸箱/……
T：It's a box.
教师带领学生认读单词box，并播放单词音频，让学生跟读。
③教师用课件呈现橙子的图片，然后就图片内容与学生进行对话。
T：Look at the picture.What can you see
Ss：橙子。
T：It's an orange.
教师带领学生认读单词orange，并播放单词音频，让学生跟读。
④教师以同样的方式引出单词body的教学。
⑤教师在课件同一界面同时呈现语音例词dog、box、orange、body及其对应图片，然后引导学生找出这四个单词的相同点，即：每个单词都有字母o。
T：Try to read them aloud，please.These words have a same letter.What is it？(将单词中的字母“o”标红以引导学生)
Ss：The letter“o”.
T：Great!
⑥教师在课件上呈现这四个例词的音标，并播放录音，进一步引导学生观察这四个语音例词的音标及其发音。
⑦教师指出这四个语音例词中的元音字母o都发/ /音，然后放慢速度并以夸张的口型分别读出语音例词。
T：Look at my mouth：Dog，/d/-/ /-/ɡ/，dog.Follow me，please.
(教师以同样的方式帮助学生进行单词box、orange、body的拆音练习)
⑧教师播放歌谣，第一遍让学生仔细听并在韵律中感知语音例词的发音。第二遍让学生模仿录音的语音、语调跟唱。
(2)Read，listen and number.
①教师利用课件呈现此部分内容，带领学生朗读这些单词。然后邀请基础较好的同学通过拼读音素读出单词，如box，/b/-/ /-/k/-/s/，/b ks/。
②教师播放录音，要求学生听音排序。
③全班同学一起核对答案。
④教师再次播放录音，让学生模仿录音的语音、语调跟读单词，体会元音字母o在单词中的短音发音。
(3)Listen and write.
①教师带领学生理解题目要求，然后播放录音，学生跟读。
②教师给学生一定的时间，让学生在对应位置描红，并试着在四线三格上进行单词书写。
③教师邀请学生上台展示自己的书写成果，教师予以点评，纠正学生书写不规范的地方。
Step 3：Practice
1．“看口型，猜单词”趣味比赛
教师将全班同学分为两个组。教师说出本课时四个语音例词中的一个，但不出声，学生通过观察老师的口型猜出单词，然后举手抢答，大声读出该单词。抢答正确的学生所在的小组得一分。看一看哪个小组得分最高。
2．“快速抢读”趣味比赛
教师展示含有字母o的单词图卡(如：box，dog，body等)，学生快速反应，并以拼读音素的方式读出单词。示例如下：
(教师展示单词dog的图卡)
S1：Dog，/d/-/ /-/ɡ/，dog.
(教师展示单词box的图卡)
S2：Box./b/-/ /-/k/-/s/，box.
Step 4：Consolidation and extension
1．学生课后搜集更多含有元音字母o且o发/ /音的单词。
2．同桌之间比赛书写语音例词dog、box、body、orange。书写完之后，看一看谁的书写更规范、美观。
Unit 4 Where is my car
o/ /：dog box orange body
The dog is on the box.
The orange box.
See the dog，
See the box，
See the dog on the orange box!
一、判断下面各组中画线部分的发音是(Y)否(N)相同。
( N )1.book box ( Y )2.dog hot
( Y )3.doll body ( N )4.short orange
( N )5.box nose ( N )6.on hello
二、看图，选出合适的一项补全句子。
( A )1.Where is the ？
A．dog B．monkey C．bear
( C )2.Look！It's in the .
A．desk B．chair C．box
( B )3.Look at that .
A．boy B．orange C．doll
( A )4.This is the bear's .
A．body B．today C．mother
本节课的教学内容为通过一系列语音练习以及书写练习，帮助学生掌握元音字母o在单词中发短音/ /的规律，并帮助学生利用此规律认读相关单词。在教学过程中，建议教师不要直接告诉学生单词中字母o的发音，而是通过听音频、慢速发音以及拆音等方式引导学生自主发现，从而更好地掌握发音规律。此外，引导学生发现发音规律的过程也是帮助学生建立英语语感的过程。在教师的指导下，长此以往地进行发音练习，学生一定能突破英语发音难点。